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第1课时圆的认识◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第1～3页。
◆教学提示《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。
要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。
要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。
◆教学目标1．认识圆各部分的名称，会用字母表示圆心、直径、半径。
理解并掌握圆的简单的特征。
2．知道圆的位置是由圆心决定，圆的大小由半径决定。
3．理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征；能用圆的特征解释为什么车轮都做成圆的。
4．通过生活中的圆让学生感知数学与生活的密切联系，体验圆的完美。
◆重点、难点重点在观察、操作中体会圆的特征。
难点圆的特征的认识及空间观念的发展。
◆教学准备教师准备：圆规，多媒体课件一套。
学生准备：剪刀，白纸一张，圆规，直尺，圆形物体一个(预设做圆的材料有：图钉、绳子、铅笔、白纸、剪刀、圆形物体、尺)。
◆教学过程（一）新课导入师：同学们，今天动物王国里举办了一场别开生面的汽车设计大赛，你们想看看小动物们设计的汽车是什么样子的吗?(想)课件出示教材上的三幅图。
师：同学们，你最喜欢哪个小动物设计的汽车?为什么?生思考交流后说理由。
师课件演示这三种汽车走起来的状况。
学生想象自己坐在车里的感觉，验证自己的猜想。
为什么车轮要设计成圆形，这里面有什么奥妙呢?这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙。
板书课题：圆的认识。
设计意图：通过创设情境引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面为学习新知做铺垫。
(二）探究新知师：除了车轮是圆形的，同学们在日常生活中还看见过哪些物体是圆形的?学生举例。
教案：扇形统计图｜冀教版六年级上册教学目标：1. 学生能够理解扇形统计图的概念和作用，掌握扇形统计图的绘制方法。
2. 学生能够通过扇形统计图来获取和分析信息，培养数据处理和分析能力。
3. 学生能够运用扇形统计图解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 扇形统计图的概念和作用。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 利用扇形统计图获取和分析信息。
教学重点与难点：1. 重点：扇形统计图的概念、作用和绘制方法。
2. 难点：利用扇形统计图获取和分析信息。
教具与学具准备：1. 教具：扇形统计图示例、多媒体教学设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示不同种类的统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们知道还有一种统计图叫做扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍扇形统计图的概念和作用，通过示例讲解扇形统计图的绘制方法。
2. 学生跟随教师一起绘制一个简单的扇形统计图，理解扇形统计图的制作过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固扇形统计图的知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师提出一个实际问题，引导学生运用扇形统计图进行解决。
2. 学生分组讨论，绘制扇形统计图，展示解题过程和结果。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 扇形统计图的概念和作用。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 利用扇形统计图获取和分析信息。
作业设计：1. 学生完成教材中的课后练习题。
2. 学生选择一个感兴趣的话题，绘制一幅扇形统计图，展示给同学们。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了扇形统计图的概念、作用和绘制方法。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，应用扇形统计图来获取和分析信息。
冀教版六年级上册数学教案冀教版六年级上册数学教案精选2篇（一）教学目标：1.熟练掌握阿拉伯数字到中文大写数字的转换；2.能够灵活运用中文大写数字进行简单的数学计算；3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；4.通过练习，提高学生对数字的理解和把握能力。
教学重点：1.掌握阿拉伯数字转换成中文大写数字的方法；2.运用中文大写数字进行简单的数学计算；3.培养学生的数学思维能力。
教学难点：1.熟练运用中文大写数字进行数学计算；2.字母转中文大写数字的运用。
教学准备：1.教师准备黑板、粉笔、教材、教具等；2.学生准备笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1. 导入新课1.教师先以铁观音一只的价格¥68.90为例说明，让学生观察写出这个数字的阿拉伯数字和中文大写数字。
2.教师提问：这个数字如何读？学生回答：六十八元九角。
3.教师解释：68读作六十八，这是我们阿拉伯数字的读法；90读作九角，它是中文大写数字的读法。
Step 2. 引入新知1.教师出示带有阿拉伯数字和中文大写数字的图片，让学生根据图片写出对应的阿拉伯数字和中文大写数字。
2.教师把数字1-10的阿拉伯数字和中文大写数字写在黑板上，让学生观察比较。
Step 3. 学生练习1.教师在黑板上出示一些阿拉伯数字，让学生用中文大写数字写下来，并作出解释。
2.教师让学生相互出题，展示自己所会的数字读法，其他学生要作出相应的回答。
Step 4. 拓展练习1.教师出示一些运算题，让学生根据题目算出结果，并用中文大写数字进行书写。
2.教师让学生相互出题，运用中文大写数字进行简单的加减乘除运算。
Step 5. 小结梳理教师带领学生回顾本节课所学的内容，复习中文大写数字的读法和运用。
Step 6. 课后作业1.完成教材上相关练习题；2.编写自己的数学题目，运用中文大写数字进行计算。
Step 7. 课堂总结教师对学生的表现进行评价，鼓励学生提出问题和困惑，为下一节课做好准备。
（四）综合与实践第一课时节约水资源教学内容：冀教版小学数学六年级下册第89～90页。
教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。
从数据中感受力量。
感受节约和保护人类生存资源的意义。
教学难点：正确地进行实验和记录。
并准确进行推算。
设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。
教学步骤：一、阅读信息，交流体会指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感。
学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。
