(长春版)四年级语文上册《一串快乐的音符》(12张)
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长春版小学四年级上册语文课件:《一串快乐的音符》一、说教材:1、教材分析:本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望:它们串联在一起,快乐地奔跑,自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶,唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标:(1):情感态度与价值观:通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。
(2):知识与技能:有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
(3):过程与方法:教师引领学生学会学习方法,掌握排比句的用法,省略号的用法,指导学生通过情感朗读,感悟作者在文本中体现的情感。
3、教学重点和难点:引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容,受到启发。
二、说教法:这篇课文语言优美,基调欢快,适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读,在读中理解,在读中悟情,在读中激发学生积极向上的生活情趣,唤起学生心中美好的情感,从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点,感悟人间真情。
三、说学法:新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。
同时也指出:“成功的教育不仅在学校的课堂上,而且也应该在社会的大环境中进行,对社会生活的关心,对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。
四、说教学过程:一、以读导入,抓住题眼,读出“快乐”。
教学要省时,高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼,也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词,直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子,体会文本中优美的语言文字,体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到,小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文,与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时,适当插入说和写的训练,也就是抓住3自然段末的省略号进行续写,让学生初步尝试仿写排比句。
一串快乐的音符“家”是一个温馨而又甜蜜的字眼。
在家可以打鼾,在家可以任意撒娇,在家可以诉说自己的“酸甜苦辣”。
我有一个“奏乐”家,我和爸爸妈妈,还有弟弟都是演奏好手,我们还合编了一首交响乐。
第一乐章“丁……丁……”每天清晨,只要闹钟一响,只要妈妈拉开淡雅的窗帘,交响乐的第一乐章便拉开了幕布。
我一个翻身,从床上坐了起来。
大喊:“妈妈,今天穿什么?”“今天天气冷,要穿厚衣裳!”妈妈像对山歌似的唱了起来。
紧接着,便是一阵阵此起彼伏的拉抽屉声了。
我穿好衣服,来到水池边洗漱。
伴随着流水的哗哗声,我情不自禁地唱起了“阳光总在风雨后……”不知不觉中,水已经流到水池外来了。
“啊!我的袜子!”待我换好袜子,闹钟的指针以指向七点十分了。
“迟到啦!妈妈再见!”没等妈妈回答,我早已跑得无影无踪了。
第二乐章“锵锵锵……我来也!”每到星期天,爸爸总会给我们做一顿好吃的。
瞧!爸爸腰上围着围裙,右手拿着锅铲,戏剧性地出场了。
爸爸在油烟弥漫的厨房里挥舞着菜刀和锅铲,不知不觉中开饭了,我看着桌上的三菜一汤,不禁口水直流三千尺。
吃饭时,我爱和爸爸聊天。
上至天文地理,下至蚊虫蚂蚁,什么都聊过。
说话间,我忽然发现一盘的鸡翅不翼而飞,原来是被弟弟下肚了。
气得我火冒山丈……第三乐章饭吃完了,大家都回到了各自的岗位上。
妈妈开动它的洗衣机。
爸爸因为打破了一只碗,所以戴罪立功,不仅要洗碗,还要擦桌子,唉!一只碗的代价真大呀!我回到房间,拧开台灯,翻开书本,看起书来,弟弟却在津津有味地看动画片。
洗衣机的隆隆声,爸爸的埋怨声,我的翻书声,电视的动画声,汇成了一段我家特有的交响乐。
我爱我家,如果把我家比喻成一首交响乐,那么我们家的每个成员都是乐曲上跳动的音符!我们每个人都有童年,有着一个美好的童年。
我们的童年,如同一首婉转动听的歌。
在那歌曲的五线谱上,谱写着一串又一串各种各样的音符。
