苏教版四下语文《鸟语》教学案例

苏教版四年级鸟语教案教案标题：苏教版四年级鸟语教案教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和分类；2. 学习并掌握苏教版四年级《鸟语》课文；3. 培养学生对自然界的观察和保护意识；4. 提高学生的听、说、读、写能力。

教学重点：1. 学习并理解《鸟语》课文的内容；2. 学习用正确的语音语调朗读课文；3. 学习并掌握课文中的重要词汇和句型；4. 培养学生的阅读理解能力。

教学准备：1. 课文《鸟语》的课本和教师用书；2. 鸟类图片或模型；3. 黑板、彩色粉笔、多媒体设备等。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 利用多媒体设备播放一段关于鸟类的视频，引起学生对鸟类的兴趣。

2. 出示一些鸟类图片或模型，让学生观察并描述它们的特征。

Step 2: 学习课文1. 教师先朗读课文《鸟语》，让学生跟读。

2. 分段教学，讲解课文中的生词和重要句型，并进行语音、语调训练。

3. 逐段解读课文，帮助学生理解课文的意思，并进行相关的讨论和提问。

Step 3: 听说训练1. 播放课文录音，让学生跟读。

2. 分角色朗读课文，模拟对话情景，培养学生的口语表达能力。

3. 分组进行小组讨论，就课文中的问题展开交流。

Step 4: 阅读理解1. 教师出示与课文内容相关的问题，让学生阅读课文并回答问题。

2. 学生自主阅读课文，找出关键信息，回答问题。

3. 分组进行小组竞赛，看哪个小组回答得最准确、最快。

Step 5: 语言运用1. 教师出示课文中的重要词汇，让学生进行词义解释和造句练习。

2. 学生以小组为单位编写一篇关于自己喜欢的鸟类的短文，并进行展示。

Step 6: 总结和反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，复习重点词汇和句型。

2. 学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的不足和需要改进之处。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实地观察，寻找并记录身边的鸟类；2. 组织学生进行鸟类知识竞赛，激发学生学习的兴趣；3. 鼓励学生参与保护鸟类的活动，培养学生的环保意识。

篇一：苏教版四下《鸟语》教学设计寄情于景走进自然——苏教版四年级下册《鸟语》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。

2.认识并积累本课的生字词，尝试学以致用。

3.通过师生互动、生生互动的形式了解到“我”和鸟儿之间深厚的友谊，并树立爱鸟、护鸟的情感。

教学重点：在快乐阅读、师生互动的过程中深入了解“我”对鸟儿的喜爱之情教学难点：树立爱鸟、护鸟的意识，并能模仿第七自然段的句式也写几句鸟儿对人类的启示。

教学设想：《鸟语》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。

这是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼、富有生趣。

主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

如此富有生趣的内容正适合学生阅读，学生能够初步把握住作者喜爱鸟的情感，但对于模仿段落写动物给我们的启示这一内容，可能是他们比较畏难的。

所以我采用以下教学理念：（1）顺学而导，以教导学。

教师已不再是课堂的主角，教师应该是教学活动的引领者和组织者，要充分发挥好引导作用，帮助学生把握故事的结构，理清故事的脉络，从而促进学生获得对文本的较为完整的整体感知。

（2）融情入文，品读感悟教学准备：课件第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文2.学生互帮互助下，认识“冶、勤”等9个生字，并能正确美观书写，尤其是“嗓”字。

只读不写一个二类字“矫”。

通过联系上下文的形式理解“倍感亲切、疏忽”的意思，并用这2个词语造句。

3.通过小组交流合作理清课文脉络，初步感知“我”对鸟儿的喜爱。

教学重点：学生互帮互助下，认识“冶、勤”等9个生字，并能正确美观书写，尤其是“嗓”字。

只读不写一个二类字“矫”。

通过联系上下文的形式理解“倍感亲切、疏忽”的意思，并用这2个词语造句。

教学难点：通过小组交流合作理清课文脉络，初步感知“我”对鸟儿的喜爱。

教学准备：1.课前搜集各种鸟类的名称和特点，挑选一种鸟儿，观察它的外形特征和鸣叫声2.课件教学过程：一．激趣导入，揭示课题（一）猜字谜1.同学们，今天老师带来了一个字谜，想来猜猜吗？2.乌字里面加一点。

