蝉
——法布尔教学目标：
1 .了解作者，理清说明思路，概括课文内容。（重点）.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。（难点）
2 .细读课文感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。（重点）教学重难点：
梳理课文，了解蝉的生活习性和成长规律。
品味语言，感受法布尔的科学精神。
教学课时：一课时一、激趣导入。
屏显：垂较饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
饮的是清露，奏的是流响。蝉的这种流水一般，且极具穿透力，能顺利抵达远方的声音，不是凭借了秋风的帮助，而是因为自己站得高的缘故。诗人借“蝉”的形象，准确地传递了自我的人生感悟一一即品德高洁的人，并不需要某种外在的凭借，一样也能声名远播。
师：你们见过蝉吗？对蝉有哪些了解？……师：看来大家对蝉有一定的了解，今天让我们一起来学习法布尔的《蝉》，看看对蝉能增加哪些新的认识。
二.走近蝉。
屏显：
5分钟默读浏览课文，勾划相关内容，说说你从文中发现了蝉有哪些生活习性和成长规律。
（生默读5分钟，勾划相关信息）每年蝉的初次出现是在夏至。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。
师：大家看，蝉由卵孵化到蜕皮、脱壳、飞翔，找到配偶产卵，繁衍下一代，在地下和地上的轮回间实现了生命的绽放。
三.走近法布尔师：对比我们之前对蝉的了解，想一想，法布尔为什么比我们了解更多？
屏显：
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。——法布尔引导生找出文中表现法布尔仔细观察的语句。
师：有没有同学听说过法布尔花了多少时间来观察昆虫？
屏显：
1875年，在昆虫研究方面，已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣，带领家人前往小镇塞里尼昂，用毕生的积蓄购得一处老旧民宅，在这一片“荒石园”里开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，孤独、清苦、平静、专注地度过了35年余生，把他几十年观察的成果写成了一卷又一卷的《昆虫记》。
师：你们有什么感想？
师：正是因为热爱科学、痴迷研究、观察细致、善于思考和坚持不懈，法布尔才能对蝉、对昆虫有了这么深入而丰富的认识，才奉献给世界这样一部充满科学精神的《昆虫记》。（板书）四.走近《昆虫记》
师：正是热爱才使《昆虫记》不朽，然而，《昆虫记》绝不仅仅只有科学性。让我们来看看人们对法布尔和《昆虫记》的评价一屏显：
戏剧家罗斯丹说：法布尔，这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
达尔文评价《昆虫记》：科学与诗的完美结合。
1 .比较阅读：
屏显：
原文：它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开…… 总的过程大概要半小时。
改文：它开始脱壳。在空中翻转倒挂，翼向外伸直，张开……,总的过程要半小时。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
这真是蝉家族的大灾祸。
这可怜的母亲一直一无所知。
引导学生感受法布尔对蝉的：欣赏、赞美、赞叹、崇拜、同情、怜悯、悲悯、钦佩等的感情。
师：让我们用最深情的语调读出这段对蝉的一生充满诗意的评价——屏显：
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钺声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？
展示小思作品《蝉》，加深学生对“蝉”生命意义的理解。
五.小结收尾。
师：法布尔用他诗意的笔触和深沉的热爱点燃了我们对《昆虫记》的兴趣之火，更点燃了我们对生命的热情之灯，读了法布尔笔下的蝉，你对人生又有了什么样的思考？
屏显：
“蝉”样人生，让我沉思一人的生命只有一次，
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，
蝉用短暂的一生告诉我：
人生应当一一
（要求学生根据课文所获补充句子，组成小诗。）师：同学们说得真好！今天对《蝉》的学习，不仅让我们了解了很多生物学的知识，也让我们积累了很多诗意的语言，更让同学们对人生产生了新的思考，这就是《昆虫记》的魅力！它不愧被誉为“昆虫的史诗”，法布尔不愧为“昆虫世界的荷马工
屏显：
法布尔，法国人，世界著名的昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，被誉为“昆虫的史诗”。
法布尔用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的感悟的烙印，因而他的作品富有深刻的意义。
师：相信大家课后一定会再去读《昆虫记》，我更相信“科学与诗”完美结合的《昆虫记》一定不会让你空手而归！
《蝉》八年级语文上册知识点2020 古人云“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读能力是语文学习能力的首要条件。下面是小偏整理的《蝉》八年级语文上册知识点2020，感谢您的每一次阅读。 《蝉》八年级语文上册知识点2020 一、作者简介 法布尔(1823-1915),法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 二、理解词义 1.干燥：没有水分或水分很少。 2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御：抵挡;抵抗。 4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。 7.罅隙：缝隙。 8.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧：坚固有韧性。 三、课文分段
