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第1篇一、聚焦教学，研磨课堂，共铸教育辉煌！二、砥砺前行，磨课教研，助力学子成长！三、研磨课堂，提升教学，共筑教育梦想！四、磨课砺志，教研促行，共创教育美好未来！五、课堂磨砺，智慧碰撞，共谱教育新篇章！六、磨课促成长，教研助提升，携手共进谱新篇！七、磨课铸师魂，教研强师资，助力教育振兴梦！八、课堂磨砺，智慧碰撞，共育时代新人！九、磨课砺精兵，教研展风采，共创教育新天地！十、以研促教，以教促学，磨课教研谱新篇！十一、磨课砺剑，教研铸魂，共创教育辉煌！十二、磨课教研，共筑教育梦，砥砺前行谱华章！十三、磨课砺志，教研强师，共绘教育新蓝图！十四、磨课砺行，教研促进，助力教育质量提升！十五、磨课砺心，教研强基，共筑教育美好明天！十六、磨课砺智，教研铸魂，共创教育辉煌未来！十七、磨课砺志，教研铸德，共育时代新人！十八、磨课砺志，教研强师，共筑教育梦想！十九、磨课砺行，教研促进，共创教育美好未来！二十、磨课砺心，教研铸魂，共谱教育新篇章！二十一、磨课砺志，教研强师，共筑教育梦想之路！二十二、磨课砺智，教研铸魂，共创教育辉煌明天！二十三、磨课砺行，教研促进，共育时代新人！二十四、磨课砺心，教研铸魂，共筑教育美好未来！二十五、磨课砺志，教研强师，共绘教育新蓝图！二十六、磨课砺智，教研铸魂，共谱教育辉煌篇章！二十七、磨课砺行，教研促进，共筑教育梦想之路！二十八、磨课砺心，教研铸魂，共创教育美好明天！二十九、磨课砺志，教研强师，共绘教育新篇章！三十、磨课砺智，教研铸魂，共谱教育辉煌未来！三十一、磨课砺行，教研促进，共育时代新人！三十二、磨课砺心，教研铸魂，共筑教育美好未来！三十三、磨课砺志，教研强师，共绘教育新蓝图！三十四、磨课砺智，教研铸魂，共谱教育辉煌篇章！三十五、磨课砺行，教研促进，共筑教育梦想之路！三十六、磨课砺心，教研铸魂，共创教育美好明天！三十七、磨课砺志，教研强师，共绘教育新篇章！三十八、磨课砺智，教研铸魂，共谱教育辉煌未来！三十九、磨课砺行，教研促进，共育时代新人！四十、磨课砺心，教研铸魂，共筑教育美好未来！这些标语旨在激发教师参与磨课教研活动的热情，强调磨课教研对于提高教学质量、促进教师专业成长的重要性，同时也体现了对教育事业的美好愿景和追求。
用心做事用情育人10月30日——11月7日，我们受花海中学的委派，一行三人远赴山东昌乐二中进行了参观和学习。
昌乐二中始终坚持“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是昌乐二中“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育教育、社会实践活动的开展以及海量阅读给我们留下了深刻的印象。
在几天的学习当中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告在不断地交流各自的收获，交换对工作的思考，在最后一天回来的路上，我们三人再一次畅谈了学习的收获，统一了认识。
现将感悟及今后工作的几点思考呈报如下：一、学习体会走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。
在三天的学习过程中，我们听取了昌乐二中赵丰平校长有关《高效课堂——素质教育的突破》的讲座、优秀班主任邢泉城关于《班级文化建设——家庭式的亲情关系》的报告、优秀讲师马娜做的《体验式培训——小组建设》。
在亲身体验和学习中，感悟到昌乐二中重点打造的是一种班级文化，可以说，一个班级就是一个“人物”，一个班级就是一部“名著”，一个班名就是一个“思想宝库”。
（一）、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长。
在昌乐二中感受的三天时间中，给我们一行每个人感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。