苏教版鸟语教案教案标题：苏教版《鸟语》教案教学目标：1. 了解《鸟语》这篇课文的背景和主要内容。

2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

4. 培养学生的写作能力，通过写作展示对课文的理解和个人观点。

教学准备：1. 苏教版《鸟语》课文及教辅材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

4. 学生练习册和作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于鸟语的视频或音频，引起学生对鸟语的兴趣。

2. 引导学生讨论鸟语的特点和作用，激发学生的思考和想象能力。

二、课文阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《鸟语》课文，并标注重点词汇和短语。

2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和语速。

三、课文理解与讨论（20分钟）1. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文的主要内容和细节。

2. 学生分组讨论鸟语在课文中的象征意义，并展示他们的观点。

四、词汇和短语学习（15分钟）1. 教师呈现并解释课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解词义和用法。

2. 学生进行词汇和短语的练习，如填空、翻译等。

五、写作任务（20分钟）1. 学生根据自己对课文的理解和观点，写一篇关于鸟语的短文。

2. 教师提供写作指导和范文，帮助学生组织思路和提高写作水平。

3. 学生互相交换作文并给予反馈，提出改进意见。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在写作中的进步和提高。

2. 学生回答教师的提问，检查他们对课文的理解程度。

拓展活动：1. 学生可以自行搜索关于鸟语的相关资料，并进行小组展示。

2. 学生可以选择其他与鸟语相关的诗歌或文章进行阅读和分析。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生完成的练习册和作业本。

3. 学生的写作成果和口头表达能力。

教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和思考能力，通过多种教学方法和活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

苏教版四年级下册15 课《鸟语》教教事例师：这节课我们持续学习鸟语，经过上节课的学习，你知道了什么?生：我知道作者从小就爱鸟。

生：作者更想做一名精通鸟语的专家，这样就能够和鸟儿说说心，聊聊天了师：此刻我们就和作者一同走进鸟语世界，聆听鸟语，感觉鸟语。

听!( 出示大丛林中各种鸟儿的画面和喊声 )你听到了什么 ?生：我听到了各种鸟儿的喊声。

生：我听到了“啾啾”的喊声。

生：我听到了“唧唧”的喊声。

····师：出示句子：它们的“语言”丰富极了 ! 一听到它们的喊声，我便以“知己”自居，作出各种各种的猜想，编织出很多风趣的故事来。

生：读句子。

师：作者听鸟的喊声会做出哪些猜想 ?编出如何风趣的故事呢 ? 请同学们自由地读一读 4、5 自然段学生自由读课文。

师：听到布谷鸟的喊声，作者猜想到了什么?生：“布谷”“布谷”的和蔼啼叫，分明是敦促人们快快出工呢!师：作者还猜想到了什么?生：你做什么 ?耕田织布。

你喜爱什么 ?勤奋勤苦。

师：自由地读一读吧 !师：谁来问 ?谁来答 ?师：谁能用布谷鸟的音声来问和答?师：还有谁能像老师和他这样一问一答的?师生合作读。

师：播放布谷鸟喊声 (春季，布谷鸟飞来了，听 !) 好听吗 ?想不想也像作者和布谷那样来对对话 ?生：想师：此刻，你们就是那一只只可爱的布谷鸟我们来对话啦!师：你做什么 ?生：唱歌跳舞生：载歌载舞生：敲锣打鼓····师：你喜爱什么 ?生：不怕辛苦生：自由自在生：仔细念书····师：同学们，像我们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——自由自在。

师:同学们，作者听懂了布谷鸟的喊声了吗?你是读了哪句话知道的?生：“一想起布谷鸟那充满深情的声声敦促，我在学习上还真不敢粗心怠慢。

”师：“粗心”是什么意思 ?生：“粗心”是马马虎虎、忽视。

师：想想，你自己、或许四周的人有过哪些粗心的经历?生：考试的时候粗心过。

鸟语（第一课时）教学内容苏教版语文四年级（下册）第15课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。