第一部分(1)：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍 考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二部分(2-11)：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第三部分(12-24)：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地 的情况。 第四部分(25-26)：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过 程的感叹。 四、问题归纳 1.文章第一部分有什么作用? 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去?为什么? 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部 分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法?有什么作用? 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点， 使读者得到具体而鲜明的印象。 4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸
部编版-初中语文-打印版 蝉 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。 刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。 雄蝉是天才的乐师。它的腹部有发声器，能发出声音。每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮树皮里的水分。夕阳西下时，它们才沿着树枝慢慢地走动。无论饮水的时候，还是走动的时候，它们从来没有停止过演奏。 蝉的视觉非常灵敏，它有5只眼睛，左右和上方发生什么事情，它都看得见，只要看见有什么东西来了，蝉就停止演奏，悄悄地飞开了。 蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。 有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。 砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪一样，对乐师们同样没有什么影响。 我想，经过这次试验，可以说明，蝉虽有听觉，可是它所能接受的声音和人是不一样的。
语文八年级上册第20课《蝉》知识点汇总 一、作者简介 法布尔（1823-1915），法国著名科学家，科普作家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为昆虫的史诗的昆虫学巨著《昆虫记》。 二、理解词义 1.干燥：没有水分或水分很少。 2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御：抵挡；抵抗。 4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，
这里指蝉形体大。 7.罅隙：缝隙。 8.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧：坚固有韧性。 三、课文分段 第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。 四、问题归纳 1.文章第一部分有什么作用?
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 2.大多数掘地昆虫，例如金蜣句中的大多数能否删去?为什么? 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为大多数是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 3.大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这句话运用了什么说明方法?有什么作用? 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将蝉的地穴与金蜣的地穴相比较，说明蝉的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。 4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉表演一种奇怪的体
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 蝉的地穴 我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课 文原文及教案 课文 蝉的地穴 我有很好的环境可以研究蝉的性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如XXX，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。XXX的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道多数是深十五六寸，下面较宽大，底部却完整关闭起来。做隧道的时分，泥土搬到哪里去了呢？为甚么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄
塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到表面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时分，这是一件顶重要的工作——它就胆小如鼠地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文原文 蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。 春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。 夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。 在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。 蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋， 如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特 有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。 教学目标 1.掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”； 2.理解蝉的生命周期； 3.了解蝉在文学作品中的形象。 教学重点 1.理解蝉的生命周期； 2.掌握文章中的词语及短语。 教学难点 1.了解蝉在文学作品中的形象； 2.发现蝉在文学作品中所表达的主题。