校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。
在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
学习期间，邢老师为我们分享了他带班的一段经历，他为班级学生过生日，学生同样懂得感恩老师，在老师生日的时候给他送上了一份厚重的生日礼物，学生称他为“老爸”——“老师爸爸”，这是多么让人潸然泪下的称呼，也只有师生之间真真切切相处到了一定境界，老师全身心的投入了自己的那种爱，才会得到这样的回报，这种回报是自己的子女都无法给予和替代的。
第1篇一、引领教育新风尚，共筑教学新篇章1. 砥砺前行，研教相长，共创美好未来！2. 深耕教学沃土，绽放教研之花，共谱教育新篇！3. 教研促成长，教学谱新篇，携手共进，共创辉煌！二、聚焦核心素养，提升教学质量1. 素养为本，教学为基，共筑学生美好明天！2. 以学生发展为本，以核心素养为导向，提升教学质量！3. 紧跟时代步伐，聚焦核心素养，共育未来之星！三、创新教学方法，激发学生潜能1. 教学创新，点亮智慧火花，激发学生潜能！2. 拓展教学空间，创新教学方法，助力学生成长！3. 激发学生潜能，启迪智慧人生，共创美好未来！四、强化团队协作，共创教学佳绩1. 团结协作，共谋发展，共创教学佳绩！2. 携手同行，共筑教学梦想，共创美好未来！3. 强化团队协作，凝聚智慧力量，共创辉煌业绩！五、关注学生成长，关爱学生心灵1. 用爱心浇灌成长，用智慧点亮人生，关爱学生心灵！2. 以学生为本，关注学生成长，呵护学生心灵！3. 爱心呵护成长，智慧引领未来，共创美好人生！六、提升教师素养，打造一流师资1. 不断提高教师素养，打造一流师资队伍！2. 培养专业人才，打造教学精英，共筑教育辉煌！3. 教师成长，学生受益，共创教育美好未来！七、优化课程设置，提高教育质量1. 优化课程设置，关注学生需求，提高教育质量！2. 以学生为中心，以质量为生命，优化课程体系！3. 深化课程改革，提升教育品质，共育时代新人！八、加强家校合作，共育优秀人才1. 家校携手，共育优秀人才，助力孩子成长！2. 携手同行，家校共育，共创孩子美好未来！3. 加强家校合作，凝聚教育合力，共育时代新人！九、深化教学改革，推动教育创新1. 深化教学改革，推动教育创新，为我国教育事业发展贡献力量！2. 敢于创新，勇于突破，推动教育改革迈向新高度！3. 教育创新，永不止步，为民族未来奠基！十、传承优良传统，弘扬教育精神1. 传承优良传统，弘扬教育精神，为我国教育事业添砖加瓦！2. 弘扬教育精神，激发爱国情怀，共筑教育辉煌！3. 传承教育传统，弘扬时代精神，为民族复兴贡献力量！通过以上标语，我们旨在激励广大教师和教研人员，以更高的热情投入到教育教学工作中，为培养更多优秀人才，推动我国教育事业的发展贡献力量。
教案与教学目标有效衔接——打造高效课堂教学是一门艺术，需要教师在不断的实践中探寻最适合自己的方法和技巧。
而教学中最基本的组成部分之一就是教案。
教案可以说是教学成功的基础，因为它是教师集思广益、寻找最佳教学路径的产物。
在撰写教案时，一个好的教师不仅应当满足教学内容的全面性和系统性，还要对教学目标有深刻的理解，并能将其与教案进行有效衔接，以提高课堂效率，创造良好的教学氛围，让学生在快乐的氛围中学习、成长。
教学目标是教师确定教学内容与方法的基础和出发点，是教学成功的关键。
教学目标的确定需要考虑课程标准与学生实际情况，明确具体、可行且切合实际的目标，使学生能够在课堂中充分发挥自己的能力和才华，达到预期的教学效果。
而教案的编写则是实现教学目标的基础和保障，它所规划的课程内容和任务，直接与教学目标密切相关，是教学中不可或缺的一部分。
教案应当是一份详实的教学指南，涵盖了教学的各个方面。
一个好的教案应当充分考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面，以确保教学目标的有效实现。
在编制教案时，教师应当从以下几个方面考虑教学目标与教案的衔接：1. 教学目标与教学内容的衔接教学内容是实现教学目标的基础，教学目标的实现离不开科学、丰富的教学内容支撑。