有的是痛苦的音符,有的是悲伤的音符,还有的是快乐的音符。
在快乐音符中,我印象最深的要数在上四年级的那一串音符。
长春版小学四年级上册语文课件:《一串快乐的音符》【篇一】一、说教材:1、教材分析:本课是一篇弥漫梦想、弥漫阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美妙愿望:它们串联在一起,欢乐地奔驰,自由地唱歌;伴有着孤傲的老奶奶,唤起她心头的幸福时间;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标:(1):情感态度与价值观:通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。
(2):学问与技能:有感情地朗读课文。
感受用词的精确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
(3):过程与方法:教师引领学生学会学习方法,把握排比句的用法,省略号的用法,指导学生通过情感朗读,感悟在文本中表达的情感。
3、教学重点和难点:引导学生在朗读自己爱慕的词句根抵上感悟课文内容,受到启示。
二、说教法:这篇课文语言漂亮,基调欢快,适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读,在读中理解,在读中悟情,在读中激发学生乐观向上的生活情趣,唤起学生心中美妙的情感,从而自主地联系身边的人和事体验真诚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探索式学习方式来突破难点,感悟人间真情。
三、说学法:新《课标》着重提倡“以人为本”的训练理念。
同时也指出:“胜利的训练不仅在学校的课堂上,而且也应当在社会的大环境中发展,对社会生活的关心,对班级、学校和语文课堂学习活动的乐观参加,将使学生的群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和发展”。
四、说教学过程:一、以读导入,抓住题眼,读出“欢乐”。
教学要省时,高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼,也就是“一串欢乐的音符”中的“欢乐”一词,直入文章的重点。
引导同学通过找表达小音符欢乐的句子,体味文本中漂亮的语言文字,体味字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到,小音符的欢乐是由于获得生命的满意和处处奔驰的自由。
为后文,与小音符的另一种欢乐发展比照打下伏笔。
在读的同时,适当插入说和写的训练,也就是抓住3自然段末的省略号发展续写,让学生初步尝试仿写排比句。
一串快乐的音符一串快乐的音符一串快乐的音符1夜晚,就如一个快要安睡的孩子,带着一丝朦胧的倦意。
天上,一颗颗亮晶晶的小星星,神秘地眨着眼睛,悠闲地躺在懒悠悠的垫子上。
在这幽静的夜晚中,清脆悦耳的铃铛时不时在耳旁响起。
走在回家的路上,池塘里的青蛙演奏起了一首催眠曲。
在幽暗的路灯旁,坐着一位老人,他满脸皱纹,似乎已经年过花甲,身上陈旧不堪的衣服上到处都是补丁,泛黄的衬衫上沾满了黄色的灰尘,在左右高低不平的裤腿上漫过一片色彩鲜艳的尘土,脚上那双早已发灰的旧鞋已炸开了线,露出一排深灰色的脚趾在空气中瑟瑟发抖。
他有气无力地推着车,嘴中发出一声又一声的叹息,似乎遇到了什么烦心事。
穷人的日子也不好过啊!不由自主的,我的心中竟生出了一丝怜悯之心,似乎,那两条腿已经不是我的了,我走上前,伸出了双手:“老爷爷,我来帮你推吧!”说着,我便走上前去,帮忙用力推了起来。
“唉,乖孩子,谢谢你愿意帮我,这年头像你这样的人不多了。
”老人一说完,我脸上就洋溢着自豪的笑容。
再回头一看,老爷爷的脸上也挂满了无尽的笑容,那笑容不正是老人岁月留下来的痕迹吗?老爷爷又推起了小车,似乎身上的负担减轻了不少。
道路上,老人的背影慢慢地消失在夜色中,那背影充满了耀眼的光环。
那清脆悦耳的铃铛声就如一串充满了快乐的音符,在我心中荡漾,荡漾……一串快乐的音符2人生如歌,奏出了我们的酸甜苦辣。
每一段旋律,代表我们每一段时光;每一个音符,代表我们每一种心情;每一首乐曲,代表我们的美好童年……记得五岁那年的暑假,妈妈买了许许多多的糖果。
那可是我的最爱!但因为我长了烂牙,妈妈偷偷的藏了起来,可是这一切却逃不过我的火眼金睛!终于等到了这一天——家里的大人们全出去了,只有我和小表哥在家。
我们可高兴了,迅速翻出糖果,开始了糖果宴会。
吃了几十颗糖后,我的肚子突然痛了起来,躺在沙发上打滚。
表哥见了赶紧凑过来,询问了我的情况。
便立刻断定:我误吃了老鼠药。
这对我来说可是晴天霹雳,我们不约而同的尖叫起来:“这可怎么办呢?!”正当我们陷入绝境的时候,门突然开了,妈妈轻快地走了进来。
