人教版二年级数学下册《第7单元 万以内数的认识》课时作业设计

最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。

同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。

教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。

为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。

在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。

教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。

通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。

2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。

本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。

本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。

为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。

随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。

在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。

同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。

在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。

教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。

人教版数学二年级下册第七单元第二节（第四课时）《10000以内数的认识练习》教学设计一. 教材分析《10000以内数的认识练习》是人教版数学二年级下册第七单元第二节（第四课时）的内容。

这部分教材主要让学生通过练习来加深对10000以内数的认识，提高他们的数数能力和数的运算能力。

教材内容主要包括：认识数位顺序表，数的组成，读写数，比较数的大小，数的运算等。

二. 学情分析学生在二年级上学期已经学习了10000以内数的读写，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生在数的运算方面还存在困难，需要通过练习来提高。

此外，学生的数感有待加强，需要通过大量的练习来培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确读写10000以内的大数，掌握数的组成，能进行数的运算。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的数感，提高他们的数的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写，数的组成，数的运算。

2.教学难点：数的运算，特别是多位数的加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写、组成和运算等内容。

2.学习材料：准备练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，让学生数一数图片中的物品数量，从而引出10000以内数的认识。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现数的读写、组成和运算等内容，让学生直观地感受和理解。

3.操练（15分钟）让学生分组进行游戏，每组有一个卡片，卡片上写有一个10000以内的数。

学生需要根据教师的指令，进行数的运算。

第6课时 10000以内数的认识（2）
一、读写下面各数。

4001读作：_____________ 5010读作：__________
6012读作：_____________ 5560读作：____________
四千五百零六写作：___________
九千二百五十写作：___________
二、连一连。

6300 6003 6033 6303 6030
六千零三六千零三十三六千三百六千零三十六千三百零三
三、读写下面画线的数。

1.世界上海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。

写作：
2.人的心脏通常每分钟跳动80次左右，每小时大约跳动4800次。

读作：
3.中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，全长约七千八百五十九
公里，通称万里长城。

写作：
4.中国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，全国约有脊椎动物
6266种。

读作：
四、用2、3、5、0组成不同的四位数，写一写。

（至少写5个）
1。

第1课时 1000以内数的认识（1）一、填一填。

1.（）个一是十，10里面有（）个一。

2.（）个十是一百，一百里面有（）个十。

3.（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。

二、数一数。

1.从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。

2.从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。

3.从一百四十起，一百一百地数到九百四十。

三、找一找，下面的笑脸分别表示多少？1. 995 996 9972.990 980 9703. 500 600 8004. 390 395 415四、连一连。

五、说一说。

还可以怎么数？说一说。

第2课时 1000以内数的认识（2）一、给四百七十八个小方格涂上颜色。

二、想一想，写一写。

三、读数、写数，并说说下面各数的组成。

1.一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。

写作：组成：2.运动场里的标准跑道全长400米。

读作：组成：3.一台吸尘器的价格是605元。

读作：组成：4.买一件抓绒上衣需要260元。

读作：组成：四、用3、5、0三个数字，按下列要求组成三位数。

1.最大的三位数2.最小的三位数第4课时练习课一、填一填。

1. 123是由（）个百，（）个十，（）个一组成。

2. 5，0，2可以组成的最大的三位数是（），读作（），组成的最小的三位数是（），读作（）。

3. 4个百加6个百是（）个百，也就是（）。

4. 543中的“4”表示（），896中的“6”表示（）。

二、请把表示相同的数用线连起来。

530 三百零五5个百和3个一503 三百五十3个百和5个一350 五百三十5个百和3个十305 五百零三3个百和5个十三、照样子，我会填。

435=400+30+51. 256=200+（）+62. 786=（）+（）+（）3. 315=（）+（）+（）4. 654=（）+（）+（）四、找规律填数。

1. 303、（）、505、（）、（）2. 195、（）、205、（）、215、（）3. 872、（）、868、866、（）、（）一、填一填。

7 万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)教学内容教材第74~75页例1及相关练习。

教学目标1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中,认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。

教学重点能正确地数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。

教学难点数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程一、创设情境,激趣揭题(一)课件演示:体育馆情境图1.猜一猜:体育馆大约能坐多少人?2.数一数:(1)一排位置:学生说一说可以怎样数。

(一个一个地数)(2)一百个位置:学生说一说怎样数方便。

(十个十个地数)(二)揭示课题:比一百更大的数怎样数呢?今天,大家一起来探究1000以内数的认识。

(板书课题)二、经历数数,感悟方法(一)在演示中感知1.课件演示:10个小正方体。

(1)数一数:学生跟着一个一个地数。

(2)说一说:数出了几个一,也就是多少?板书:10个一是一十。

2.课件演示:100个小正方体。

(1)数一数:学生跟着十个十个地数。

(2)说一说:数出了几个十,也就是多少?板书:10个十是一百。

3.想一想:找到了一千个小正方体,接下来你想怎样数呢?(1)数一数:学生独立一百一百地数。

(2)说一说:数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书:10个百是一千。

(3)整体感知1000个小正方体。

(课件演示)(二)在操作中感受1.分组合作数小棒。

(4人一组,每人准备53根小棒,10根一捆)(1)一根一根地数:从一百起,一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起,一根一根地数到二百零三。