3.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。

4.紧扣语言文字，通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。

教学重点学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。

教学准备1.布置预习并检查。

2.ppt课件。

教学过程一、揭示课题，谈话激趣1.今天，我们一起学习一篇新的课文。

来，一起读课题。

2.顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。

二、学习词语，整体感知1.学习生字词。

（1）公冶长无拘无束说傻话疏忽怠慢嗓音应验矫健（重点关注“冶”、“傻”等字写法）（2）燕子布谷喜鹊呢喃软语亲切啼叫充满深情勤劳刻苦喜事到家希望安慰•分组读。

•根据课文内容，选择两三个词，说一句话。

2.概括主要内容。

（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。

（相机板书：猜想编故事布谷喜鹊）（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。

三、感悟情趣，学习语言（一）学习四、五自然段1.默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？2.交流。

（1）读出情趣。

布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢一一（指名读、齐读）把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。

（谷、布、苦等很押韵）师生、生生合作读。

（2）说出情趣。

布谷鸟还会和我说些什么？3.和布谷鸟这样自由地交流，你的感受是（快乐、没有烦恼、自由自在……）课文中有一个词可以包含我们所说的种种感受一一无拘无束。

引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

4.“我”从布谷鸟的话中还读懂了什么？（相机理解“疏忽怠慢”，板书: 勤劳刻苦）5.小结：根据布谷鸟的叫声，作者作出了有趣的猜想。

苏教版小学四年级下册：《鸟语》教课设计（一）教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字构成的词语。

会用“粗心”、顽强“造句。

3、依靠课文详细的语言资料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、察看一种自己喜爱的鸟，抓住特色写出它的样子和喊声。

教课要点：1、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“粗心”、坚强“造句。

教课难点：依靠课文详细的语言资料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教具准备：投电影、录音机或多媒体设施课时安排：三课时第一课时教课内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文粗心的基础上给课文分段。

教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文，感知课文粗心。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教课过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由发问）板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今日，老师就和大家一同去看一看小作者从鸟的语言入耳到了什么，想到了什么。

二、初读课文1、学生自学，自学流程以下：（1）自由读课文，力争读得正确、流畅。

学生自由练读，亦可同桌相互听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，试试理解文中新词的意思。

学生能够借助工具书，联合上下文，或许小组议论沟通，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，谈谈你读懂了什么，有什么感觉，试试给课文分段。

可书面提出自己碰到的问题。

学生能够小组议论，亦可自己思虑。

2、沟通：（1）指名读课文，注意指引学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）指引学生读准生字字音，沟通自己识记生字的方法，试试谈谈自己对一些生词的理解。

（3）谈谈自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中碰到的问题。

教师在此基础上指引学生读一读自己喜爱或读得好的句段。

3、分组练读课文，加深领会课文内容。

在学生充足感悟课文内容的基础上，指引学生给课文分段。

部署作业：1、练写本课生字新词，达成课后描红。

《鸟语》教案教学目标：1、认识1个生字；会写9个生字；理解“矫健、无拘无束、怠慢”等词语；学会用“生疏、倍感亲切”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。

3、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。

教学难点：通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，理解鸟语同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。

（播放录音）你听到了什么？今天这节课，我们一起学习一篇新的课文。

（齐读课题，理解鸟语。

）据说古时候，有一个人就听得懂鸟语，他的名字叫（板）公冶长，（辨析“冶”与“治”）师述公冶长与鸟儿的故事。

鸟语的作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。

二、学习词语，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？1 / 102、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法。

3、学习生字词。

（1）师：老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些词语？（课件出示生词）第一组：通晓犒赏傻话喜鹊嗓音应验安慰无拘无束第二组：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律重要飞行整齐充满深情顽强精神（2）分组读。

生字用红色标出，形声字当堂默写。

（重点关注“傻”字的写法。

）（3）尝试说说自己对生词的理解。

4、课文写到了哪几组鸟儿的对话？哪些是具体描写的，哪些是略写的？三、理清脉络，说说大意1、教师引导：默读课文，看看哪几个自然段联系紧密，合起来讲一个意思，就合并为一段，哪几个自然段单独讲一个意思，就独立成段。

