浙教版七年级科学上册2.4常见的动物第一课时[1]

浙教版科学七年级上册第一章生活中的水(23课时)同步练习

1 第7课时1.4 水的压强(二)

学习目标

1.知道增大和减小压强的方法，了解压强知识在生活和生产中的应用。

2.能较熟练地运用压强公式解决有关问题。

课堂学习设计

[课前练习]

1.压强是反映 压力 作用效果的科学量，它是用 单位面积受到的压力

来表示的，公式为 p＝SF ，单位是 帕斯卡 。

2.某同学站在水平地面上，对地面的压强是p1，在行走时对地面的压强是p2，那么p1与p2的关系是 ( C )

A.p1＝p2 B.p1＝2p2 C.p2＝2p1 D.无法比较

3.一块长方体砖块，长、宽、高的尺寸比是4:2:1，重为G，这块砖平放、竖放和侧放时，砖对地面的压强最大值是最小值的 ( C )

A.1倍 B.2倍 C.4倍 D.8倍

4.滑雪运动员所用的滑雪板每块长2米、宽10厘米，如果运动员的质量为50千克，每块滑雪板的质量为2千克，求他对水平雪地的压力和压强各为多大。

[解] m总＝m人+m板＝50千克+2×2千克＝54千克

F＝G总＝m总g＝54千克×9.8牛／千克＝529.2牛

S＝2×2米×0.1米＝0.4米2

p=SF=24.02.529米牛S =1323帕

[科学探究]

一、增大和减小压强的方法

由于压力的作用效果(即压强)跟

压力大小和，受力面积 大小有关，在生活和生产实

际中，有时我们希望压力产生的效果明显一些，而有时我们却希望压力的产生效果不明显较好。那怎样来增大压强或减小压强呢?

[讨论] 我们可以采用哪些方法来增大或减小压强?

结论:增大压强的方法:① 增大压力 ；② 减小受力面积 。

减小压强的方法:① 减小压力 ；② 增大受力面积 。

第4节 常见的动物(第1课时)

A组 基础训练

1．进行动物分类时，不能．．作为分类依据的是( )

A．动物体内部结构的不同

B．动物体毛的颜色、排列方式及其长短

C．动物年龄、体重的不同

D．动物的取食、繁殖等生理特征

2．(菏泽中考)生物分类等级中，最大的分类单位和最基本的分类单位分别是( )

A．门、科 B．门、种

C．界、种 D．界、纲

3．下列各项中，可以作为动物分类依据的是( )

A．形态结构特征 B．生活习性特征

C．生殖方式特征 D．以上都可以

4．小英在参观某动物园时，在某角落捡起一块废旧的标志牌，上面写着：脊索动物门、哺乳纲、食肉目……其他的字看不清楚了。则这块标志牌有可能挂在哪种动物旁边( )

A．秃鹰 B．斑马

C．眼镜蛇 D．华南虎

5．下列动物中属于无脊椎动物的一组是( )

①蚯蚓 ②鲤鱼 ③蝙蝠 ④蜗牛 ⑤青蛙

⑥蚕 ⑦蚂蚁 A．②③⑤ B．①④⑥⑦

C．①②③④⑦ D．⑤⑥⑦

6．许多歇后语都与动物有关，如“地里的蚯蚓——能屈能伸”“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”“春蚕结茧——一丝不苟”“蚂蚁搬家——大家动工”。老师将这些动物分成两类，其分类依据可能是( )

A．生活环境的不同 B．体内有无脊椎骨

C．运动方式的不同 D．呼吸方式的不同

7．蝗虫和人同属动物界，两者差别很大，共同点很少；猩猩和人同属哺乳纲灵长目，两者差别较小，共同点较多。这一事实说明( )

A．分类等级越高，所包含的生物间的共同点越多

B．分类等级越高，所包含的生物间的差别越少

C．分类等级越低，所包含的生物间的共同点越多

D．分类等级越低，所包含的生物间的差别越多

8．(淄博中考)下列关于生物分类的叙述，错误的是( )

