论英语教学中的情感教育

浅谈英语教学中的情感教育

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍存在。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师

教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学效果显著。

谈英语课堂教学中的情感教育

新课程标准强调在英语教学中要尊重、理解学生和进行良好品质的培养；强调利用影响学生的情感来培养学生的学习兴趣，增强学习动机，端正学习态度，树立自信心，锻炼意志力。所以在教学中教师应该对学生进行情感教育，培养学生积极的情感态度。

在十几年的初中英语教学实践中，我发现成绩优秀的学生通常有着积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机和较强的自信心；而成绩不好的学生则比较害羞和过于内向；最后一类则是偏科的学生，比较聪明，但对英语不感兴趣，有较强的逆反心理。可见，情感态度与语言学习的联系较为密切，特别对英语学习的影响更为明显。但是，在我国英语教育阶段尤其在应试教育的大环境下，情感教育历来是一个薄弱环节。许多教师在抓英语教学时，注重的是学生语言知识的学习和智力的发展，忽视了学生情感的发展。

通过近几年的教育、教学摸索，我认为以下几种情感教学法对提高英语教学效率有事半功倍的作用。

一、建立和谐的师生关系，形成良好的师生情感

只有建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系，才能得到学生的信任，了解学生的情感态度，以便帮助他们培养积极情感，克服消极情感。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。

1.要尊重爱护学生，在学习生活中做学生的良师益友。融洽、协调、愉快的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。

2.要有自己的人格魅力。这就要求教师选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，而且要有丰富的文化底蕴，强化教师人格根基。生活当中要为人师表，常与学生有沟通、交流，关心了解学生，从而激发学生的内在潜力，在教学当中不断地提高和拓宽自己的知识面，改进教学方法，以满足学生的求知欲。这样学生就会从老师身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们追求知识的精神。

浅谈英语教学中实施情感教育

摘要：良好的教学过程是建立民主平等的师生关系的过程，是师生相互沟通、相互交流过程，是师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

关键词：英语教学 情感

著名教育家陶行知曾这样说过：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。要让学生学做真人，就得教师在教学中正确把握情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学习兴趣,从而提高教学质量。

一、用平等的师生关系架设情感教育的桥梁

良好的教学过程是建立民主平等的师生关系的过程，是师生相互沟通、相互交流过程，是师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。我在教学中严格要求自己，力求做到“教师在教授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时，又是同志，应该做到心心相印；在集体活动时是兄弟姐妹，应该做到亲密无间，在关心同学时，又是母亲，要做到无微不至”。我在教学中主要通过以下两方面来营建和谐轻松的民主氛围，建立平等的师生关系：

1、通过情境教学构建和谐课堂：教学中合适恰当的情境教学有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极思维，增加课堂教学的趣味性，培养学生的语言交际能力。如在初一下学期学习形容词的比较级和最高级，就可以任意抽三位同学来进行tall\short, heavy\ light,

fat \thin学习和表演，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如

乐之者”。为了提高学生学习兴趣，还可运用实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等进行直观教学，使学生易于记忆。丰富多样的情境教学，灵活多变的教学方法，听说读写能力的综合训练，既培养学生学习英语的兴趣，又锻炼了他们的口语交际能力。

2、有意识培养学生的语言能力：在学生刚上初中时，交给他们一些简单的用语，如称呼、见面、招呼、道歉、称谓、感谢等，鼓励他们适时适地大胆交流。利用每节课的课前五分钟会话进行交流，可作值日报告，可互相问候，可讲一天的新闻故事，表演形式可多种多样：如表演对话、介绍经历、讲故事、演小品、做游戏、猜谜语等。师生听完看完之后，还可就表演内容提问，以培养其他学生的听、说能力，这样就可避免部分学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会。

小学英语教学中的情感教育

一、引言

情感教育在小学英语教学中的地位日益突出。情感是学生对学习所持的态度，积极健康的学习情感，能够激发学生的学习热情，强化他们的学习效果。因此，在小学英语教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要重视关注学生的情感态度。

二、正文

（一）培养学生积极的情感态度

首先，教师在教学过程中要让学生体会到学习英语的乐趣，增强他们的自信心。课堂上教师可以用实物图片、录音机、多媒体等手段辅助教学，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。

其次，营造良好的课堂氛围。课堂氛围对于学生的学习情绪有着直接的影响。教师作为课堂教学的组织者和指导者，要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境下表达自己的看法和感受。

（二）激发学生英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习知识的动力。在小学英语教学中，教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用游戏教学法、情境教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。此外，教师还可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的英语能力，增强他们的自信心和成就感。

（三）关注学生的情感需求

教师在教学过程中要关注学生的情感需求，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，做到因材施教。对于不同层次的学生要提出不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时，教师还要善于倾听学生的心声，及时了解他们的困惑和问题，帮助他们解决困难，增强师生之间的信任和感情。

（四）加强师生之间的互动交流

在英语教学中，教师和学生之间的互动交流是情感教育的重要环节。教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，加强与学生之间的互动交流。这样不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任和感情。同时，教师还要关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，激发他们的学习热情和兴趣。