教学过程 导入 从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。 阅读 让学生梳理文章脉络，细节互补。从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词， 让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。 形象 教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也 对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。 主题 教师通过讲解和引导，让学生的思维跳跃到高层面上，理解蝉在文学作品中所表达的主题，如生命短暂，珍惜生命等，从而拓宽学生的思想。 总结 通过教师的引导和学生的自己研讨，让学生体验蝉的生态和蝉形象在文学作品中的作用，同时激发学生对生命和文学的热爱，达到全面发展的效果。
19*蝉 知识 1．作者简介。 法布尔（1823—1915），昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《》（又名《昆虫记》）这部昆虫学巨著。 2．背景探寻。 作者在书中详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。 3．主旨归纳。 本文按照对事物观察的进程，使用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，对蝉的生活习性进行了详细的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的赞美之情，同时表现了作者锲而不舍的工作精神。 4．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 隧．道（）罅．隙（）孵．化（） 喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（） 寻mì（）扒jué（）车zhé（） 5．解释下列词语。 金蜣： 窠： 涂墁： 纤弱： 蚋： 鳍： 暴晒： 喧嚣： 匹敌： 罅隙： 腾跃：
开合自如： 无动于衷： 参考答案 1．法国昆虫的故事 4．suì xià fū xiāo zǎo màn 觅掘辙 5．金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。 窠：鸟兽昆虫的窝。 涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。 纤弱：纤细而柔弱。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 鳍：鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。 暴晒：在强烈的阳光下久晒。 喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相当。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 重点 1．本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排？ 一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来说明的，但本文却按照对事物观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。这样写的好处有：①不落俗套，使文章新颖活泼。②幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙。③突出蝉“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这一重要特点。 2．作者在介绍蝉的行为时，用语有何特点？ 作者在介绍蝉这一生物的种种行为时，用语既精细又形象准确，如作者以“一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程；“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮”这段描写，更是极细腻、准确地将蝉脱壳的整个过程展现在读者面前。 3．文中拟人手法的运用有何作用？
【精选】部编版八年级上册语文 第20课《蝉》课文重要知识讲解 一、作者简介 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 二、理解词义 1.干燥：没有水分或水分很少。 2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御：抵挡；抵抗。 4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。 7.罅隙：缝隙。 8.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧：坚固有韧性。 三、课文分段 第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。 四、问题归纳
1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？ 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。 4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。 5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？ 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。 6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。 7.最后一段运用了什么表达方式？
