课题3水的组成

课题3 水的组成

学习目标

1、了解氢气的性质，知道氢气的验纯方法。

2、认识水的组成。

3、了解单质、化合物、氧化物的区别。

课前预习案

1、点燃氢气前要 。

2、电解水时，与电源正极相连的玻璃管中产生的是

气，与电源负极相连的玻璃管中产生的是

气，其中二者的体积比约为 。电解水是文字表达式： 。

3、电解水得到的结论：①水是由 元素组成的；②化学变化前后元素的种类 。

4、物质分类

纯净物

化合物

酸、碱、盐

课堂导学案

探究点一 氢气

认真阅读P79，了解氢气的性质、验纯方法，结合老师的演示实验，完成下表：

氢气 性质

物理性质 氢气是 ，色、 臭、

溶于水的 体，密度比空气的 。

化性质（可燃性） 氢气

的验

纯 用一只试管采用向 排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住管口，管口向

移近 ，移开 点火。如果发出

则表明氢气不纯，如果声音 ，则表明较纯。

现象 纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生

的火焰，烧杯内壁上 ，杯壁发烫，说明放出大量的 。

结论 氢气具有 性，燃烧的产物是 ，文字表达式为：

。

分析与讨论：

1、根据氢气的性质，你能判断实验室可用什么方法收集氢气吗？

。

人教版九年级上册同步实验室——电解水实验

知识点回顾 ▏▎

1、实验装置

2、实验现象：通电一段时间正负两极上均出现气泡。电解水实验中两个试管产生的气体不一样多，与电源负极相连的试管和与电源正极相连的试管内产生气体的体积比约为2:1。

3、气体的检验：

正极 将带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，打开活塞，发现木条复燃，证明是氧气

负极 用点燃的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，打开活塞，发现该气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，证明是氢气

文字表达式：+通电水氢气氧气

结论：水是由氢、氧两种元素组成的。

4、注意事项：

①由于水的导电性很弱，实验中常在水中加入少量硫酸钠和氢氧化钠，目的是为了增强水的导电性。

②在电解水的实验中测得氢气和氧气的体积比往往不是2:1，实际收集到的氧气的体积比理论上应得到的小。原因可能为：氧气在水中的溶解性比氢气大；氧气在电极上发生了化学反应，少部分被消耗了。

③根据化学反应前后元素种类不变，可推知水是由氢元素和氧元素组成，但不可说水是由氢气和氧气组成的，因为水是一种纯净物。

提升训练 ▏▎

1.小明通过预习知道：电解水时，生成氢气和氧气的体积比为2:1，但实际实验所得数据显示，氢气和氧气的体积比略大于2:1。针对这一发现你认为下列做法不可取的是( )

A.反复多次实验，查找原因

B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功

C.大胆提出假设：氢气比氧气更难溶于水

D.检查实验装置是否漏气

2.如图为电解水的实验装置，下列说法正确的是( )

A.在水中加入少量硫酸钠以增强水的导电性

B.与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃

C.该实验中所得的氢气和氧气的质量比约为2:1

D.该实验说明水是由氢气和氧气组成的

3.下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是（ ）

A.发出淡蓝色火焰 B.放出大量的热

1

教学内容 课题3 水的组成

设 计 者 课时设计 1课时 设计日期

教学目标 知识与能力 1. 认识水的组成；

2.了解单质、化合物的区别；

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

过程与方法 1.结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性；

2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

情感价值观 1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；

2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维；

3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点 1.电解水的实验

2.确定水的组成

教学难点 1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力

2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性

教学活动过程设计

导入新课

[提问]1.你知道哪些有关水的成语？

2. 你还知道哪些有关水的诗句？

[总结]这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。

生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在６０％以上。

成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等

65%-75% 70%-80% 90%以上 90%以上

推进新课

[引入]可以看出水是不可缺少的宝贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识了解多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

[板书]课题１ 水的组成

[分析]在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他们认为水不可以分解。

[设问]谁到底能不能分解呢？

[设问]一、水的组成

1.电解水实验

[演示实验３－１]，取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。

[现象]（1）通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。

课题3 《水的组成》导学案

【学习目标】知识与技能 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 2.能判断单质、化合物、氧化物。 3. 知道氢气的可以燃烧的性质。 4．从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 【学习过程】 一、自主学习：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）

1．如何检验一种气体是不是氧气？

2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。（书本资料P79) （1）．物理性质

颜色 气味 状态 密度 溶解性

比空气 于水

（2）化学性质：可燃性：在空气中点燃

①现象：在空气中燃烧，火焰为 色，放出大量的热。

②反应的文字表达式

③作燃料的优点： ；燃烧产物 ； 是理想的 能源。

④验纯： 原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 。

方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不

纯（若声音很小→氢气较纯）。 结论：可燃性气体在点燃前一定要先 ，否则可能引起 。

二、合作交流学习

1、电解水实验（电是直流电）

（1）装置：

注意：水的导电性 ，为了 ，需要在水

中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。

（2）实验现象：

①两个电极上出现 ，两玻璃管内液面 ②接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约

为 。(3)气体检验：

①用带火星的木条检验与电源正极相连的试管乙内的无色气体，木条 ，

证明是 ；

②点燃与电源负极相连的试管甲内的无色气体，火焰呈 ，证明

是 。（父亲→负极产生的是氢气） (4)电解水的文字表达式

（5）实验结论：

1、水（H2O）是由

元素和 元素组成

2、每个水分子（H2O）是由 氢 和 氧 构成；

电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气（父亲），且体积比为 ：

思考与讨论： （一）、由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？

1、水（H2O）是由 元素和 元素组成