2、学生分组讨论。

3、全班交流，师指导。

4、找出几句话概括课文主要内容。

苏教版四年级下册语文《鸟语》教案《鸟语》教案(一)[教学目标]1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

2、能正确流利地朗读课文。

能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。

通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管…… 仍”、“虽然…… 但”的转折意思。

3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。

4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。

[教学重点和难点]体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

[教学过程]一、引出课题，理清脉络。

1、播放媒体。

今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界!2、出示四种鸟图。

谁认识他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼!燕子交流并板书：喜鹊大雁苍鹰3、师：是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢!媒体展示：歌声和软语(听听它们的区别)4、师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。

揭示课题。

5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。

(出示第二节，读传说)6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。

7、师引读第2节。

8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。

10、交流板书：布谷鸟画眉黄莺百灵二、学习第4——9节。

1、师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

媒体出现4——9节。

2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。

(适时媒体播放布谷鸟的叫声)3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢?出示：布谷鸟深情地催促我4、结合交流并板书：勤劳刻苦。

三、学习第10节。

1、媒体播放喜鹊的叫声。

2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

篇一：苏教版四下《鸟语》教学设计寄情于景走进自然——苏教版四年级下册《鸟语》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。

2.认识并积累本课的生字词，尝试学以致用。

3.通过师生互动、生生互动的形式了解到“我”和鸟儿之间深厚的友谊，并树立爱鸟、护鸟的情感。

教学重点：在快乐阅读、师生互动的过程中深入了解“我”对鸟儿的喜爱之情教学难点：树立爱鸟、护鸟的意识，并能模仿第七自然段的句式也写几句鸟儿对人类的启示。

教学设想：《鸟语》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。

这是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼、富有生趣。

主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

如此富有生趣的内容正适合学生阅读，学生能够初步把握住作者喜爱鸟的情感，但对于模仿段落写动物给我们的启示这一内容，可能是他们比较畏难的。

所以我采用以下教学理念：（1）顺学而导，以教导学。

教师已不再是课堂的主角，教师应该是教学活动的引领者和组织者，要充分发挥好引导作用，帮助学生把握故事的结构，理清故事的脉络，从而促进学生获得对文本的较为完整的整体感知。

（2）融情入文，品读感悟教学准备：课件第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文2.学生互帮互助下，认识“冶、勤”等9个生字，并能正确美观书写，尤其是“嗓”字。

只读不写一个二类字“矫”。

通过联系上下文的形式理解“倍感亲切、疏忽”的意思，并用这2个词语造句。

3.通过小组交流合作理清课文脉络，初步感知“我”对鸟儿的喜爱。

教学重点：学生互帮互助下，认识“冶、勤”等9个生字，并能正确美观书写，尤其是“嗓”字。

只读不写一个二类字“矫”。

通过联系上下文的形式理解“倍感亲切、疏忽”的意思，并用这2个词语造句。

教学难点：通过小组交流合作理清课文脉络，初步感知“我”对鸟儿的喜爱。

教学准备：1.课前搜集各种鸟类的名称和特点，挑选一种鸟儿，观察它的外形特征和鸣叫声2.课件教学过程：一．激趣导入，揭示课题（一）猜字谜1.同学们，今天老师带来了一个字谜，想来猜猜吗2.乌字里面加一点。

《鸟语》教学设计苏教版四下语文教案（通用14篇）《鸟语》苏教版四下篇1（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点: 通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

教学准备:自制多媒体教学课件教学过程一、激发兴趣，谈话导入1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。

（学生边看边议论）2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。

（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。

有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。

快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢？（学生交流自己的想法）[借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。

面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。

教师对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。

]二、精读课文，理解感悟1、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。

大家想知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。

（生默读课文，画出相关句子，然后交流。

）2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！1）你能说一说这句话是什么意思吗？2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？（学生齐读第三自然段的相关语句）3、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。