主备人： 李爱兵 备课组长： 审核:
湘波中学 七 年级 生物 导学案
课题： 认识生物 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20120910
班级： 小组 小主人：
学习目标：
1、观察生物和非生物，比较他们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。（重点）
3、培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。（难点）
学习时间：三课时
第一课时 预习课【我的农场我耕耘】
一、【课前预习】
1、 是科学研究的一种基本方法。
2、观察方法有： ， ，
， 。
3、科学观察的要求： ；
；
； 。
4、填充下图，阐明生物的基本特征。
还有一个特征是： 。
5、背一背：生物的特征有哪些？ 同学已背完 月 日
6、调查是科学探究常用的方法之一。调查可以有多种归类方法：
按照形态结构特点，将生物归为 、 、 三大类；也可以按照生活环境，将生物划为 和 。还可以按照用途，将生物分为
人教版初中初一上册生物教案
第一课：生物的多样性
教学目标
1. 了解生物的分类方法；
2. 知道生物分类的重要性；
3. 能够简单地分类不同的生物。
教学内容
本课将介绍生物的多样性和分类方法。
1. 生物的多样性
生物的多样性是指地球上生物种类的多样性。生物种类的众多性使得它们在形态、结构、功能等方面都有很大差异。生物的多样性是生命科学研究中的一个重要研究领域。
2. 生物的分类方法
生物分类法是将所有生物种类划分为一些不同级别的群体，以便于对生物多样性的科学研究。生物分类法按层级分为：界、门、纲、目、科、属、种。在这些层级中，种是最具体的分类群体，表示一种生物中同样遗传因素的成员。
教学方法
本课采用讲授和举例的方式进行教学。在开始教学之前，可以先通过 图片或手绘图 来让学生感受不同生物的形态、结构特征等，激发学生的学习兴趣。
在讲解生物分类方法的时候，可以以具体的生物为例，让学生明白不同类型的生物如何被归类，举例讲解不同生物分类的特点和规律。 教学过程
1. 生物的多样性
从图书馆或网络中收集一些有关生物的资源，例如图片、流行科普读物或科学杂志。用这些资源来帮助学生理解生物的多样性，并让学生归纳总结不同生物的共性和特征。
2. 生物的分类方法
学生可以接受一些简单年级适宜的生物分类习题，例如将蜜蜂、苜蓿和小麦等植物和动物进行分类。教师还可以使用小型交互式白板或其他现代教育技术工具，在讲解生物群分类法的同时进行图形化课程展示。
教学评价
通过让学生进行分类习题和口头回答问题等形式来测试学生掌握教学内容的程度。
教师还可以在作业和考试中考察学生的知识掌握概念，例如用真假题测试学生对生物群分类法的理解，或者要求学生使用分类法对不同生物进行分类。
总结
生物的多样性和分类方法是初一生物教学的第一课，通过生动的讲授和实践练习完成本教学任务。建议对学生进行还有两分钟的思考时间，帮助学生回顾和巩固本课所学内容，最终 掌握生物的分类方法。
第一单元 生物和生物圈
第一章：第一节认识生物
【新学期寄语】同学们，你们从这一刻起将和老师一起进入这个丰富多彩的世界，我们在这里认识各种各样的生物，在这个世界里遨游。
【学习任务】
学习目标：1．初步认识生物
2．区别生物和非生物
3．掌握生物特征
4．通过学习使学生珍爱生命
重点、难点：1．生物和非生物区别 2．生物的特征
【学习过程】
学习任务一：
1.请学生讨论“校园里有哪些生物”
学生代表把自己的讨论结果说出来，教师让学生带着“什么是生物”这个问题进入新课的学习。
2.想一想在日常生活中我们所看到的各种物体试着回答都有哪些是生物？
生物 非生物
3.观察教材第3～5页图片，试总结生物有哪些共同特征？
生物的共同特征是：①生物的生活
②生物 ;③生物 ;
④生物 ;⑤生物 ;
⑥除病毒外， ;
师生总结：生物体结构和功能的最基本单位是 。
学习任务二：（自主学习）
1.想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）
1
第1课 祖国境内的远古居民
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、我国境内已知的最早人类是 人，生活在距今约 年，位于今天的
省 县，属于 流域。
2、北京人遗址位于今天的 山上，距今约 年至 年，北京人生活在 流域。北京人已经会使用 ，还会保存 。北京人采用不同的 方法，制作成不同类型的工具，把这种 的时代， 成为 时代。
3、 世界上发现古人类遗址最多的国家之一。1929年中国青年学者 发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现 痕迹。学会用 是人类进化史上的里程碑。
4. 遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的 遗址。通过对 的研究，可以发现 向 演进和发展变化的规律，为 的研究提供了可靠的证据。
5.山顶洞人遗址位于 顶部，距今约 年， 山顶洞人生活在 流域，他们仍使用 石器，但已掌握 和 技术。
6、思考：化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？
答：
7.书p5.课后活动：
1.比较一下大猩猩、北京人和现代人的头骨，看看它们的区别在哪里？
2.想一想，下列北京人制作的石器有什么用途？
