人教版高中语文选修“文章写作与修改”第一章第三节《学会沟通》 课件(共36张PPT)

• 评：女生本想借潘长江的小品台词开 个玩笑，可惜搞错了环境和对象。作 为应聘者，不论从哪个角度讲，说这 样的话都是欠妥的。
（三）要讲究沟通方式
• 表达同样的意思，采用不同的话语和语气 效果可能会截然相反，如用委婉幽默的语 言，一般更易于使人接受，从而达到沟通 交流的目的。
例：相传曾国藩率领湘军与太平天国作 战，屡吃败仗，曾国藩上书朝廷，言及 屡战屡败经历，李元度更改一词，意境 大异，显示出湘军奋勇无畏的作战精神。 问：李元度是如何改的？ 答：将“屡战屡败”改为“屡败屡战”
《文章写作与修改》
学会沟通
一、导入
春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。 时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来 的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还 不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。 这人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的 怎么走了？” 其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！ ” 也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。 好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气 走了。” 那人辩解说：“我说的又不是他们。” 好友一听这番话，顿时心头火起：“不是他们！那只 有是我了！”于是也走了。
• 1．对象决定表达重点 • 【情境】一位大学生在学校遭遇 挫折，情绪低落，她要给父母、 老师和好朋友各写一封信。 • 你认为她的表达重点各是什么？
①P16中关于“许淑燕” 的三篇文章其写作重点 各是什么？ ②为何有不同的重点？
第一篇属于“呼吁书”范畴，意在向全社会募捐。所 以它要讲清楚事情的原委，突出年轻生命的珍贵，国家培 养大学生的不易，并且特别强调高效医疗费（“庞大的数 字”）与学生家庭状况（“倾家荡产”）的对比，使读者 了解到事情的前因后果，促使他们慷慨解囊。 第二篇是由于和患病同学本人交流，所以病情自然避 而不谈，而重在对她进行鼓励，增强其战胜病魔的勇气和 信心，其中关键词在于“顽强”，用她本人佩服高士其和 矫正发音的例子现身说法，效果自然明显。 第三篇的对象是患者的父母，重心在于让他们安心， 所以叙述重心有二：募捐的情况，治疗条件及前景的展望。 前者会让患者家属感觉有许多人和他们一起为孩子牵肠挂 肚，感觉到温暖。后者虽然着墨不多，但切中根本，“全 国第一流的大医院”“治愈率很高”等话语，是他们最希 望知道的。
• 例：清代某私塾先生有四个学生。一天，当地来了戏班， 四个学生都想去看戏。先生见此情景便说：“我提一个问题 ，如果谁答得妙，我就允许谁去看戏。我的问题是：读书 好，还是看戏好？” D 。” 学生甲不多想便说：“________ 先生生气地说：“你就知道玩！” B 。” 学生乙回答：“________ 先生笑着说：“此老生常谈也，非心里话。” C 学生丙采用了圆滑的说法：“_______________ 。” 先生不以为然地说：“此调停两可之说，恰似汝之为人。” A 学生丁灵机一动答道：“_______________________ 。” 先生十分满意：“好，好，此言得之矣。”
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说： “荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪 者”(担柴的人)三个字，但是听得懂“过来” 两个字，于是把柴担到秀才前面。 秀才问他：“其价何如？”卖柴的人听不 太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于 是就告诉秀才价钱。秀才接着说：“外实而 内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴的人不 知所云，结果那人因为听不懂秀才的话， 于是担着柴就走了。
如何才能有 效沟通呢？
二、文本解读——如何有效沟通？
• 有人说：幸福就是在正确的时间 遇见正确的人。 • 套用这句话，我们说：有效沟通 就是在正确的时间、正确的地点 、对正确的人，采用正确的方式 说出或写出你心中的话。
比较表达效果：
①“我是一个不幸的人，一出 世就瞎了双眼……”
②“春天来了，先生、太太们可 以尽情享受这美妙的景色，可是 我不能，因为我一出世就瞎了双 眼……”
称呼中的谦敬：
• 称自己的父亲 • 称自己的母亲 • 称自己的弟妹 • 称对方的父母 • 称对方的子女
“家父”“家严” “家母”“家慈” “舍弟”“舍妹” “令尊” “令堂” “令郎”“令爱”
• 王孝椿准备6月16日在阳光饭店为父 亲过70岁生日，想请父亲的老战友刘 妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。 请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一 份请柬。应该如何称呼？
（二）要注意沟通环境
• 沟通环境包括时间、地点、人物、氛 围等。氛围有喜庆、哀伤之分，有庄 重、轻松之别。到什么山上唱什么歌 ，在什么场合说什么话。语言表达要 与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈 令人伤感的话，在庄重的】某公司要招聘一文秘人员。广告 一出，应者如云。一女大学生递上自荐书 ，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说 ：“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕 比我个头都高啦。”女生笑说：“别悲观 ，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官 哭笑不得。
尊敬的刘伯父、伯母； 尊敬的刘叔叔、阿姨；
口语和书面语的差别
• 口语简短明快、通俗自然，多用 于即兴交际的环境； • 书面语庄重典雅、结构严密，多 用于比较正式的场合。
• 阿婆笑着对我说：“自十一届三中全 会以来，我们家的生活日益美满。虽 年高体弱，再不从事田间劳动了，然 而干些家务还是精神抖擞的。” • 哪些词语的语体用得不好？ • 评： “自……以来”、“日益美满” 、“虽……然而”、 “年高体弱”、 “从事”、“精神抖擞”等词语，用 得不妥当，不符合阿婆的身份口吻， 不易为读者接受。
评：盲人看不见外物是人所共知的事 实，所以前一种表达对读者而论实则 等同于“废话”。 第二种表达巧妙地利用了对比—— 一是“先生、太太”与他自己的对比， 二是美好景色与老人不幸遭遇的对比， 从而拨动游客悲天悯人的心弦，达到 乞讨的目的。
沟通中有 哪些原则 和技巧呢？
（一）要尊重沟通对象
• 说话中尊重听众，写作中尊重读者。
•为何会有不同的写 作重点？
• 沟通主体不同； • 沟通对象不同； • 沟通目的不同。
2、对象决定措辞
• 沟通对象有性别、年龄、身份、经历、文 化背景等具体因素，在说话或写作时要根 据具体情况选取相应语言，包括语气、称 谓、谦敬等。俗话说，到什么山唱什么歌 ，看什么人说什么话。 • 祝贺生日用语： • 对儿童 聪明健康、学习进步 • 对年轻人 帅气美丽、事业有成 • 对老年人 福如东海、寿比南山