移动终端在小学数学教学中的应用

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基于EEPO的西部农村小学数学教学研究

作者：李秋

来源：《教育教学论坛》2013年第18期

摘要：针对西部农村地区基础教育条件有限等难题开展研究，提出利用EEPO教学方式开展教学的思路。对EEPO的原理进行了分析，针对西部农村小学的数学EEPO实施步骤、融合移动终端开展教学进行了探讨。实践表明，合理利用EEPO教学方式能够大大提高教学质量。

关键词：EEPO；小学数学；西部农村；移动终端

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0074-02

1引言

随着中国经济的快速发展和崛起，对教育提出了更高的要求。但是，在广大西部农村地区，基础教育的条件还比较落后，如何利用先进的教学方法为学生提供较高质量的服务成为一个巨大的挑战。为此，笔者进行了研究。

2西部农村地区教学中存在的问题

相比发达地区和城市的学校，西部农村小学普遍存在基础设施落后、学生基础较差、部分教师教学观念陈旧、学生家长对教育不重视等诸多难题[1]。

首先，由于经济落后，投入有限，造成西部农村小学硬件条件比较落后，教学设备陈旧，数量严重不足，建设经费短缺，困难重重。

其次，与城市孩子相比，农村孩子的见识较少，知识面较窄，表达沟通能力较差。由于基础较差，他们学习起来难度较大。大部分学生上课不出声，课堂气氛死气沉沉。还有少数孩子心比较野，学习兴趣不高。

再次，教师水平参差不齐，素质有待提高，在教学观念和积极性方面尤为严重。部分教师没有找到适合的教学方法，教学效果并不理想。时间长了，失去了信心，逐渐变成变成得过且过的心理状态。

另外，不少农村家庭对孩子的学习不重视，觉得学多学少都差不多，对他们的学习积极性有很大影响。据笔者了解，大部分父母常年外出打工，对孩子的教导往往力不从心。

智慧教室环境下小学数学课堂学习活动分析

摘要：近年来，我国教育事业紧跟时代步伐不断创新。在科技技术的支持下智慧课堂应运而生，并且在小学教学中得到广泛应用。教师在教学中，必须要实时更新教育教学理念，以创新为指导来构建小学数学智慧课堂。以新型教育模式为基础，营造一个和谐、生动的课堂学习环境。现代教学要求，教师只有具备先进的教育教学理念，才能对现代信息技术进行充分运用。充分发挥智慧课堂独有的特色与优势，实现小学数学智慧课堂的构建。对此，文章对智慧课堂的含义和意义等进行了分析与探讨，就小学数学智慧课堂的构建提出了几点个人见解。希望能够为广大数学教师在课堂教学时提供参考或借鉴。

关键词：小学数学；智慧课堂；构建

引言

智慧课堂不仅汲取了传统课堂教学的优势，更为学生提供了新的平台，在这一教学环境中，教师可以结合学生的学习兴趣和课堂发展的现实需求设计相应的教学素材，选择相应的教学内容，学生也能够在教师的引导和帮助下改变自己传统的学习习惯和学习方法，实现对个人学习素养的有效提升以及学习态度的正确养成，这可以使数学教学焕发出了新的活力。教师在课堂教学中不仅要发挥智慧课堂的作用，还要关注学生在学习过程中表现出来的不足，这样才能结合小学生在数学学习中的实际情况制订具有针对性的策略。

1.智慧课堂在数学教学中的应用意义

智慧课堂是利用信息技术的优势创建智慧型的学习环境，重在培养学生解决问题和创造性思维的能力。智慧课堂具有探究性、多元性、自主性和思维性等特征，倡导为学生创建轻松的学习环境，培养学生乐学、好学的态度。一方面，智慧课堂改变教师的思维方式和教学方式，摒弃以往依赖教学经验对学生学习行为和结果进行判断的模式，而转向于分析海量教学案例和行为数据来了解学生的学习成果。另一方面，智慧课堂是依靠现代学习理论构建的教学模式，强调基于互联网技术提供学习资源、学习工具，让学生在轻松愉悦的环境中主动学习数学知识，探究数学规律。