(2)十根十根地数:从一百起,十根十根地数到二百一十。

(3)师生合作数小棒。

一百一百地数:从二百起,一百一百地数到一千;从一百二十起,一百一百地数到六百二十。

人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第12课时练习十九》导学案一、学习目标1.理解千位数以内各位数字的意义。

2.认识千位数以内的数字与实际物品数量之间的对应关系。

3.能够正确阅读和写出千位数的数字。

4.能够在千位数以内完成简单的数学计算。

二、学习内容1. 千位数的认识在本节课中，我们将学习千位数的认识，包括千位数以内各位数字的含义以及与实际物品数量的对应关系。

2. 数字的阅读和写出我们将练习阅读和写出千位数的数字，加深对千位数的理解和掌握。

三、学习重点与难点1. 学习重点•熟练掌握千位数以内各位数字的含义。

•能够正确阅读和写出千位数的数字。

2. 学习难点•千位数与实际物品数量的对应关系的理解。

四、学习步骤1. 导入通过展示一些千位数的数字和实际物品数量，让学生体会千位数与实际物品数量之间的关系。

2. 学习1.带领学生一起讨论千位数的含义和各位数字的规律。

2.让学生阅读、写出不同千位数的数字，并与实际物品数量进行对比。

3. 练习1.让学生完成练习册上相关的练习题，巩固千位数的认识和运用能力。

2.学生相互交流答案，互相纠正，帮助理解和掌握知识。

4. 总结对本节课的学习内容进行总结，强调千位数的重要性和应用。

五、课后作业1.完成练习册上相关的作业题目。

2.结合生活实际，观察并记录身边的千位数，并进行阅读和写出练习。

六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生从实际生活中感受千位数的存在和应用，帮助他们建立对数字的直观认识和理解。

同时，要根据学生的不同理解能力和学习情况，有针对性地调整教学方法，确保每个学生都能学会并掌握本节课的知识。

以上是本节课的导学案内容，请老师根据具体教学情况灵活调整教学内容和方法，让学生能够愉快地学习并掌握数学知识。

《10000以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够认识计数单位“一”和“十”，理解十进位的关系数制；2. 掌握数位顺序，能够正确读写数字；3. 了解日常生活中常见的数量范围，培养数学应用意识。

二、作业内容：1. 基础练习：（1）写出所有的“三位数”数字（例如：123，4567等）；（2）列举日常生活中常见的三位数（例如：商品价格、电话号码等）；（3）数一数身边物体的数量，并用三位数表示出来。

2. 拓展练习：（1）阅读相关数学文章，了解数的历史和计数器的原理；（2）制作一个计数器，从十位数开始，分别使用不同的数字表示物品的数量（如十个一、十个十和十个百）；（3）利用计数器，对100个物体进行数量估算，并记录使用哪种计数单位以及该单位对应的数值。

三、作业要求：1. 请学生认真完成所有练习，并在完成时提交作业；2. 作业过程中遇到问题，请积极查阅相关资料或与同学讨论；3. 作业完成后，请附上自己的思考和总结。

四、作业评价：1. 评价标准：（1）完成基础练习的正确率；（2）能够正确理解数的意义和数位顺序；（3）能够合理使用计数器进行数量估算；（4）拓展练习的完成情况以及思维活跃度。

2. 评价方式：（1）教师根据学生提交的作业进行批改，给出相应的分数或等级；（2）教师课堂讲解时，鼓励学生积极发言，了解学生对知识的掌握情况。

五、作业反馈：请学生在完成作业后，根据自身情况，对作业进行反思，总结自己在作业过程中的优点和不足，并填写以下表格。

这将有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

| 优点 | 不足 | 改进措施 || — | — | — || …… | …… | …… |通过本次作业，希望学生能够进一步理解数的认识和数位顺序，掌握计数器的使用方法，提高数学应用意识。

同时，也希望学生在作业过程中能够发现问题，积极思考，提高自己的思维能力。

教师将根据学生提交的作业和课堂表现，给出相应的评价和建议，帮助学生更好地学习和进步。

《10000以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标为让学生熟练掌握10000以内数的概念、读法及数位意义，通过实践操作和理论练习相结合，提升学生数数、比数和数位顺序等基本数学能力，激发学生数学学习的兴趣，并为其后续学习大数概念打下坚实基础。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 数的认识与读法学生需掌握10000以内所有数字的读法，并能正确书写。