教师在编写教案时，应当充分考虑教学目标与教学内容之间的密切关系，做到目标与内容的有机衔接。
如果教学内容不能有效地支撑教学目标的实现，这样的教学活动将是无效的，不能达到预期的教学效果。
2. 教学目标与教学方法的衔接教学方法直接决定教学效果，教师应当针对教学目标，合理选取、运用适当的教学方法，以创造适宜的教学氛围，促进学生参与积极性的提高。
教师在编写教案时，需要结合教学目标，合理选取、调整教学方法，以达到教学目标最佳效果。
教师应当切实地贯彻“教学视觉化”原则，让学生通过观看教师的示范和讲解，切身体验教学方法的有效性，提高学习的乐趣。
3. 教学目标与教学评估的衔接教学评估是教师对学生学习情况和教学效果的重要评价手段，也是教学目标实现的反映。
以阳光之心育阳光之人, 为学生幸福成长注入“阳光能量”阳光教育是一种比喻，就是用阳光之心育阳光之人的教育。
阳光生态是要人遵守乃至敬畏的自然规律，以达到人与自然和谐相处；而阳光教育的理念则要求学校遵循乃至敬畏教育规律，让学生健康、快乐地成长。
阳光教育是充满关爱的教育，愉快的教育，个性的教育。
本校希望通过实施阳光教育模式，让校园处处充满人文关怀，成为师生幸福生活的精神家园；让教职工内拥自信、豁达的个性，阳光健康的心理，外显公平、真诚的爱心，乐业敬业，内外兼修，德艺双馨；让学生阳光自信，品学兼优，学习快乐，生活幸福，在离开学校时，每个人带走的不仅只是高分，而且还有终身相伴的“2+1”体艺特长，终身受用的良好习惯，终身幸福的阳光心态等。
营造阳光环境，增强阳光教育的感召力学校借标准化建设和市级素质教育特色校创建的东风，先后投入千余万元资金，使学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化。
一、实施阳光管理，显示阳光教育的凝聚力在教育教学实践中，校长深刻认识到：学校的管理说到底是对人的管理。
制度不可缺，但取得人心、达到人和则是成功的关键。
管理上的万能钥匙是一个“情”字，所以学校在管理上力求刚柔相济，加强人文关怀，追求关系顺、人气旺，学校习惯以尊重人，关心人，影响人，培养人、成就人为工作的出发点和落脚点。
学校一向倡导以人为本，亲近、尊重教职工，满足他们的合理需要。
学校一向注重待遇留人，感情留人，事业留人。
学校教职工的衣食住行，身体健康，学习进修，孩子读书，评聘职称，成就事业等合理需求，校领导都会尽力支持。
学校行政一班人管理学校做到了公平、公正、公开。
凡是教职工关心的事，敏感的事，都尽量做到阳光；在评选先进工作者、评聘职称、行政事业单位年度考核评“优”、入党、提干等问题上，做到公平、公正。
让教师感觉到：在前川五小只要德才兼备、业绩突出，就能得到认可，就能脱颖而出。
二、打造阳光课堂，扩大阳光教育的吸引力课堂教学是实施素质教育的主渠道。
关于打造高效课堂的心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
第1篇一、引领教育，共筑未来1. “教研促成长，智慧共分享——携手共创幼儿教育新篇章！”2. “以研促教，以教促学，让每个孩子绽放独特光彩！”3. “教研路上，我们同行——共绘幼儿教育美好蓝图！”二、创新实践，追求卓越1. “创新教研，实践为本——助力幼儿教育品质提升！”2. “追求卓越，砥砺前行——让教研成为幼儿教育的动力源泉！”3. “实践出真知，教研促成长——打造高效课堂，培育未来精英！”三、关注幼儿，用心呵护1. “以幼儿为本，用心教研——呵护幼儿健康成长！”2. “关爱幼儿，教研先行——为幼儿的未来奠基！”3. “教研为幼儿，幼儿为教研——共筑美好童年，共创辉煌未来！”四、携手共进，共育英才1. “携手教研，共育英才——为幼儿的未来插上翅膀！”2. “同心协力，共创辉煌——让教研成为幼儿教育的强大引擎！”3. “教研同行，共育未来——携手为幼儿搭建梦想舞台！”五、教研兴园，品质立校1. “教研兴园，品质立校——打造幼儿园教育品牌！”2. “以教研为抓手，以品质为根本——让幼儿园成为孩子快乐成长的乐园！”