小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。
二、小组合作，实践探索组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。
选择第一项实验进行操作。
1.为学生准备好量杯和计时工具2.提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。
选择第二项实验进行操作时：1.要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；2.指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。
选择第三项实验进行操作时1.要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。
2.提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。
学生进行分组并选择一项实验。
在小组内讨论本实验的注意事项。
进行实践操作后，小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题。
组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。
提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。
三、交流收获，畅谈体会1.组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。
引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。
2.联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。
学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。
综合与实践-冀教版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够熟练掌握分数的概念和运算方法。
2.能够通过实例加深对于分数的理解。
3.能够利用所学知识解决现实生活中的问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：分数的概念和运算方法。
2.教学难点：通过实例加深对于分数的理解。
三、教学准备1.教师准备一份详细的教案。
2.教师准备好学生用于实践的物品，如互动课件、画板、数字卡片等。
3.学生需要准备好文具和笔记本。
四、教学过程1. 导入1.通过数学实践活动或演示引入本课的学习内容。
2.通过提出问题的方式引起学生的兴趣，例如：小明有一块长为20cm宽为15cm的蛋糕，他和小伙伴们分蛋糕，如果一人分到的面积为4平方厘米，那么小明和小伙伴们分成了几份？2. 自主探究1.学生自己动手解决问题，使用图像、数字等方式表示，让学生通过具体的实例进行分数的初步认识。
2.学生通过小组讨论，归纳总结，加深对于分数的认识。
3. 教学展示1.教师利用互动课件或手绘画板上进行分数的相关演示展示，加深学生对于分数的认识。
2.通过实例进行加减法的演示，让学生深入理解分数的运算方法。
4. 练习考核1.学生自主编出若干个题目进行解答和比较。
2.教师进行板书或黑板演示，让学生进行练习和考核。
5. 总结和评价1.总结本节课的主要内容，让学生对于分数的概念和运算方法形成深刻的印象。
2.通过测试或其他方式进行学生的评价，加深学生对于分数的掌握程度，评价教学效果。
五、课堂小结通过本课的教学，我们深入学习了数学分数的概念和运算方法，通过实例加深了学生对于分数的理解，让学生更好地掌握了分数的运算方法，也为今后的数学学习打下了基础。
教案：扇形统计图 | 冀教版六年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、探究等过程，理解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2. 培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力，培养学生的数据分析观念和空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2. 学会绘制扇形统计图，掌握扇形统计图的绘制方法。
3. 运用扇形统计图解决实际问题，培养学生的数据分析观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握扇形统计图的特点、作用和绘制方法，能运用扇形统计图解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解扇形统计图的绘制方法，以及如何从扇形统计图中获取信息。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔等。
2. 学具：学生分组合作，准备扇形统计图模板、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念，让学生初步了解扇形统计图的特点。
3. 教学探究：引导学生通过观察、分析扇形统计图，了解扇形统计图的作用。
4. 动手实践：学生分组合作，绘制扇形统计图，掌握扇形统计图的绘制方法。
5. 巩固练习：设计一些实际问题，让学生运用扇形统计图解决，培养学生的数据分析观念。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出扇形统计图的特点、作用和绘制方法。
七、作业设计1. 绘制一个家庭支出情况的扇形统计图。
2. 从网络上或其他资源中找到一个扇形统计图，分析其中的信息，写在日记中。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、实践，让学生掌握扇形统计图的特点、作用和绘制方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数据分析观念，让学生能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题。
第一单元圆和扇形■教材分析本单元内容是在学生第一学段初步认识圆的基础上学习的。
主要包括圆的认识、用圆规画圆、图案设计、扇形的认识等。
认识圆是“空间与图形”领域“图形认识”部分的重要内容。
具体要求是：通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆。
进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性目标。
本教材把圆的内容分为“圆的认识”与“圆的周长和面积”两个单元，其中圆的认识和画圆共安排3课时进行。
这种编排的思路，不仅仅是教学内容与课时的调整，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展。
从教材内容看，增加了许多种方法画圆，设计图案等活动。
关于圆的画法，本教材除重点学习用圆规画圆以外，还介绍了用其他工具画圆的方法。
如，用带有圆面的物体描圆；用两支铅笔和一条线段画圆；将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。