2.小学数学智慧课堂教学实践中出现的问题

活用“粤教翔云”构建小学数学教学新形态

摘要：粤教翔云平台是信息时代以“互联网+教学”为媒介的网上教育平台的杰出代表，它将多媒体技术与传统纸质教材相结合，利用移动终端呈现的的一种数字资源。它在纸质教材内容的基础上，嵌入丰富的教育资源，教学内容媒体化、教学策略多样化、教学评价多元化，具有丰富多样的互动形式，能满足教师特色化教学和学生个性化学习的需求，深得师生的喜爱。

关键词：粤教翔云；小学数学；教学新形态

引言：一直以来，纸质版教材都是作为经久不息的文化传承媒介，精心的内容，美观的排版都是它得以传承的有力特征。但是，时代的革新带来的数字教材比纸质教材更胜一筹，它不仅继承了纸质教材的优点，更是在每一个颇为难解的知识点中增加了丰富有趣的资源。粤教翔云的普及，对教学创新起到了强力的助推作用，教师要活用粤教翔云构建小学数学课堂的新形态，促进数学教学质量的全面提升。

一、活用平台资源，推动教师专业发展

1、辅助教师深入备课

粤教翔云平台为教师提供了大量的资源，其中的翻转课堂、微课、音像、课件、练习设计等方便教师使用。每上新课前，教师可以借鉴该平台中的课程设计、教学课件、小视频等，拓宽自身的眼界，更新理念，获取资讯，接受新知识。或者直接利用平台上的教学资源，根据教学内容和学情分析进行筛选、重组、择优，快速便捷地形成个人特色的授课方案，最大程度地发挥了数字教材的独特作用。

2、拓宽教研活动空间

以往的教师集中备课、评课往往要求大家集中在一起进行，而粤教翔云平台，则扩大了教师教学的空间、范围与时间，通过平台，大家可以随时随地开展集体备课、评课的交流活动。老师可以以视频、图片、文字等方式发表自己的看法，使评课变得更深入，研讨得更充分。粤教翔云平台为教研活动开创了崭新的方式，让教学研讨突破了地域的限制，更好地提升了教师的教研素养，促进教师的专业化发展。

二、活用平台工具，提高课堂教学效率

1、用画图工具让数学演示更清晰

2017年第12期教育与装备研究环境建构

基于移动学习终端的教与学应用探索

胡小杰赵丹

摘要：随着互联网、云计算、大数据等新技术的发展和广泛应用，移动学习成为技术变革

教育大背景下推动教与学方式变革的主流趋势。文中梳理了浙江省中小学移动学习终端 试点应用情况，分析了存在的问题，并就进一步推进移动学习终端应用提出意见和建议。

关键词：移动学习；终端；数字化;教学；融合

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 -2020年）》明确指出，信息技术对教育

发展具有革命性影响。“十二五”以来,各地不

断完善宽带网络、班级多媒体等信息化基础设

施建设，依托教育资源公共服务平台逐步实现

“国家、省、市、县、校”的全网融通，逐步丰富选 修课网络课程、微课等各类数字资源，普及网络

学习空间，为移动学习终端的推广和应用打下 了良好的基础。

一、浙江省中小学移动学习终端配备

情况

2015年，浙江省启动移动学习终端试点项

目。项目实施旨在进一步扩大优质教育资源覆

盖面，弥补山区、海岛等地区师资不足,促进教

育均衡和公平;推广应用现代信息技术,提升学

生信息素养;探索信息化环境下的教与学方式, 促进学生个性化发展，引领和带动教学信息化

整体水平的提升。根据2016年浙江省中小学教育技术装备

统计,全省有1276所中小学校配备了 104481台移动学习终端，其中小学配备了 49544台，中

学配备了 54937台。

“十三五”时期，浙江省将资助全省中小学

校配备10万套移动学习终端，并通过省级项目

引领和带动，推进各地通过政府采购、租赁、学

生自带等各种方式加强移动学习终端配备，到 2020年实现人人至少拥有一种便捷可用的学

习终端。

二、浙江省中小学移动学习终端应用

情况

“十二五”以来，浙江省围绕信息化工程组

织建设了一批重点项目，全面提高浙江省教育

信息化整体水平。各地各校积极探索信息化环

境下基于移动学习终端的教与学新方式。