3. “教研引领，品质提升——共铸幼儿园教育辉煌！”六、学以致用，提升自我1. “学以致用，提升自我——让教研成为教师成长的阶梯！”2. “教研助力，自我提升——为幼儿教育注入新活力！”3. “以教研为平台，以提升为宗旨——助力教师专业成长，共育优秀人才！”七、共话教育，共谋发展1. “共话教育，共谋发展——让教研成为幼儿园发展的助推器！”2. “教研为纽带，共谋幼儿园教育新篇章！”3. “携手共进，共谋幼儿园教育发展——让教研成为幼儿园的强大动力！”八、关爱幼儿，责任担当1. “关爱幼儿，责任担当——让教研成为幼儿园教育的重要使命！”2. “以教研为载体，关爱幼儿成长——为幼儿的未来保驾护航！”3. “教研使命，责任担当——共筑幼儿教育美好未来！”九、传承创新，与时俱进1. “传承创新，与时俱进——让教研成为幼儿园教育发展的新动力！”2. “以教研为纽带，传承创新——为幼儿教育注入新活力！”3. “与时俱进，教研创新——共谱幼儿园教育新篇章！”十、携手共进，共创辉煌1. “携手共进，共创辉煌——让教研成为幼儿园教育发展的强大引擎！”2. “共筑梦想，共创未来——让教研成为幼儿园教育发展的不竭动力！”3. “同心协力，共创辉煌——让教研引领幼儿园教育走向更高峰！”第2篇一、聚焦幼儿成长，共筑教育未来1. 携手同行，共育未来——幼儿园教研活动口号2. 以爱为舟，以研为桨，共扬幼儿教育帆——幼儿园教研活动口号3. 研学相长，共育花朵——幼儿园教研活动口号4. 以研促教，以教兴园，共筑幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号5. 聚焦幼儿，研磨教学，共谱教育新篇章——幼儿园教研活动口号6. 教研同行，共育英才，为幼儿搭建梦想舞台——幼儿园教研活动口号7. 以研促教，以教促长，共创幼儿教育新辉煌——幼儿园教研活动口号8. 研以致远，教以致用，共育未来之星——幼儿园教研活动口号9. 携手教研，共筑幼儿快乐成长之路——幼儿园教研活动口号10. 以研促教，以教润心，共育阳光幼儿——幼儿园教研活动口号二、深化教育理念，提升教学质量11. 深耕教研，提升品质，共创幼儿教育新高度——幼儿园教研活动口号12. 理念引领，教研驱动，共铸幼儿教育辉煌——幼儿园教研活动口号13. 以研促教，以教育心，共育幼儿美好未来——幼儿园教研活动口号14. 教研共进，质量为本，共育幼儿健康成长——幼儿园教研活动口号15. 研教相长，质量提升，共育幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号16. 深化教研，创新教学，共铸幼儿教育品牌——幼儿园教研活动口号17. 以研为基，以教为翼，共育幼儿美好人生——幼儿园教研活动口号18. 教研相融，质量提升，共育幼儿幸福未来——幼儿园教研活动口号19. 研教结合，质量共进，共育幼儿全面发展——幼儿园教研活动口号20. 以研促教，以教养德，共育幼儿美好人生——幼儿园教研活动口号三、创新教学方法，激发幼儿潜能21. 教研创新，方法领先，共启幼儿潜能之门——幼儿园教研活动口号22. 研教结合，方法升级，共助幼儿成长之路——幼儿园教研活动口号23. 以研促教，以教激潜，共育幼儿卓越未来——幼儿园教研活动口号24. 教研并行，方法创新，共筑幼儿潜能发展平台——幼儿园教研活动口号25. 研教融合，方法优化，共育幼儿无限潜能——幼儿园教研活动口号26. 以研为引，以教为桥，共启幼儿潜能之旅——幼儿园教研活动口号27. 教研相长，方法创新，共铸幼儿卓越人生——幼儿园教研活动口号28. 研教结合，方法领先，共育幼儿无限可能——幼儿园教研活动口号29. 以研促教，以教启潜，共育幼儿美好未来——幼儿园教研活动口号30. 教研并行，方法创新，共筑幼儿潜能发展之梦——幼儿园教研活动口号四、关注幼儿发展，关爱教师成长31. 教研关爱，共育幼儿，同促教师成长——幼儿园教研活动口号32. 研教并行，关爱幼儿，共育教师美好人生——幼儿园教研活动口号33. 以研促教，关爱幼儿，共育教师幸福未来——幼儿园教研活动口号34. 