法布尔《蝉》阅读练习及答案 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。 它找到适当的细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成,好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径,一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四百个。 这是一个很好的昆虫家族。它之所以产这许多卵,是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵,遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察,才知道这种危险是什么。危险来自一种极小的蚋,蝉和它比起来,简直成为庞大的怪物。 蚋和蝉一样,也有穿刺工具,位于身体下面近中部处,伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出,蚋立刻就想把它们毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只需一踏,就可轧扁它们,然而它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌,真令人惊讶。我曾见过三个蚋依次待在那里,准备掠夺一个倒霉的蝉。 蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它,蚋却很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵上刺一个孔,把自己的卵放进去。蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。这种鳍有些运动力,能够帮助幼虫走出壳外,并且帮助它越过带有纤维的树枝——这是比较困难的事情。 鱼形幼虫一到孔外,皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线,幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
21蝉 知识助读•细梳理 助读资料 1.文题解读 蝉,是一种常见的昆虫，俗称知了。题目交代了本文的写作对象,使人一目了然。 2.作者简介 法布尔(1823-1915), 法国昆虫学家,被世人称 为“昆虫界的荷马”。自 幼爱好自然,经常观察: 昆虫和贝类的生活情 况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛,用了三十年时间将研究所得,陆续写成《昆虫记》十卷。 基础知识 1.字音识记 地穴．(xué) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì)黏．土(nián) 涂墁．(màn) 罅．隙(xià)蚋．(ruì) 掠．夺(lüè) 孵．化(fū)鳍．(qí) 寻觅．(mì) 钹．声(bó) 储．藏(chǔ) 臃．肿(yōng) 顾忌．(jì) 坚韧．(rèn) 隐蔽．(bì) 拯．救(zhěng) (x iān)纤弱(piào)漂亮 纤漂(piāo)漂白 (q iàn)纤夫(piǎo)漂浮 2.字形辨识 掘(jué)挖掘辙(zé)车辙 崛(jué)崛起澈(chè)清澈 喧(xuān)喧嚣竭(jié)竭力 渲(xuàn)渲染揭(jiē)揭示3.词语释义 罅隙:缝隙。 毫无顾忌:指做事没有什么顾虑。 一无所知:什么都不知道。 匹敌:对等;相当。 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。腾跃:奔腾跳跃。 开合自如:分开收拢不受阻碍。 倒霉:遇事不利;遭遇不好。 无动于衷:心里一点儿不受感动;一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 4.词语辨析 臃肿——肥胖 同二者都有“肥大而笨拙,不灵活”之意。 异 “臃肿”指过度肥胖或衣服穿得过 多过厚而显得肥胖,转动不灵;也形容 机构庞大调度不灵。应用范围广。 “肥胖”指(人体)脂肪多，肉多。多 用于人或动物,应用范围窄。 例 ①机构臃肿,人浮于事，这种状况必 须彻底改变。 ②过度肥胖影响身体健康。 目识记生字词;整体感知文章内容,理清文章结构。 标学习通过细致观察,用准确生动的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。导培养细致观察事物的兴趣和习惯。 航 妙词连珠 蝉经过千辛万苦来到这个喧嚣的 世界，它毫无顾忌的叫声使这个世界更 加热闹，甚至可以与腾跃于树梢的百灵 鸟相匹敌。
蝉 一、作者简介 法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、作家。出身于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业。同时（业余观察研究昆虫及植物），发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。法布尔的作品除了《昆虫记》外，还有《茜草：专利与论文》《阿维尼翁的动物》《块菰》《橄榄树上的伞菌》《葡萄根瘤蚜》等。 二、写作背景 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。有删改。法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了贴补家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫记》。《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 三、字词 1、读准字音 轧扁(yà) 鱼鳍(qí) 地穴(xué) 暴晒(bào shài) 隧道(suì) 罅隙(xià xì) 跳蚤(zao) 车辙(zhé) 寻觅(mì) 扒掘(jué) 喧嚣(xiāo) 金蜣(qiāng)
