重庆市人教版小学数学二年级上册第四单元 表内乘法(一) 乘法的初步认识 同步测试(新版)

《部编版》；统编；新人教版乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。

3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。

（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。

4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。

5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。

改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。

6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。

人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案一. 教材分析《表内乘法（一）乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册第四单元的第一课时。

本节课主要让学生初步认识乘法，了解乘法的基本概念和意义，通过实例让学生感受乘法的作用，为后续学习乘法的运算规则和技巧打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学基础。

但对于乘法这一新的运算概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握乘法的概念。

三. 教学目标1.让学生了解乘法的概念，知道乘法的作用和意义。

2.培养学生通过乘法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现乘法的基本规律，为后续学习乘法运算规则和技巧奠定基础。

四. 教学重难点1.乘法的概念和意义的理解。

2.乘法运算规则的掌握。

3.运用乘法解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识乘法。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验乘法的乐趣。

3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。

4.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。

2.设计有趣的游戏和活动。

3.分组合作学习的任务单。

4.多媒体教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，如水果、动物等，引导学生观察图片中某一物品的数量，并提出问题：“如果我们想要知道这些物品一共有多少个，应该如何计算呢？”学生在思考回答的过程中，教师引入乘法的概念。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生了解乘法的意义。

如：3个2相加，可以写成2×3，读作三乘二。

同时，教师引导学生发现乘法和加法的关系，如2×3等于3个2相加。

操练（10分钟）教师设计一些简单的乘法题目，让学生在小组内合作完成。

如：1×2、2×3、3×4等。

人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）乘法的初步认识同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题 (共6题；共29分)1. （5分）把20平均分成4份，每份是________，写成除法算式是：________2. （2分）现在有4架飞机，一架飞机坐5人，一共坐了________人。

3. （4分）把加法算式改写成乘法算式，并求出积．7＋7＋7＋7=________×________=________.4. （3分） (2019二上·海沧期中) 横线上最大能填几？23＞________×5________×4＜11 19＞5×________5. （9分）根据算式填空：________6. （6分） (2019二上·黄岩期末) 汉字“木”的笔画是4画，汉字“森”的笔画是________画。

二、解答题 (共2题；共15分)7. （5分）小红欠小芳6元钱，每次还2元，几次能还清？8. （10分）手工课上，二（1）班的同学做剪纸，剪出了两种不同形状的星星，一种有15颗，另一种有20颗。

还剪出了4串灯笼，每串有5个。

（1）同学们剪出了多少颗星星? （2）同学们剪出了多少个灯笼?参考答案一、填空题 (共6题；共29分)答案：1-1、考点：答案：2-1、考点：解析：答案：3-1、考点：解析：答案：4-1、考点：解析：答案：5-1、考点：答案：6-1、考点：解析：二、解答题 (共2题；共15分)答案：7-1、考点：解析：答案：8-1、答案：8-2、考点：解析：。

人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》这一节主要让学生初步认识乘法，理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法运算。

本节内容是学生学习乘法的基础，对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并能够进行简单的数学运算。

但是，对于乘法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的事例和操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生初步认识乘法，理解乘法的意义。

2.能够进行简单的乘法运算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和概念的理解。

2.乘法运算的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过具体的事例和操作，让学生在实际情境中感受和理解乘法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件和教案。

2.实物模型和图片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的事例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”让学生思考和回答，引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）通过展示实物模型和图片，让学生直观地感受乘法的意义。

如展示3个苹果，每个苹果有2个种子，让学生看到一共有6个种子，引导学生理解乘法的概念。

3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的乘法运算，如2×3、3×4等，让学生通过实际的操作来掌握乘法运算的方法。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法知识，并及时给予反馈和指导。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论一些拓展的问题，如“如果有5个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？”让学生通过乘法的知识来解决问题。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的乘法知识。

《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。

让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。

4、目标预设⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。

⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。

教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。

攀登时，给予鼓劲。

让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。

参与知识形成的全过程。

（一）、联系实际，设疑导新。

好的开头是成功的一半。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。

这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。