A．分类的主要根据是生物间的相似程度

B．亲缘关系越近共同特征越多

C．分类单位越小，包含生物种类越少

秋季（上学期）《浙教版九年级上册科学》

1

第4节 物质的分类

【内容来源】九年级浙教版上册第二章

【主 题】第4节 物质的分类

【课 时】第1课时

一、教学目标

1.知识与技能

学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；

学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；

2.过程与方法

学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；

通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；

3.情感态度和价值观

通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。

二、重点难点

重点：学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；

难点：会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；

三、教学过程：

（一）问题引入

图书馆里有许许多多的书籍，这些书籍是怎样摆放的，为什么要这样？超市里有成千上万种商品，你是怎样快速找到你想要的商品的呢？

（二）新课教学

自然界中物质种类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，就要对它们进行分类。

物质分类的方法

【思考】请根据生活经验列举一些应用分类法的例子？

分类时需要仔细观察和研究，按照一定标准进行分类。

【活动一】观察图中所示的物质，并按它们的颜色和状态进行分类。 秋季（上学期）《浙教版九年级上册科学》

2 在线分享文档

用科技让复杂

的世界变简单

让每个人平等地提升自己

【学生活动】按颜色分类、按状态分类

请你另外设计两种分类方法，并说明分类依据？

【学生活动】按溶解度分类、按气味分类

【总结】分类时需要了解这些物质的基本性质。

如：状态、颜色、气味、是否溶于水等

【活动二】如图所示，7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种物质。能否区分所装的物质各是什么？

【设计方案】根据已知物质和未知物质的特性，如状态、颜色、气味、溶解性、可燃性等，运用实验的方法，通过对比可以对物质进行分门别类。

动物的生长时期教案（第一课时）

教学目标：

1、过程、方法与能力目标

（1）通过观察、类比、归纳，学会观察周围事物，看图看视频分析归纳，提高获取和处理信息的能力。

（2）通过小组讨论、合作探究,学会合作学习提升自我。

2、 知识与技能

（1）能说出人、青蛙、蝗虫的生命周期及共同性。

（2）能阐明生命周期与生命代代相传的关系。

（3）能说明环境的变化对动物寿命的影响。

（4）能区分出完全变态发育和不完全变态发育

3、态度、情感和价值观：

（1）了解环境变化对动物寿命的影响，增强保护环境的意识，养成保护环境的习惯。

（2）养成科学精神，树立科学态度

教学重点：人、青蛙和蝗虫生命周期的共同性。

教学难点：1.理解生命周期周而复始的进行使生命代代相传种族得以延续；

2.动物变态发育的判断

教学方法：讲授法，讨论法，演示法，探究法，练习法。

学流程 教师活动 学生活动 理论原理

一、情景导入 猜谜：早上的时候四条腿，中午的时候两条腿，晚上的时候三条腿。

通过课件播放有关狗、海龟、蝴蝶寿命的资料，比较人，乌龟，蝴蝶的不同寿命，总结，得结论

不论动物的寿命如何长短，都最终无法避免死亡，那么它们从出生到死亡之间还要经历哪些生长时期呢？为什么地球上的蝴蝶乌龟都没有灭绝？

猜谜：人

得出动物的寿命有长有短

（学生不需要回答） 通过猜谜，引起学生兴趣，又引入新的教学内容

并且对人的一生的知识回顾

通过提问，让学生带着问题，进入本节课主题，动物有什么生长时期呢 二、青蛙的一生 1展示青蛙的一生视频。

2提问：通过视频，可以得出青蛙又怎样的生长时期？

3接着展示青蛙的生命周期图

4运用我们已经学过的知识，比较蝌蚪和成蛙有哪些不同？

总结，象青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大变化，这种发育类型叫做完全变态发育 学生分组讨论

分组回答

答：成蛙 卵 小蝌蚪 四肢蝌蚪 幼蛙

答：生活环境 运动器官