这些画圆的方法有的可以让学生体会“面”在体上，有的可以让学生感受到定点与定长在画圆中的作用，从而更深切地体会圆的本质特征。
关于设计图案，主要是让学生利用圆来设计一些图案。
这一活动内容，可以让学生欣赏到图案的美，体会圆在图案设计中的价值；还可以在设计图案的过程中巩固画圆技能，发展学生的想象力和创造力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。
2.把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。
3.重视中华优秀传统文化教育。
本单元的教学明确了观察、操作是学习这部分知识的两个基本的数学活动，突出了数学学习的过程性和活动性。
圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。
学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，不论是图形特征的探索，还是研究周长、面积的方法，都有很大不同。
教材通过让学生观察、操作，认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。
把动手操作贯彻在认识圆的全过程中，并且以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能的基本思路。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案（精选篇1）教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
喜欢数学情况的调查
邯郸市馆陶县永济小学马文宁教学目标
1．经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。
2．能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
3．积极参加统计实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。
重、难点：经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体验用统计数据说明问题的科学性。
教学过程
一、提出问题：
师：同学们，你们已经是六年级的学生了，五年多来，同学们在数学学习方面非常努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。
但是，同学们是否喜欢老师的课，是否喜欢数学呢？今天，就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。
谁先来说一说你学习数学的感受？（举手回答）
师：你喜欢数学吗？（让学生说一说自己真实的感受。
如果有的同学说不喜欢数学，教师要鼓励他说一说为什么。
）
师：看来大家对数学的感受不一样，不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。
这样，下面我们一起来做一次调查，这次调查的
名字就叫做喜欢数学情况的调查。
教师板书：喜欢数学情况的调查。
师：为了更好的体现同学们对数学的喜欢情况，我们把调查项目分下面五种程度：不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。
（教师板书出五种程度
二、设计调查表
1．提出：“小组合作，设计调查表“以及“用1～5各数分别表示五种喜欢程度”的要求。
提示并指导学生用各数表示喜欢程度，要说明理由。
小组之间交流。
师：请大家不要有顾虑，一定要说出真实感受呦。
为了很好的完成调查活动，现在请大家小组合作，先设计一个调查表。
调查表的要求：首先要用1～5各数分别表示上面五种喜欢程度。
如，可以用１表示不喜欢，用２表示无所谓，以此类推。
也可以用１表示特别喜欢，用２表示很喜欢，以此类推。
不管是怎么表示，都要有自己的理由。
另外，要说明调查表的填表要求。
好，各组开始设计吧。
如果有困难，可参考课本第112页、113页的调查卡。
2．小组合作设计调查表。
给学生充分的合作时间。
小组合作设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并作及时的指导，同时注意发现学生不同的设计方式。
3．交流、展示设计的统计表，给学生充分交流的时间，让学生说一说设计调查表的想法。
师：哪个组先来介绍一下你们设计的调查？如果学生出现教材上
呈现的两种不同的统计表，要让学生说一说用各数表示喜欢程度的理由。
如：生1：因为1在1～5几个数字中最小，用1表示不喜欢。
然后，分别用2、3、4、5表示一个比一个喜欢的程度。
生2：我们用1表示特别喜欢。
因为1是1～5几个数字中的第一个数字，应该表示最好的喜欢程度。
如果学生出现其他设计，只要正确就要给予肯定。
展示时教师要注意引导学生通过互相评价发现调查表中的问题，并帮其改正。
对于调查表设计的既简单又实用的，教师要给予赞扬。
三、实际调查
1．选择一调查，完成实际调查，并把数据整理在统计表中。
师：通过刚才的交流和讨论，同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。
现在，我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。
请大家一起来选择。
全班讨论，选择一个统计表作为调查表。
师：好，调查表已经选好了，下面就请大家就按照调查表的说明在表中填出你的真实感受。
学生填写调查表。
填好后，教师组织学生将调查表收集起来。
师：我看大家选择的都非常认真，下面我们就来统计一下调查的结果。
你们说用什么样的方法统计结果好呢？生：用正字法统计既简单又方便。
师：好，那我们就用正字法来统计一下调查结果。
大家推荐两名同学，请一名同学上台来唱票，另一名同学负责画正字，我们一起来监票。
全班完成数据统计。
师：请大家算出每种选项的人数，并把结果记录在教材113页中间的统计表中。
学生将统计结果填写在教材上。
2．让学生用自己的话描述调查的结果。
师：统计的结果已经表示出来了。
谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况？指名用语言描述。
四、问题讨论
提出蓝灵鼠的问题，鼓励不喜欢数学的同学说原因。
给教师提出改进教学的建议。
师：通过今天的调查，老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学，在这里我非常感谢这些同学。
你们勇敢的说出了自己的心里话，非常好，老师特别欣赏你们。
那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢？如果学生说难学，不喜欢，教师可激励、帮助学生建立自信心；如学生说听不懂老师讲课或提出老师课堂中的问题，教师要虚心接受学生的意见，表示一定要改进自己的教学，努力做到让每一个同学都喜欢数学；如果学生不愿意说出自己的法，教师可启发：只有知道了原因，老师才知道问题出在哪里，咱们共同改进。
还可以鼓励学生课下找老师说。
五、绘制统计图
先提出制图要求，让学生计算各项所占百分比，再画图，最后全班交流。
师：我们知道，扇形统计图可以直观的表示出部分和整体的关系。
下面，请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。
大家要先算一算各部分人数所占的百分比，再画图。
学生自己完成，全班交流。