《一串快乐的音符》说课稿一、说教材这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望:它们串联在一起,快乐地奔跑,自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶,唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱,哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美,基调欢快,适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读,在读中理解,在读中悟情,在读中激发学生积极向上的生活情趣,唤起学生心中美好的情感,从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
本课的课后要求有感情地朗读课文,还围绕课文内容安排了两项练习。
教学本课时注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题。
二、说教学目标1、认识8个生字,会写9个字,掌握1个多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受人与人之间真诚的爱。
4、注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。
三、说教学建议(一)教学准备教学课件、生字卡片等。
(二)教学过程1、识字与写字这一课要求会写的生字共有9个。
其中,“弹”是个多音字;“寂”“寞”部首相同,都是形声字,注意“悉”字上半部不是“采”;“稿”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆;其中“烁”“柔”易读错。
这课出现的生字较多,教学时,应引导学生自主识字。
课后,及时做到复习巩固,以牢固掌握。
2、朗读指导这篇课文是一篇童话。
指导朗读时,要注意文体的特点。
其中,小音符们快乐奔跑的情景,要读得欢快、自豪;描写老奶奶孤独寂寞的段落,要读得有些伤感而深情;小音符们做出留下来的决定时,要读出赞叹的语气来。
这篇课文蕴含着美好的情感,必然会激起学生积极乐观的生活态度,必然会唤起他们对美好生活的创造和向往。
指导朗读时,要引导学生边理解课文边想象画面,再通过声情并茂的朗读加以表现。
3、阅读教学可以在板书课题后,引导学生抓住关键词语“快乐”进行朗读,再引导学生读文,考虑“快乐”体现在哪里,在学生自读自悟的基础上,画出能体现小音符快乐的语句,读一读,想一想,它为什么快乐,从而引导学生抓住课文主旨,体会作者要表达的情感。
三年级语文绘本《一串快乐的音符》原文全文绘本《一串快乐的音符》原文全文我认识一座美丽的小树林。
树林里有梧桐树、有白杨树,有桦树......他们伸出一张张绿叶,像一个个绿色的小巴掌,说:“请在这巴掌上,写一个小小的童话。
”于是,我在每个小巴掌上,都写了一个短短的小如巴掌的童话。
太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾......你瞧,海滩上的两位小朋友,原先他们是那样白,可你把他们粉刷得像凉快黝黑黝黑的岩石。
多么健壮的“岩石”。
太阳,你是粉刷匠吗?一串快乐的音符他们是从哪里来的,连他们自己也搞不清楚。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们;也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们;也可能是个小男孩走在田埂上,用轻快的口哨吹出了他们...... 小音符们一个拉着一个的手,像轻风一样在田野上跑着,唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过,小鸟没有他们唱得好听;他们从奔流的小溪身边跑过,小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林,跑过草丛,跑过群山间的峡谷......小音符们不愿意停留下来,他们到处飞跑,多么高兴。
在城市的一幢小楼上,有一扇小窗开着,对着星星闪烁的夜空。
小音符们感到好奇,就钻了进去。
哦,里面有一个白头发的老奶奶。
她的老伴——一个挺温和、挺幽默的老爷爷去世了,老奶奶感到很孤独,她在思念老爷爷。
突然,她听到了从窗外飞进的小音符们的歌。
啊,多么熟悉的歌,这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。
还在老爷爷和老奶奶初次相识时,老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。
后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月......老奶奶含着晶莹的泪花听着,她笑了,笑得很动情。