教研相融，关爱教师，共育幼儿快乐成长——幼儿园教研活动口号35. 研教结合，关爱幼儿，共助教师成长之路——幼儿园教研活动口号36. 教研同行，关爱教师，共育幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号37. 以研为基，关爱幼儿，共促教师专业发展——幼儿园教研活动口号38. 教研共进，关爱教师，共育幼儿幸福童年——幼儿园教研活动口号39. 研教融合，关爱幼儿，共助教师成长成才——幼儿园教研活动口号40. 以研促教，关爱教师，共育幼儿快乐成长之路——幼儿园教研活动口号通过这些口号，我们可以激发幼儿园教师和教研团队的热情，共同为幼儿的教育事业努力奋斗，为实现幼儿的全面发展贡献力量。
P UBLIC RELATIONS FORUM 从“心”出发 构建和谐师生关系――高效课堂新思考文/陈剑飞摘要：师生关系，是教学过程中师生为完成某种教学任务目标而进行交往的过程中所产生的一种人际关系，直接影响双方主体的情绪体验、心理健康及学习发展。
伴随着新时期新课程改革的深化推进，构建新型和谐师生关系的呼声也越来越高，成为引领教学改革高质量发展的重要内容和标准要求之一。
本文提出从“心”出发以构建和谐师生关系的策略方法，以教师的“四心”为落脚点，用爱心、诚心、耐心、信心去构建和经营和谐的师生关系。
基于和谐师生关系的构建，以打造高效课堂，为学生高效学习及健康成长保驾护航。
关键词：和谐；师生关系；从“心”出发；高效课堂引言学生是教师最重要、最密切的公众，虽然说公众对象不尽相同，但是打造良好的公共关系，符合共同的利益，也是共同的追求。
基于公共关系视角来看，情绪上的认同是极为重要的。
特别是对于与生为伴的教师而言，要熟悉并掌握构建和谐师生关系的重要性。
通过构建和谐的师生关系，让学生们感知到自己的情绪被教师所接受和认同，当情绪得以关照和回应，他们自然会爆发出巨大的力量与潜能，真正打造高效课堂[1]。
然而，为构建和谐师生关系，必须从“心”出发，提升教师与学生相处的技与艺，才能够引领学生更好地学习与成长。
一、和谐师生关系构建的本质公共关系提倡平等、互利、真实、文明等，而“和谐”表明了一种公共关系状态。
在新时代背景之下，任何组织的生存及发展都离不开和谐这一大环境。
和谐理念，实则早已成为现代公共关系领域中的精神支柱，焕发出强大的生命力与凝聚力。
可以说，和谐已然成为现代文明社会发展的润滑剂、助推器。
其中，在教育领域中，和谐这一公共关系样态同样随处可见并发挥作用。
其中，就比如和谐的师生关系，虽然并不是一个恒定状态，但却是师生双方交流对话的产物。
基于互动交流，不同主体得到尊重，不同想法得到理解，双方均可以从中获得新启发、新体验和新智慧，最终获得全面和谐有效的发展。
用温暖的心做温情的教育发布时间：2022-10-21T02:33:43.033Z 来源：《教育学文摘》2022年第12期作者：乐丽芬[导读] 有爱的教育才是真正的教育乐丽芬南昌市育新学校九龙湖新城分校 330103有爱的教育才是真正的教育，让温暖的心融入教育，让知识教育与情感教育相碰撞，促进学生人格的完善。
雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我从事的是太阳底下最光辉的事业，因而我要把我全部的爱与激情奉献给我最崇敬和最爱的教育事业！犹记得刚刚踏上工作岗位，我总是把生命中所有的热情投入教学。
课堂上我不知疲倦地讲解。
日复一日，年复一年。
在我的班上有这样一位女孩子，三年级从进贤某乡村小学转过来，爸爸从事快递行业早出晚归，妈妈在上海工作，孩子跟着奶奶和姐姐。
孩子的学习基本无人看管，平时的作业完成的非常不理想，为了省1块钱的车费，孩子总是自己步行回家，一来一回到了学校也就上课了，给家长发信息也基本不怎么回。
平时的作业质量堪忧，疫情期间甚至作业都没交。
这样的情况下我决定给孩子的父母打电话，与他们沟通，孩子妈妈表示，自己不在身边，无法知道孩子的学习情况，孩子妈妈年纪比较大，文化水平低，爸爸也不怎么参与孩子的学习。
