【人教版】2018学年三下数学：第5单元课堂作业设计第7课时 解决问题

部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第72页例8及做一做。

解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。

本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。

有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。

（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

（三）学习目标1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。

2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

（四）学习重点会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。

（五）学习难点借助示意图分析数量关系，制定解题计划（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先画一画，再填空（1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。

（2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的能摆（）行，你是怎么想的共有（）个这样的长方形。

（二）课堂设计1.复习旧知（1）40里面有（）个2。

算式：150里面有（）个5。

第课时解决问题1.巩固面积和面积单位以及面积单位间的进率。

2.综合应用所学面积知识解决实际问题。

【重点】应用所学面积知识解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。

【难点】灵活运用面积相关知识解决简单的实际问题。

【教师准备】PPT课件。

1.丁丁家的客厅长6米,宽4米,面积是( )。

2.边长为2米的正方形,面积是( )。

3.一个正方形的边长是11分米,面积是( )平方分米。

4.长方形的面积是128平方米,宽是8米,长是( )米。

5.9平方分米=( )平方厘米17平方米=( )平方分米700平方厘米=( )平方分米4500平方分米=( )平方米【参考答案】 1.24平方米 2.4平方米 3.121 4.16 5.900 1700 7 451.谈话引入。

最近,老师准备把房子重新装修。

今天老师想让大家当一回小小设计师,应用你们学过的数学知识,为我家的装修提些好的建议,好吗?(PPT课件出示客厅平面图)师:这是客厅平面图,我打算铺地砖。

在铺地砖之前,你觉得我们首先要了解什么。

预设生:我们要了解客厅的地面面积,地砖的大小,需要多少块地砖,等等。

2.导入新课。

师:这节课我们就用刚学过的面积知识来解决实际问题。

(板书课题:解决问题) 由装修房子铺地砖引出需要解决的问题,导入新课,比较自然,引起学生对新知的探究欲望。

师:本单元我们都学了哪些知识?(根据学生的回答板书:平方米平方分米平方厘米长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长)师:这节课我们利用这些知识来解决生活中的实际问题。

回忆本单元的知识点,为下面解决问题做好充分的准备。

学习例8,解决问题1.课件出示例8,阅读理解。

一共要用多少块地砖?师:观察上图,从中你知道了哪些数学信息?预设生1:知道了地砖是正方形的,边长是3分米。

生2:还知道客厅的长是6米,宽是3米。

生3:要求铺满客厅一共要用多少块地砖。

2.师生共同探求计算方法。

师:要怎么解决这个问题呢?(1)先独立解答,然后小组内讨论,教师巡视指导。

第7课时解决问题
一、填一填。

1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
300平方厘米=（）平方分米
2600平方厘米=（）平方分米
42平方分米=（）平方厘米
200平方分米=（）平方米
5平方米20平方分米=（）平方分米
二、一间教室长9米，宽6米，如果用边长3分米的方砖铺地，需要
多少块方砖？
三、一块长方形空地长15米，宽3米。

如果每3平方分米放一盆花，
一共可以放多少盆花？
四、一块长方形玻璃长3米，宽2米，如果分割成边长为2分米的正
方形玻璃，可以分割多少块？
五、小刚家准备把客厅铺上地砖，客厅长6米，宽4米。

下面有两种
规格的地砖可供选择，选择哪种地砖便宜？能便宜多少元？。

第7课时解决问题（1）
一、根据已知条件说出每个算式的意义。

1. 水果商店运进30箱苹果，每箱25千克，每千克苹果卖4元钱。

一共可以卖多少钱？
（1）算式30×25×4是先求（），再求（）。

（2）算式25×4×30是先求（），再求（）。

2. 每箱苹果30元，每箱桃子20元，买25箱苹果和25箱桃子。

（1）30×25表示（）。

（2）20×25表示（）。

（3）30+20表示（）。

（4）（30+20）×25表示（）。

二、计算。

三、一只青蛙一天大约可以吃40只害虫。

照这样计算，5只青蛙一星
期（7天）可以吃多少只害虫？
四、每箱矿泉水有24瓶，每瓶矿泉水2元，买了5箱，一共花了多少钱？
五、某学校为灾区捐款，学校共有6个年级，每个年级有3个班，平均
每班捐款96元。

该学校一共捐了多少钱？。

三年级下册数学教案-3.5.7解决问题∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解和掌握解决问题的基本步骤和方法。

- 学会从问题中提取数学信息，运用数学知识解决实际问题。

- 能够运用加、减、乘、除四则运算解决问题。

2. 过程与方法：- 通过实际问题，让学生体验解决问题的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的求知欲。

