小学信息技术教学中移动学习的应用

谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

弹子学校：廖良珍

【内容提要】信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代化信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学是现代信息技术在教育教学中一个重要应用，它为教育教学提供了新的手段丰富了课堂教学的内容。在创设情景、在导入新课时、在讲解重难点时、在练习巩固时、在学生注意力不集中时运用信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，改变学生学习方式，培养学生创新思维，全面提高学生综合素质。

【关键词】信息技术 有效运用 课堂教学

二十一世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式.而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力.数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境,激发求知欲

小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境.在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的过程,使他们在心理上造成一种悬念,处在一种“心求通而未得”的心理状态。

如：教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要；最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份.啊……学生大笑了.老师问：猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

移动学习教学设计模式的构建与应用

文章介绍了移动学习的涵义与特点，分析了移动学习的理论基础、技术支持及实现方式，在此基础上构建出一个移动学习中的教学设计模式，并结合中小学教师教育技术能力培训对该模式进行了应用举例，具有一定的理论与实践意义。

标签：移动学习；教学设计；模式

引言

随着WAP技术、蓝牙技术及GPRS系统的成功开发，移动电话和移动计算技术迅速普及全球，为移动教育的开展提供了理想的技术基础和物质准备。移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用使得教育中出现了一种崭新的学习形式——移动学习。作为一种新型的学习模式，移动学习已在世界范围内备受关注。我国教育部高教司已于2001年12月发出了关于“移动教育”的理论与实践研究项目立项的通知[1]。到2006年我国高等教育技术协作委员会已经开展“移动教育工程”试点项目[2]，国家教育部“移动教育的理论与实践”试点项目已经立项，这些都表明，我国教育技术界已经认识到移动学习和移动教育研究的重要意义。国内关于移动教育研究的代表性项目主要有两项：（1）北京大学的移动教育实验项目。该研究分为四个阶段：一是基于GSM网络和移动设备的移动教育平台。二是基于CPRS的移动教育平台。三是基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台。四是教育语义网络平台。（2）南京大学多媒体移动教学CALUMET项目。CALUMET项目的全称是“多媒体移动教学网络系统”。该系统预期通过先进的多媒体教育技术、移动通信技术和互联网技术，在校园网中实现随时随地的教学[3]。

一 移动学习概述

1 移动学习的涵义与特点

鉴于对移动学习认识与理解取向的不同，对于移动学习的定义表述也是众说纷纭，综合多种移动学习的定义表述，可将移动学习定义为：移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如移动电话，个人数字助理PDA，Pocket PC等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式[4]。

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'. 题 目：移动学习设备在小学课堂教学中的应用研究

内容提要:

随着技术的发展，各种移动教学设备，主要是平板电脑的飞速发展，轻薄，性能符合学校教学要求的平板设备逐步出现。由于平板电脑设备的触控方式适合儿童，声音、图像等输入方式简便，网络连接方便快捷等特点，为课堂教学提供了很好的设备条件。

传统的课堂中使用电子幻灯片等方式进行教学，由于没有良好的交互性，逐步被电子白板、触控电视等设备取代。但是这些设备由于技术原因和人身高等因素的影响，屏幕尺寸受到限制，由于固定在墙上，交互方式受到限制。采用移动设备与大屏幕交互设备互补会解决这些问题，同时又能衍生很多新的学习方式，为课堂教学带来极大的方便。

主 题 词：移动学习设备在小学课堂教学中的应用研究

作者单位：东城区回民小学

作者姓名： 唐雅红

通讯地址：北京市东城区朝内大街124号

邮 编： 100010

联系电话 单位：65254529

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手机： .

'. 移动学习设备在小学课堂教学中的应用与实践

东城区回民小学

在东城教育的这片沃土上，我们回民小学沐浴着阳光雨露，享受着各方的关爱，茁壮地成长。面对课程改革新的局面，面对减负的要求，面对我区新的布局调整，面对广大人民群众对优质民族教育的需求，我校全体教职员工，携手六百学生，以多元文化背景下的尊重与包容为办学理念，以校园优美、质量优良、学生优秀、教师优雅为办学目标，努力前行。

我们在日常的教学工作中，注重践行新课程的核心理念，关注学生需求，落实减负增效，提高教育质量。以“关注学生需求，打造高效课堂、切实减轻负担，提高教学质量”为工作核心；以“校本研究、培训”为切入点，理论作支撑，教研为抓手，专家做引领，课堂做研究。充分发挥课堂教学的主渠道作用，向40分钟要质量。要求教师从备有质量的课，上有质量的课，到备高质量的课，上高质量的课，从而提高学生学业水平，为促进学生健康成长奠基。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

浦口区行知小学 周昕

【提纲】

“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式必须改革，信息技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。新的教育环境下老师们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让老师“乐教”，学生“乐学”。

【正文】

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在课堂教学过程中，以信息技术手段为重要内容的信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。信息技术能实现对教育资源的在效整合，优化资源配备，使得优质资源共享。信息技术带入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，利于分设新颖的教学环境。教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主；信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展，利于学生认识数学本质，有效地改善学习。

一、运用信息技术，实现“教”与“学”的方式变革。

数学课程标准在前言中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学生的方式产生了重大的影响。数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。信息技术为数学教学所带来的新变化，主要是利用的计算机辅助教学的功能，信息技术给数学教育提供的是便捷的工具和崭新的探视环境。信息技术在数学教学中得到了广泛的应用，极大地丰富了课堂内容，改变了传统的教学模式和学习方式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，培养了学生的创新精神和实践能力。由此可见，现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间。当我们选择以计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们要解决的一个重要的问题。