针对这种情况，我一条条地帮助孩子妈妈解决这些问题。
我建议孩子妈妈定期给孩子打电话，让孩子知道妈妈永远关心着她，于此同时母女感情升华，也能更好地去关心孩子学习。
在几次电话后，终于能看到孩子上交作业了，孩子只要交作业，无论完成质量如何，我都给予肯定与表扬，慢慢地基本每次都能收到孩子的作业啦！这次家校沟通给了我很多启发，面对基本不怎么回老师信息的家长，也曾想过要放弃，但心中又觉得不忍，“一个都不能少”，这是我的信条，我相信只要我们所做的一切是为了孩子好，家长总能看到，慢慢地他（她）也会参与到孩子们的成长中来。
教育，意味着拥有一颗智慧的心灵，我们面对的是一个个活生生的，富有独特个性的学生，我们的劳动价值体现在开启心智、塑造人格，所以我们必须有较强的角色意识和换位思考的思维，在学生迷茫彷徨时用疏导叩开心扉，从细节中播撒教育理念，开启学生的良知，我们育人者要用自己的爱心和美好的心灵播种孩子们的理想，滋润孩子们的心田。
用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长第一篇：用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长用爱心打造高效课堂，促进孩子快乐成长很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。
本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。
一、良好的课堂常规是高效课堂的基础孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。
如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。
记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。
这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。
养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。
二、小组的建设是高效课堂的依托孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。
半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。
三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。
所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。
首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。
孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。
根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。
有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。
教学方法也要灵活多样，因材施教。
高效课堂讲究的是先学后教，但对于低年级的孩子来说，孩子预习能力的培养，不能操之过急，要一步一步的来，要平稳过度。
其次，孩子会的不讲，否则孩子会失去兴趣。
第三，老师要做到多听、少讲，了解孩子的知识层次，做到有的放矢。
第四，多鼓励，少批评，让孩子敢想，敢说，敢回答。
孩子有孩子的思维方式，给孩子充分的时间，让孩子敢于表达自己的想法，这需要老师的耐心，只有这样，才能激发孩子思维的火花。
第五，注重变式训练，拓展孩子的思维。
上海之行，听了一节课，很受启发。
有时一个问题情境，增加一个信息或减少一个信息或改变一个信息，问题也就变了，该怎么解答？既能考察孩子综合运用知识、灵活多变的能力，又能拓展孩子的思维空间。
