九年级化学第二单元课题二空气

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

课题2氧气一选择题1.空气是人类的宝贵资源，下列有关空气的说法错误的是( )A．空气的成分按体积计算，含量最多的气体是氮气B．空气是混合物C．氧气具有可燃性D．稀有气体的化学性质不活泼2.下列不属于缓慢氧化的是()A．动物呼吸B．酿造米酒C．食物腐败D．红磷燃烧3.有关氧气化学性质的叙述正确的是()A．化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应B．氧气有可燃性，是一种常见的氧化剂C．氧气有氧化性，是一种典型的氧化剂D．物质与氧气反应一定发光、放热4.下列有关燃烧的实验现象描述正确的是( )A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰B．铁在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体，放热C．红磷燃烧产生大量白雾D．木炭在空气中燃烧产生火焰，不放热5.有一只充满空气的集气瓶，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的可燃物是()A．木炭B．铁C．磷D．硫二非选择题1．氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____ ，______溶于水。

2．氧气的化学性质：(1)硫在氧气中燃烧产生________________色火焰，放出____________ ，生成一种______________的气体，文字表达式：_______________ 。

(2)碳在氧气中燃烧发出_________，放出_________，生成一种能使澄清石灰水_____________的气体，文字表达式：________________。

3．化合反应是指_______________________的反应，___________ 的反应属于氧化反应。

缓慢氧化是指_________________________________的氧化反应。

4.如图所示，这是一瓶用排水法收集的氧气。

据此，请你判断氧气的性质有：__________________________________，________________________。

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气（第一课时）（答案不全）人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气学习目标：1.掌握氧气的物理性质。

2. 通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3．领会氧气化学性质的活泼性。

4、会检验氧气存在和氧气收集验满。

重点、难点：重点：氧气的化学性质，化合反应的概念难点：氧气的化学性质及其现象的描述。

课前预习：1.能使带火星的木条重新燃烧的气体是 [ ]A．空气 B．氧气C．氮气 D．二氧化碳2.下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是A.碳 B．硫 C．镁 D．磷3.把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：铁式，7．（1）写出镁带燃烧，铜在空气中加热，木炭燃烧，铁在氧气中燃烧反应的文字或符号表达式。

（2）分析上述四个化学反应有什么共同特点情境导入1．说出你对氧气都有哪些认识。

2．将这些内容进行归类。

氧气的物理性质自学探究认真阅读课文回答下列问题：1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____，氧气___溶于水，液态氧为____色，固态氧为____色。

以上性质是氧气的____性质。

2．请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式（1）镁带在空气中燃烧反应物生成物反应条件化学反应的表达式（2）红磷在空气中燃烧反应物生成物反应条件化学反应的表达式互学探究：学生讨论交流展示（一）、氧气的物理性质：【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。

观察其物理性质。

1. 通常情况下，是色味的体，溶于水。

密度比空气（同一条件下）【演示】实验2-2，将带火星的木条伸入生蛮洋气的集气瓶中，观察现象，得出结论。

氧气的化学性质：【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。

实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

初中20 -20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二单元我们周围的空气课题一、空气课型新授课教学目标1．准确说出空气的主要成分和组成。

2．在探究过程中，初步学会设计简单实验、学会观察实验现象并加以描述以及对相关实验现象进得合理的解释。

3．初步学会鉴别纯净物、混合物。

4. 知道空气污染物及危害教学重点1、掌握空气里氧气含量的测定2、掌握空气的主要成分和组成。

3、初步学会鉴别纯净物、混合物。

教学难点 1.空气里氧气含量的测定2、鉴别纯净物、混合物。

教学方法与手段讲解、实验探究、教学准备实验准备：红磷大集气瓶燃烧匙烧杯带导管的双孔橡皮塞第一课时课时数1课时课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、引入新课：我们的呼吸离不开空气今天我们就来学习一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。

二、讲解新课（一）空气是有什么组成的1.空气的组成【引导】：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到、闻不着、抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？讲述：拉瓦锡研究空气成分所用装置图，学生阅读两百多年前，拉瓦锡用定量的方法怎样研究了空气的成分。

【提问】：1、在上述实验中，汞的物理性质是什么？化学变化是什么？2、通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？【讲解】：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天我们用类似的方法来研究空气的成分？板书：2、测定空气中氧气的含量【讲解】：并介绍所需仪器①实验原理：②实验步骤：第二课时课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、温故知新：1.法国化学家用定量的方法得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。

2. 在测定空气中氧气含量的实验中观察到的主要现象有哪些？得到的结论是什么？二、讲解新课根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?【学生讨论】：水面上升不满1／5的原因是什么？【归纳】：①装置漏气或红磷不足；装置未冷却到室温就打开止水夹。