《第一节 走进生物实验室》习题
一、选择题
1、下列符合学生实验规则的一项是（）
A、学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做
B、学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做
C、学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做
D、实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理
2、如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应（）
A、调大光圈，用平面反光镜 B、调大光圈，用凹面反光镜
C、调小光圈，用平面反光镜 D、调小光圈，用凹面反光镜
3、在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是（）
A、目镜、镜筒、物镜、通光孔 B、目镜、镜筒、物镜、载物台
C、目镜、镜筒、物镜、反光镜 D、目镜、物镜、转换器、反光镜
4、用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )
A、便于放置在显微镜上 B、能让光线透过
C、不宜污染物镜 D、易染色
5、由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变（ ）
A、变亮 B、变暗 C、不变 D、亮暗交替变换
二、非选择题
6、和同学们谈一谈，你在生物实验室中除认识了显微镜，还认识了哪些实验器具，它们分别有怎样的用途?下面两幅图中你认识哪几种器具，请写出它们的名称。
参考答案
一、选择题
1、B 2、B 3、A 4、B 5、B
二、选择题
6、图中的器具有：烧杯三角架石棉网酒精灯培养皿滴管等。
第一章 认识细胞
第一节 走进生物实验室
课题 走进生物学实验室 课型 新授课 课时安排 2课时（第1课时）
教学目标 知识与技能 1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法 通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观 体会科学实验的真实性。
教学重点 尝试使用显微镜,观察玻片。
教学难点 规范使用显微镜,观察玻片。
教学方法 自主学习、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器具。同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢? 学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。 设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
探究一、认识显微镜
教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分的名称。 激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。 弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
探究二、显微镜的使用
1.取镜和安放
左手托,右手握。
2.对光
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
七年级上册生物 第一章 第一节 生物的特征
一、教学目标
1. 观察生物和非生物，比较它们的区别
2. 学生能够举例说明生物具有的共同特征
3. 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力
4. 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命
二、教学重点和难点
重点：1.学生能够举例说明生物具有的共同特征
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感
难点：1.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力
三、教学过程
1.创设情境，导入新课
展示实物---石头、树叶、蜗牛、花、水，观察并区分哪些是生物，哪些是非生物，你区分的理由？
2.问题引导，自主探究
请同学们阅读教材P2-7并思考回答下列问题：
（1）什么是生物？
（2）生物有哪些共同特征？
（3）怎样判断一个物体是否具有生命，怎样区分生物与非生物？
（4）观察一下教室及校园周围，哪些是生物，哪些不是？（人是生物吗？桌子、黑板是生物吗？粉笔是生物吗？树木是生物吗？）
（5）说一说科学观察的方法以及注意事项
3.展示交流，共同总结
先由学生自己主动回答相关问题，完毕后，再让其他同学对其回答进行补充，最后老师总体讲解补充。若遇到不能解决的问题，则可以小组先讨论后，共同总结，派代表回答。此过程教师可将学生的回答在摘记黑板上。
（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物
（2）观察是科学探究的一种基本方法，科学观察要目的明确、全面、细致、实事求是、及时记录、积极思考、多交流讨论......
4.视野拓展
阅读教材第8页的珊瑚介绍，珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说出理由
一个苹果，一个鸡蛋，一粒玉米种子，它们都是生物吗？你的依据是什么？
1 第一节 走进生物实验室
一、教学目标
（一）知识性目标
1.识别生物实验中常用的实验器具；
2.说明显微镜主要部件的结构及作用。
（二）技能性目标 尝试使用显微镜。
（三）情感性目标
1.养成良好的实验习惯；
2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、重点和难点
认识实验器具；认识显微镜。
三、课时安排 2课时
四、教学准备
教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和盖玻片等）、显微镜、课件
学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。
五、教学过程：
1、引言
本学期我们开设了《生物学》这门课程，首先我们一起来了解一下生物的相关基础知识。
2、生物学是什么？
定义：生物学简称为生物，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。 生物学是研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的学科。
例：人类，也是生物的一种，也是生物学研究的对象。
3、生物包括哪些类别？
请同学们结合生活经验，试着说一说：你知道哪些生物呢？（请学生举例回答）
请同学们思考，能不能把这些答案来归一下类呢？（归类：动物类和植物类）
怎样来区分动植物？能不能简单的以“能不能动”来区分？举例：珊瑚。
补充分类还包括微生物。
拓展：根据研究内容的不同，分为：分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。
2 4、生物的基本特征
严整的结构、新陈代谢、生长发育和繁殖、应激性、遗传和变异、适应并影响环境。
5、生物的研究方法
观察描述法；比较法；实验法。
在初中阶段我们要进行生物实验，实验在哪个场所进行？（生物实验室）
熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。
实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。