- 培养学生认真、细心的学习态度和良好的学习习惯。

教学内容1. 问题引入：- 利用生活实例，如购物、分配物品等，引出问题，让学生感受数学与生活的密切联系。

2. 问题解决：- 引导学生从问题中提取数学信息，明确求解的目标。

- 指导学生运用加、减、乘、除四则运算，进行问题求解。

- 引导学生进行问题检验，确认解答的正确性。

3. 问题拓展：- 提供更多实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

- 引导学生思考问题的不同解决方法，培养学生的创新思维。

教学方法1. 启发式教学：- 通过提问、引导，激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中，自主探索，发现规律。

2. 合作学习：- 学生分组进行问题讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 情景教学：- 创设生活情景，让学生在实际问题中学习数学，感受数学的实用价值。

教学步骤1. 问题引入（5分钟）：- 利用生活实例，如购物、分配物品等，引出问题，让学生感受数学与生活的密切联系。

2. 问题解决（10分钟）：- 引导学生从问题中提取数学信息，明确求解的目标。

- 指导学生运用加、减、乘、除四则运算，进行问题求解。

- 引导学生进行问题检验，确认解答的正确性。

3. 问题拓展（5分钟）：- 提供更多实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

- 引导学生思考问题的不同解决方法，培养学生的创新思维。

4. 课堂小结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调解决问题的步骤和方法。

人教版三年级数学下册第五单元第7课时解决问题教案及教学
反思
第5单元面积
第7课时解决问题
【教学目标】
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。

2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。

【教学重难点】
重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。

【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。

（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

二、探究新知
1、学习教材第71页例7。

出示例7标识牌和问题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同温习面积单位的换算方法。

（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。

方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。

（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

方法一：除以它们之间的进率。

方法二：两个面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。

1。

最新人教版小学数学三年级下册第五单元《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.重视对学生学习过程的引导。

在教学中，为了避免学生的思考和探究陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。

在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。

然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，提高了学习效率。

2.重视营造良好的学习氛围。

数学来源于生活，又应用于生活。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：长方形、正方形学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。

(5分钟)1.组织学生数一数下图中共有多少个小正方形，并交流数图形的过程。

2.导入新课。

1.数出图形的个数，全班交流数图形的方法。

2.准备学习新课。

1.填一填。

(1)长方形的面积＝( )×()，正方形的面积＝( )×()。

(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是( )，周长是( )。

二、合作探究，解决问题。

(20分钟)1.课件出示教材72页例8，交流获取的信息。

2.组织学生思考、讨论解决此问题需要的条件和相关知识。

3.组织学生小组合作，通过画示意图等方法制订解题计划。

4.组织学生列式计算，解决问题。

5.分小组讨论，并汇报解题的方法。

6.组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的方法。

1.看课件，收集信息，明确要解决的问题。

2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。

要想知道一共要用多少块地砖，首先得知道客厅的面积和地砖的面积各是多少。

3.小组讨论，通过摆正方形明确解决问题的方法。

4.独立完成或小组合作，写出解决问题的过程。

5.组长汇总本组成员的解题方法，并在全班交流。

6.检验解题结果是否正确。

最新人教版小学数学三年级下册第五单元《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.重视对学生学习过程的引导。

在教学中，为了避免学生的思考和探究陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。

在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。

然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，提高了学习效率。

2.重视营造良好的学习氛围。

数学来源于生活，又应用于生活。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：长方形、正方形学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。

(5分钟)1.组织学生数一数下图中共有多少个小正方形，并交流数图形的过程。

2.导入新课。

1.数出图形的个数，全班交流数图形的方法。

2.准备学习新课。

1.填一填。

(1)长方形的面积＝( )×()，正方形的面积＝( )×()。

(2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是( )，周长是( )。

二、合作探究，解决问题。

(20分钟)1.课件出示教材72页例8，交流获取的信息。

2.组织学生思考、讨论解决此问题需要的条件和相关知识。

3.组织学生小组合作，通过画示意图等方法制订解题计划。

4.组织学生列式计算，解决问题。

5.分小组讨论，并汇报解题的方法。

6.组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的方法。

1.看课件，收集信息，明确要解决的问题。

2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。

要想知道一共要用多少块地砖，首先得知道客厅的面积和地砖的面积各是多少。

3.小组讨论，通过摆正方形明确解决问题的方法。

4.独立完成或小组合作，写出解决问题的过程。

5.组长汇总本组成员的解题方法，并在全班交流。

6.检验解题结果是否正确。