窠(kē) 涂墁(màn) 臃肿(yōng) 蚋(ruì) 2、词语释义 暴晒:在强烈的阳光下久晒。 匹敌:对等,相当。 罅隙:缝隙。 腾跃:奔腾跳跃。 倒楣:遭遇不好。 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。 开合自如:分开收拢不受阻碍。 无动于衷:心里一点儿不受感动,一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 小心谨慎:形容言行慎重,不敢疏忽。 四、结构层次 全文可划分为两个部分： 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 五、课文分析 1.作者从哪些方面介绍蝉的地穴的？ 明确：位置、洞口的大小形状、挖洞的方式、洞穴隧道的挖掘方法及顶盖的设计等。 2.蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？这种不同说明了什么？ 明确：蝉的窠的洞口周围一点土都没有；大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种不同的说明了蝉与其他掘地昆虫工作方法的不同。蝉的幼虫是从地下往上挖，最后才开辟大门口。金蜣是由洞口开始，把掘出来的废料堆积在地面。 3.“蝉的地穴”有哪些特点？洞穴建造的哪些方面体现了蝉的智慧？ 明确：（1）①干净；②通行无阻；③下面宽；④底端封闭。（2）洞穴位置
第21课《蝉》课件（共29张PPT）2023-2024学年部编版语文八年级上册 (共29张PPT) 蝉 法布尔 漫长的蛰伏嘹亮的唱响 学习目标 01 读 了解蝉的习性，理清文章的说明顺序。 写 画图表展示阅读成果，写出生动语言的鉴赏文字。 感 感受法布尔的科学精神。 学习目标 自主学习 0２ 在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。雨果称他为“昆虫世界的荷马”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。了解作品 科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 了解文体 字音字形 李永强 xià xiāo ruì yōnɡ qí màn xiān kē
mì nián bó 罅隙（）喧嚣（）蚋（） 臃肿（）鳍（）涂墁（） 纤维（）窠（）无动于衷（）寻觅（）黏土（）钹（） 喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。 涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。 倒霉：遭遇不好。(也作倒霉) 多音字 （）遗留（）遗赠 遗 yí wèi （）薄利（）薄荷 薄
统编版初中语文八年级上册第二十一课《蝉》教案教学目标： 1.了解蝉的生活习性以及蝉在中国文化中的地位。 2.在听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文素养。教学重点： 1.了解蝉的生活习性和在中国文化中的地位。 2.掌握课文中的重点词语和句子，理解文意。 教学难点： 1.用文学的手法表现蝉和蝉的歌声。 2.了解蝉在中国文化中的地位和影响。 教学方法： 1.听、说、读、写相结合的教学法。 2.小组合作探究法。 教学器材： 1.多媒体课件。
2.学生阅读课本，写读书笔记。 3.学生合作探究。 教学过程： Step 1 兴趣导入 1.老师先向学生展示蝉的图片，让学生了解蝉的形态和特点。 2.老师询问学生蝉的生活习性以及蝉在中国文化中的地位。 Step 2 预习课文 1.发放教材，让学生静读课文，自主领会。 2.进行小组合作探究——请学生找出蝉的特点和生活习性，以及蝉在中国文化中的地位和影响。 3.请出一位学生代表小组汇报探究结果。 Step 3 讲解课文 1.通过多媒体展示蝉的生活状态，引起学生的兴趣。 2.对文章段落逐一阅读，并指导学生理解文章中的重要内容。
Step 4 合作探究 1.将学生分为小组并自行组织读书笔记。 2.学生自行阅读课文，并根据读书笔记中的内容，一起学习课文。 3.让学生点评和改正彼此的读书笔记。 Step 5 听读原文 1.老师读原文，让学生跟读。 2.适当让学生感受蝉的鸣叫和在文章中的情感表达。 Step 6 写作训练 1.提示学生发挥想象，以蝉为主题写一篇文章，彰显蝉在中国文化中的地位和影响。 2.学生相互交流，从语言、结构、表达等方面提供反馈。 Step 7 课后拓展 1.请学生到户外寻找蝉的踪影，观察蝉、听蝉。 2.让学生贴图，将自己观察到的蝉的图片搭配课文，展示蝉的特点和生活习性，并写心得体会。
《初中语文课文蝉原文.doc》 《蝉》是人教版初一语文课文，是猜中学生必学的文章。下面是小编找到的课文原文，为大家... 将本文的Word文档下载，方便收藏和打印 推荐度： 点击下载文档 https://m./wenxue/kewen/419481.html 下载说明： 1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑； 2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件； 3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功； 4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。 付费下载 付费后无需验证码即可下载 限时特价：6.00元/篇原价20元 免费下载仅需3秒 1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制 2、进入公众号免费获取验证码 3、将验证码输入下方框内，确认即可复制 联系客服 微信支付中，请勿关闭窗口 微信支付中，请勿关闭窗口 × 温馨提示 支付成功，请下载文档
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八年级上册语文蝉主要内容,概括 八年级上册语文蝉，主要包括了古代文学、现代文学、名著赏析和写 作指导等多个方面的内容。通过学习这些内容，旨在帮助学生们更好 地理解和欣赏中华文化，提高语文素养和文学修养。 一、古代文学 1. 古代文学作品欣赏 在古代文学部分，语文蝉主要介绍了古代文学作品的背景、作者及其 代表作。《古诗十九首》、《古文观止》等。这些文学作品不仅展现 了当时社会的风貌，还蕴含着丰富的人文情感和深刻的思想内涵。 2. 古代文言文阅读 另外，语文蝉还包括了古代文言文的学习和阅读，例如《西游记》、《红楼梦》等名著的选择性节录。通过对古代文言文的学习，学生们 可以了解古代文学的发展历程和文学特点，提高自身的阅读理解能力。 二、现代文学 1. 现代优秀散文欣赏 在现代文学方面，语文蝉主要介绍了现代优秀散文的欣赏，如余秋雨 的《撒哈拉的故事》、鲁迅的《朝花夕拾》等。这些散文作品通俗易懂，内容丰富，有助于学生们培养良好的品味和审美情趣。