我在课堂上，有时会试一试，例如，课本46页，一共有多少个丝瓜？还可以改变问题：藤上有几根丝瓜？老爷爷手里拿着几根丝瓜？筐里有几根丝瓜？藤上和筐里共有几根丝瓜？藤上比筐里多几根丝瓜？……不同的问题列出不同的算式，锻炼了孩子的思维能力，也培养了孩子的读题意识。
（一年级的孩子有时不看问题只看图就列算式）四、精心布置作业，注意层次性。
适量、适度的作业让孩子在完成时游刃有余，不会厌倦，既提高了孩子做作业的积极性，又起到了巩固练习的作用。
作业及时检查，养成孩子按时完成作业的好习惯，老师也可以从作业中发现孩子掌握知识的情况，做到心中有数。
五、尊重个体差异，善待学困生。
我们不得不承认孩子的学习能力有差异，学习能力强的孩子学得轻松愉快，学习能力耳弱的孩子学什么都接受很慢。
但是批评或伤害孩子的话是解决不了问题的，只会让孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，变得自卑，对学习失去兴趣。
优等生、学困生要平等对待，把耐心、关心多给能力弱一点的孩子，他们更需要帮助。
我们应该允许有学不会的孩子，从心理上接受学困生，多给他们一些鼓励的话语。
我班有一个叫***的孩子，刚入学们没几天，我就看出他跟别的孩子不一样，从他的眼睛也能看出来，目光很茫然，俗话说：眼睛是心灵的窗户。
后来了解才知道他的父母平时忙于做生意，从小很少有时间陪孩子，中午在公寓吃饭，晚上才回家。
了解到这一情况，和他的家长沟通之后，我耐心的帮助他，现在，他在我们班成绩虽然不好，但跟其他孩子缩短了差距，我叫他订正课堂练习或其它作业时，也总是笑眯眯的上我跟前来，有时，课堂上我会问，这节课的内容，有谁没听明白？请举手。
他也会慢慢举起手，这样我知道有的孩子没学会，可以多给他一点时间。
从这个例子可以看出，只要老师有耐心，善待学困生，孩子对学习就有兴趣，孩子愿意学习。
记得刚开学的时候，我班的一位家长说，孩子每天都很乐意去上学，以前在幼儿园有点厌烦，因为作业特别多。
当时我听了心想：希望这孩子对上学能永远有这份热情，同时我希望我教过的孩子一直对学习保持着浓厚的兴趣，即使考试分数不高，但愿他也是一个心里充满阳光、积极向上、快乐成长的孩子。
第二篇：用智慧打造高效课堂用智慧打造英语高效课堂聊城经济技术开发区北城中学刘永英摘要：面对索然无味的英语课堂，教师应根据学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，借助多媒体等激活教材、打开学生语言和思维之门；在传授知识的同时渗透情感教育，把知识融入到美好的情感里，知识会快乐地扎根在孩子们心中，达到情智共生；针对没有英语语言环境，学生需要背诵课文这一难点，开发超右脑，利用形象记忆和思维记忆等方式，帮学生轻松愉快背英语；课堂上采用竞争机制，给课堂注入了生机和活力，让学生绽放生命光彩。
关键词：多媒体点燃激情情感教育开发超右脑竞争机制初中英语是教师不愿教，学生不愿学的学科，原因是教师忽略了学生是生命的载体，而没有考虑学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素，把课堂当成了“知识传输场”。
事实上教师应首先对自己学生的现状进行分析，借助多媒体等多种手段激活教材，激活思维，让知识走近生活、走进生命。
把课堂当成“生命发展场”。
我们是处于城乡交接处的一所普通中学，因为近几年成绩较好的学生纷纷进城读书，我们面临的都是家长不报任何希望，成绩较差的孩子们。
他们大多数是对学习不感兴趣，部分学生根本就不会听课。
传统的语言传授的教学方式对这些学生已经不适应。
连语言文字课都很难上，更何况英语课？针对这种现状，在英语课上，我采用了以下做法，希望与大家共勉。
一、借助多媒体，点燃学生学习的激情。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验我抓住十几岁孩子们最敏感的视觉特点。
运用多媒体，进行情景教学，激活单词和句型。
让学生在语境中掌握单词和句型。
