七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展作业设计新人教版

第4课 早期国家的产生与发展

一、选择题

1．标志中国早期国家产生的是（ ）

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周

【分析】本题考查夏朝的建立，知道中国早期国家产生的标志是约公元前2070年禹建立夏朝。

【解答】约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝﹣﹣夏朝，标志中国早期国家的产生。

故选：A。

【点评】本题考查夏朝的建立，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。

2．据史料记载，夏朝筑有大型宫殿，并且组建军队、制定刑法、设置监狱。由此能够得出的结论是（ ）

A．夏朝初步建立起国家机构

B．夏朝统治者实行暴政，欺压百姓

C．夏朝的建立标志着我国封建社会开始

D．夏朝政局不稳，短命而亡

【分析】本题以夏朝筑有大型宫殿，并且组建军队、制定刑法、设置监狱为切入点，考查的是夏朝建立的相关知识点。

【解答】夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构，标志着中国古代国家的形成，A选项符合题意。

故选：A。

【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握夏朝建立的有关内容。

3．从“公天下”到“家天下”是（ ）

A．历史的倒退

B．符合历史的发展规律

C．生产力的下降

D．与生产力发展水平不相符合的

【分析】本题以从“公天下”到“家天下”为切入点，考查的是禅让制到王位世袭制演变的知识点。

【解答】禹死后，启继承了父位，成为夏朝的第二代国王。从此世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。公天下变成家天下，推动了人类历史的发展，促进了社会的进步。

故选：B。

【点评】本题以“公天下”到“家天下”发展为背景，考查的是学生对禅让制到王位世袭制演变的有关知识的记忆、理解能力。

4．一个家族代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继。这种制度开始于（ ）

A．夏 B．商 C．西周 D．东周

【分析】本题以一个家族代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继为切入点，考查的是世袭制的相关知识点。

精选

第4课 早期国家的产生和发展

一、夏朝的建立与“家天下”

1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。

2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

二、商汤灭夏

1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。

2．商朝：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。商王盘庚时迁都到殷。商纣王是商朝的最后一个王。

三、武王伐纣

周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。

四、西周的分封制

1．目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

2．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。

3．作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

4．西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。

精选

商代重要城市分布图 【常考点】

1．图片解读：从图片上看，商朝有过很多都城，从最初商汤建都亳，后盘庚迁都到殷。而周只是商朝时期分布在渭水流域的一个部落，后在牧野与商军大战，取得胜利，灭亡商朝，建立了周朝。

2．图片反映史实：商朝都城更换得比较频繁，反映出商朝前期政治动乱频繁；尽管水患严重，但商朝多次迁都仍在大河附近，这反映出古代中国社会以农业为主的特点。

第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革

第4课 早期国家的产生和发展

知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与能力

了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法

阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观

初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

重点

夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点

西周的分封制。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

一、夏朝的建立与“家天下”

教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]

教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？

学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？

学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制。

教师出示材料

史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

七年级历史上册第⼆单元夏商周时期早期国家的产⽣与社

会变⾰第4课早期国家的产⽣与发展教案新⼈教版

《早期国家的产⽣与发展》

教材分析

本课课程标准表述为“知道夏朝的建⽴标志着国家的产⽣，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作⽤。”

本课主要包括夏朝的建⽴与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四个⼦⽬的内容。夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟⾸领推选的禅让制，禹结束部落联盟局⾯，建⽴夏朝，中国早期国家从此产⽣；汤打败夏朝末代的暴君桀，建⽴了商朝；盘庚迁殷后，商朝国都稳定下来，商逐步发展为⼀个奴⾪制的东⽅⼤国；商朝最后⼀个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨，武王伐纣，建⽴西周，实⾏分封制，奴⾪制国家出现繁盛局⾯。西周后期，天⼦昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微，奴⾪制开始⾛向⽡解。本课在中国古代史中起着承上启下的作⽤，具有重要的地位。

教学⽬标

【知识与能⼒⽬标】

简述夏朝建⽴的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三代的更替；说出西周分封制的主要内容。

【过程与⽅法⽬标】

通过填写表格的⽅法掌握本课的基本史实，并掌握夏商西周的基本脉络；通过分析史料和搜集资料，培养学⽣收集、处理、运⽤资料的能⼒，培养提取有效信息的能⼒；通过创设问题情境，培养学⽣分析、解决、探究历史问题的能⼒。

【情感态度价值观⽬标】

正确认识国家的起源；理解“得民⼼者的天下，失民⼼者失天下”

教学重难点

【教学重点】

夏、商、西周三朝更替的史实、分封制

【教学难点】

早期国家的产⽣、西周的分封制。

课前准备1．多媒体课件；

2．学⽣完成相应预习内容。

教学过程：

⼀、激趣导学“兴趣是最好的⽼师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学⽣产⽣寻求知识，从事学习活动的强⼤⼼理动因。

打开ppt，展⽰⼀句话：“禅让制是善始未善终”。

◆教师：有⼈这样认为“禅让制是善始未善终”，善始未善终是什么意思？

◆学⽣：就是开始好，结束的不好。