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1.7 用显微镜视察身边的生命世界（三）【教材分析】《用显微镜视察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。
在前面两课运用显微镜视察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生运用显微镜视察、识别几种生活在水中的常见微生物。
对于微生物，学生应当有肯定的间接了解，但缺少亲身体验。
通过本课的教学，试图使学生进一步感受到视察工具的发展，并力求发展学生对微生物的探讨爱好。
【学情分析】在前面几课运用显微镜视察生物细胞的基础上，学生了解到了用肉眼不行能看清的生物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，相识到了细胞是生命体的基本单位。
通过学习有关列文虎克探讨微生物的在科学历史资料，知道微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也非常亲密。
学生对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和推断我们所望见的物体是否是微小生物，从而来建立新的关于生命和微生物的概念，形成学科的核心思想与观念，对于他们来说是有肯定难度的。
【教学目标】1.学问目标：（1）在水中生活着很多形态各异的微生物；（2）微生物通常都有特别的结构和功能，以适应四周的环境；（3）微生物具有生物的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。
2.实力目标：（1）在显微镜下视察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；（2）发觉微生物具有生物的一些特征；（3）比照资料识别微生物的种类名称。
3.德育目标：（1）发展对微生物进行探讨的爱好。
（2）培育微生物具有多样性和困难性的意识。
【教学重点】运用显微镜视察相识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学方法】组织、引导学生小组探讨、同桌沟通，会进行视察比较。
【教学具打算】分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
老师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、明确目标，创景激趣。
六年级下册科学第一单元第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》教学设计【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、手电筒。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1.出示一瓶含有微生物的水，讲述来历：“春天到啦！大地回春河流和湖泊里的水也融化了，上周我去了农村收集了一些稻草并把它泡在了鱼缸水里”，同学们您们猜猜这些水里可能会有什么？2.学生猜测会有微生物，知道学生观察微生物需要什么工具？怎么使用显微镜（显微镜的使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察）二、制作装片1.根据以前所学的知识指导学生学会制作方法：准备好一块载玻片在玻片中央放少量脱脂棉纤维在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上轻轻盖上盖玻片用吸水纸吸去多余水分2.搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录单上。
3.辨别认识微生物对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
第7课用显微镜观察身边的生命世界(三)(一)背景和目标显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的许多微生物。
微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
它们的出现，是在动物和植物之前。
人们对微生物的发现和研究，始于显微镜发明之后。
1675年，列文虎克利用自己制作的显微镜在不流动的污水中第一次看到了肉眼看不到的“微小动物”，看到了酵母菌和球状、杆状及螺旋状的细菌。
300多年来，人们已发现和命名的微生物有10万种之多。
迄今为止，人们不仅认识了很多引发各种疾病的微生物，掌握了抑制其传播疾病的各种技术，而且开发了大量微生物的机能，并在工农业生产和科学研究中进行广泛应用。
在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。
微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。
本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。
科学概念.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
.在水中生活着很多形态各异的微生物。
.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
.微生物具有生物的特征，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖过程与方法.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
.发现微生物的生物特征。
.对照资料识别微生物的种类。
情感态度价值观.发展对微生物进行研究的兴趣。
.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
(二)教学准备分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等等;滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其它纤维。
教师演示器材:介绍微生物的图片或课件。
(三)教科书说明本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。
活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。
教科书第18页中的微生物只涉及到水中的一些单细胞原生动物和藻类植物。
六年级下科学教案第一单元微小世界第7课用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、明确目标创景激趣故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》第七课用显微镜观察身边的生命世界（三）一、教学目标1.科学知识知道用显微镜能看到肉眼看不到的微小生物。
了解水中是生活着很多形态各异的微生物的。
知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定需求、能繁殖等2.科学探究会采集或培养微生物、制作玻片，并在显微镜下观察水中的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
3.科学态度能细致地观察、记录水中的微生物。
发展对微生物进行研究的兴趣。
对微生物是否属于生物做出有依据的判断。
4.科学、技术、社会与环境认识到微生物分布广泛、具有多样性。
二、教学准备教师准备：课件,相关视频资料学生准备：显微镜、池塘水或鱼缸水、镊子、吸水纸、滴管、载玻片、盖玻片、文具、知识与能力训练三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（聚焦）1.背景介绍：显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边许多微生物。
微生物是个体难以用肉眼观察的一切微小生物的统称，它是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型得原生动物等在内的一大类生物群体。
2.新课聚焦：有时我们会发现鱼缸里的水变绿了，据说，这是微生物繁殖的结果。
水中有微生物吗，它们长什么样子？这节课让我们借助显微镜来观察吧（二）新课学习（探索和研讨）1.实验：观察水中的微生物（1）分步骤讲解步骤一：采集与培养微生物。
采集微生物：鱼缸、池塘的水中生活着许多微生物，是采集微生物的主要场所。
培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯。
步骤二：制作玻片标本。
用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片。
出示：实验小贴士。
如果微生物运动迅速，不便于观察，可以先在载玻片上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。
也可以用吸水纸在盖玻片边缘吸走多余的水分。
步骤三：观察与记录。
将玻片标本放在显微镜的载物台上，用显微镜仔细观察。
（2）视频演示：播放视频，呈现完整的实验过程。
学生暂停视频进行实验操作。
教科版六年级科学下册《微⼩世界⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）》公开课教案_22第七课⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）教学设计⼀、学情分析在前⾯⼏课使⽤显微镜观察⽣物细胞的基础上，学⽣了解到了⽤⾁眼不可能看清的⽣物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，认识到了细胞是⽣命体的基本单位。
通过学习有关列⽂虎克研究微⽣物的在科学历史资料，知道微⽣物在地球上分布很⼴，种类和数量极多，和⼈类的关系也⼗分密切。
学⽣对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和判断我们所看见的物体是否是微⼩⽣物，从⽽来建⽴新的关于⽣命和微⽣物的概念，形成学科的核⼼思想与观念，对于他们来说是有⼀定难度的。
⼆、教学⽬标1、科学概念（1）在⽔中⽣活着很多形态各异的微⽣物；（2）微⽣物通常都有特殊的结构和功能，以适应周围的环境；（3）微⽣物具有⽣命体的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。
2、过程与⽅法（1）在显微镜下观察⽔中活着的微⽣物，⽤图⽂⽅式记录它们的形态和⾏为特征；（2）发现微⽣物具有⽣物的⼀些特征；（3）对照资料识别微⽣物的种类名称。
三、教学重难点（1）教学重点：仔细观察⽔中微⽣物的特征，并做好详细的观察和记录（2）教学难点：根据它们的形态和⾏为特征，来判断他们是否是具有⽣命的⽣物。
四、教学准备1、教师准备含有丰富微⽣物的池塘⽔，以及相关的微⽣物彩⾊资料图⽚。
2、学⽣准备：分组实验，每组光学显微镜⼀台；装有东湖⽔的烧杯，载玻⽚和盖玻⽚，镊⼦，胶头滴管，吸⽔纸，观察记录单，每组⼀份关于微⽣物的纸质资料。
五、教学过程1、教师出⽰⼀壶从东湖采集来的⽔2、提出问题：湖⽔⾥有我们⾁眼看不清的⽣物吗？要想看得仔细清楚，我们就需要使⽤显微镜来观察。
如何制作装⽚呢？3、制作东湖⽔⽣物装⽚。
教师⽰范，讲解注意事项。
第⼀、在载玻⽚上滴⼀滴东湖⽔，盖上盖玻⽚，⽤吸⽔纸吸掉多余的⽔。
第⼆、迅速的放载物台上观察。