如：我在教七年级上Animals模块时，收集了所有动物的彩色图片，并在每张图片下面输入各自的英文单词，然后在幻灯片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下来，我会给学生做示范，重复说出这两个句子，让学生听后模仿。
教师让学生展示时要注意其中的技巧：可以先让好学生展示，从好到差，给差生多留点时间，让他们跟上，应该让每个孩子都有展示的机会。
此时，同学们情绪很高亢，我会乘胜追击，与好学生再进行Pair work的练习：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通过这种视听说结合的方式，打开了学生语言和思维的闸门，让学生潜意识的记住了单词和句型，帮学生扫除了英语学习的词汇障碍，增强了学生学英语的信心，为英语学习打开了兴趣之门。
二、渗透情感教育，使学生情智共生。
为了让学生保持这份学英语的热情，我会不失时机地给学生渗透情感教育。
苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就应播在情感这块土壤上”.现代心理学研究也证明:积极的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛、意志旺盛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效发挥。
比如，我在Hobbies Unit1中引入我的爱好读书时，用漂亮的扇子展示了李苦禅的读书经典：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；在激活单词as时，结合Betty喜欢邮票的爱好，送给她“泰坦尼克号这对恋人在船头比翼双飞”的那张邮票作为礼物；结尾在情感目标达成时，我设计了“茫茫大海中一艘扬帆起航的小船”等。
在多媒体的帮助下，我把知识融入到美好的情感里，让孩子们受到美的感染和熏陶，知识将会快乐地扎根在孩子们心中，使孩子们的情智都得到提高。
从而达到了“随风潜入夜，润物细无声”的最佳课堂效果。
三、开发超右脑记忆，帮学生轻松愉快背英语。
英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，背诵是英语学习的最行之有效地途径。
”但是要求现在的孩子们背英语课文，他们觉得难以上青天。
因此，降低教材的难度，灵活地使用教材成了课堂解决的首要问题。
1．把语言用形象的图片展示出来，培养形象记忆。
我把需要背的对话和课文，进行语言浓缩，运用想像力，做成图片，让学生们借助图片进行形象记忆。
如在学习Cartoons 模块时，为了激活孩子的形象思维，我分别做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等许多图片，在形象化图片的帮助下，语言跃然纸上，变得非常容易，学生记得非常快，并且记得牢不易忘。
这种左右脑结合的全脑记忆法，无疑是给学生的记忆力插上了翅膀。
2．运用图表和表格，培养思维记忆。
我预先把课文中的共性提炼出来，做成图表和表格, 使知识具有直观性，一目了然。
这一方面降低了教材的难度，克服了学生背课文的畏惧心理；另一方面也为学生背诵课文提供了强有力地支架，便于记忆。
例如七年级上My school day.我把它做成表格，帮学生背诵课文。
先让学生听后完成表格，然后朗读并背诵展示。
那一次真的是令我很吃惊，就连程度很差的马若男都能背过。
从此后，我便把形象记忆和思维记忆当成法宝，几乎每天都要采用这种方式进行备课授课，尽管图片和表格的制作需要课下花费很多时间，但在课堂上确实省时省力，使我尝到了甜头，给学生背诵课文带来了方便。
形象记忆和思维记忆降低了学生学英语的难度，解决了学生平时使用左脑死记硬背的困难，减轻了学生的学习压力。
让学生们轻松愉快学英语，达到了高效学习的目的。
3．巧设问题，进行思考记忆。
在英语课堂上我也常用“五何问题法”整编教材，合理地设置问题，创设情境，来帮助学生理解背诵课文，提高学生的思维能力。