2. 现代小说阅读 语文蝉还涉及现代小说的阅读，包括了鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等。现代小说作为文学的重要形式，不仅反映了当时社会的现实 风貌，还对人性、生活、道德等问题做出了深刻的思考。 三、名著赏析 1. 名著文本阅读 在名著赏析方面，语文蝉选取了《水浒传》、《三国演义》等经典名 著的节选，帮助学生们了解我国古典文学的杰出代表作，并对其中的 人物形象、情节走向等进行深入解读。 2. 名著故事传颂 语文蝉还注重名著故事的传颂，如《红楼梦》中的林黛玉、《西游记》中的孙悟空等，通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，吸引学生们 主动阅读和思考。 四、写作指导 1. 写作技巧讲解 语文蝉还包含了写作指导的内容，介绍了议论文、记叙文、说明文等 不同文体的写作技巧和方法，帮助学生们提高自己的写作水平，丰富 自己的思想表达能力。 总结
初中语文课文蝉原文 初中语文课文蝉原文 《蝉》是人教版初一语文课文，是猜中学生必学的文章。下面是小编找到的课文原文，为大家提供参考阅读。 初中语文课文蝉原文 整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。 骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？”蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了。” “你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了。 这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的'绿荫中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏昏。这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了。 有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的 蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个
统编版初中语文八年级上册第二十一课《蝉》课堂笔记 本课主题：《蝉》 本课重点知识点： 1、了解蝉的习性及种类。 2、学会运用比喻和拟人手法描绘蝉的形象。 3、学会感受大自然的美，培养人对自然的敬畏和感恩之心。 4、学会用比较手法对生命的价值进行深度思考。 本课重要观点： 1、蝉是夏天的代表，它们在枝头上放声歌唱，给整个世界带来无限的欢乐。 2、生命虽短暂，但是它有着无限的价值和意义。 3、我们要珍惜身边的每一份美好，尊重生命，感恩大自然。 本课具体内容： 本课讲述了一种夏天的生命——蝉。它们有着短暂而灿烂的一生，在生命的最后时刻，为大自然留下无数难忘的回忆。 本文使用了大量的比喻和拟人手法来描绘蝉的形象。在全文最
开始的时候，作者便用运动员的形象来比喻蝉的身体素质，他们有着强壮的体魄和敏锐的反应力。作者还用“寿命只有不到 一个月”的话来感叹蝉的短暂。 在描绘蝉的歌声和生命最后时刻的表现时，作者则运用了拟人手法。他说蝉在歌唱时“情感丰富、投入而有力”，并在生命最后“大声呐喊、疯狂喧哗”，给人们留下无尽的追思。 教师课堂引导： 本课通过对蝉的描写，让学生了解到生命的短暂，但是我们并不能因此忽视它的价值。反而应该更加珍惜生命并尊重大自然。教师在教学过程中，可以通过与学生们的互动对其进行一些思考讨论。以下问题可以作为引导问题： 1、我们有没有珍惜身边的生命和事物？ 2、我们有没有对自然有着足够的敬畏和感恩之心？ 3、我们如何保护自然，并与它和谐共生？ 4、生命的价值和意义在哪里？ 学习目标： 1、了解蝉的生命周期和习性。 2、表达蝉的声音和形象，并了解比喻和拟人手法的运用。
蝉是一种昆虫，大多数生活在热带和亚热带地区。因为它们的特殊叫 声和生命力旺盛而受到人们的喜爱。在语文课上，我们学习了关于蝉 的知识，下面是我上课的笔记。 一、蝉的特点 1. 蝉的叫声：蝉是以鸣声来传递求偶、占领地盘和报警的信息。它们 以独特的鸣声来与同类交流。 2. 蝉的外形：蝉的外形呈现出黄绿色，身体扁平，头部宽大，有一双 发达的透明翅膀。 3. 蝉的生活习性：蝉喜欢在树木上吸食汁液，并在地下以幼虫的形态 生活。 二、蝉在文学作品中的意义 1. 唐代诗人孟浩然《蝉》：通过对蝉的描写，表现了孟浩然对蝉生命 力的赞美和对蝉长存的向往，展现了诗人积极向上的精神风貌。 2. 鲁迅《蝉》：通过对蝉的观察，鲁迅表达了对蝉顽强生命力的赞美，以及对物竞天择、适者生存规律的思考。 三、蝉在民间传说和文化意义 1. 我国古代文化：蝉在我国古代文化中被赋予了长生不老、忠诚坚贞 的象征意义，被视为绵延而长久的象征。 2. 蝉在民间传说：在我国许多地方流传着蝉为了成为仙人而悲壮牺牲 自己的民间传说，如《夏日版图》中的蝉仙传说等。
四、蝉的保护和利用价值 1. 生态保护：蝉是一种重要的昆虫资源，对生态环境有重要作用，应 该加强对其栖息地的保护和管理。 2. 民间利用：蝉的鸣声是我国传统文化中的重要元素，被用于民间音乐、童谣和故事中，有很大的人文艺术价值。 蝉是一种有着丰富文化内涵的昆虫，它不仅在自然界中发挥着重要的 生态作用，也在文学艺术和文化传统中扮演着重要的角色。我们应当 珍惜和保护蝉这一宝贵的自然资源，传承和发扬蝉在文学和文化中的 价值。蝉这种昆虫，在古代文化中具有特殊的象征意义。在我国古代，蝉被视为长生不老的象征，经常被用来寄托人们对长寿和健康的美好 祝愿。在《诗经》、《楚辞》等古代文献中，频繁出现蝉的形象，如“蜩与虫鸣，肆此昆虫”、“蝉噪白兮”等。这些古代诗文中对蝉的 描写，反映出了古人对蝉生命力和坚韧不拔精神的赞美，同时也表达 了他们对长久、持久的向往和追求。 另外，蝉在我国的民间传说中也有着丰富多彩的形象。有一些地方传 说中将蝉与仙人相通联，认为蝉能够化为仙人，传说中蝉可谓是一种 神秘的生物。江南地区有关蝉的传说中，认为蝉在人世间度过七世， 第八世将蜕变成仙而飞升。这些民间传说中的蝉，成为了我国丰富多 彩的民间文化的一部分，也为当地人民增添了许多神秘色彩。