通过练习册上的习题，反复练习数的读法和写法，确保每位学生都能准确无误地读出和写出任意一个10000以内的数。

2. 数位与数位意义学生需理解个位、十位、百位、千位等数位的意义，并能正确排列数的位置。

通过完成数位排序的练习题，使学生明白不同数位上数字的代表意义，并能在心中构建起清晰的数位模型。

3. 数的比较与排序学生需学会比较两个或多个数的大小，并能对一组数进行排序。

提供一定数量的数字卡片，要求学生随机抽取卡片进行比较和排序，加深对大小和排序概念的理解。

4. 实践操作活动设计一个简单的数数游戏或实物计数活动。

例如，准备一定数量的日常物品（如铅笔、橡皮等），让学生自行数出指定数量的物品，并记录在作业本上。

通过实际操作，增强学生对数的直观感受。

三、作业要求学生需独立完成作业，并在规定时间内提交。

对于数的读法和写法部分，要求学生用规范的方式进行书写；在比较和排序部分，要求学生在理解的基础上快速准确地完成；在实践操作活动中，要求学生认真计数并记录结果。

如有不懂之处，可向老师或同学请教。

四、作业评价教师将根据学生完成作业的准确度、速度及态度进行评价。

对于准确度高、速度快且态度认真的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将给予指导并要求其及时改正。

评价结果将作为学生平时学习表现的一部分。

五、作业反馈教师将对作业中出现的共性和个别问题进行总结和反馈，并在课堂上进行讲解和指导。

同时，鼓励学生之间互相交流学习经验和解题方法，共同进步。

对于未能按时完成或完成质量不高的学生，将进行个别辅导和督促。

第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。

2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。

3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。

2. 教学难点：数的组成及其应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。

让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。

2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。

（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。

（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。

3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。

（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。

（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。

4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。

（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。

（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。

6. 课后作业（1）读写万以内数。

（2）数数和计数万以内数。

（3）根据数的组成进行数数和计数。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。

针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

最新人教版二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》单元备课教案+课课练课堂作业课时训练第7单元万以内数的认识第1课时 1000以内的数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】能熟练地数千以内的数。

【教学准备】教学挂图或课件。

计数器、每人十个小方块。

【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？学生自由发言。

3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。

第7单元万以内数的认识第1课时 1000以内的数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】能熟练地数千以内的数。

【教学准备】教学挂图或课件。

计数器、每人十个小方块。

【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？学生自由发言。

3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。

二百二百地数，数到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、一千。

三百三百地数。

三百、（）百、（）百、在数（）百就是一千。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括万以内数的认识：数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。

本单元知识结构分两段：千以内数的认识，万以内数的认识。

把整百、整千数的口算加、减法和认数结合起来，万以内数的读写结合起来。

把数的读、写、组成结合起来。

培养数感。

创设有现实数学意义的情境。

用“多一些”“少一些”“多得多”等描述数的关系。

培养估计意识，理解近似数。

在操作过程中培养思维，提高能力。

三、单元学习与作业目标经历数数的过程，体验数的产生和作用。

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

能够用符号和词语描述万以内数的大小。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

能结合现实素材感受大数的意义。

能认识近似数，并能结合实际进行估计。

会口算整百、整千数加、减法。

能用具体的数描述生活中的事物，发展数感。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业1000以内数的认识 基础性作业五十五十地数，从八百数到一千九百。

五个五个地数，从八百数到九百。

三十三十地数，从四百数到一千。

共有（）个，416是由（）组成的。

共有（）个307是由（）组成的。

发展性作业 想一想，再圈一圈。

一个一个地数，从三百七十六数到四百一十二。

十个十个地数，从四百五十三数到六百二十三。

一百一百地数，从四百数到一千。

数一数，说一说10个100个共有（）个，143是由（）组成的。

10000以内数的认识基础性作业最小的四位数和最大的三位数相差（）。

最小的四位数和最大的两位数相差（）。

最小的四位数和最大的一位数相差（）。

最大的四位数和最小的三位数相差（）。

人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第4课时
10000以内数的认识》导学案
一、本课时的学习目标
1.掌握万以内数的读法与书写；
2.理解万以内数的大小比较；
3.认识10000以内的数，包括读法、书写。

二、导学问题
1.请写出以下数的读法和书写：
–3274
–5001
–9865
–10100
2.比较以下数的大小，并用“>”、“<”或“=”连接：
–4235 ___ 4285
–6000 ___ 5999
–10001 ___ 9999
三、学习内容
1. 万以内数的认识
•万以内数的读法和书写规则；
•万以内数的大小比较方法。

2. 10000以内数的认识
•10000以内数的读法和书写；
•10000以内数与万以内数的关系。

四、课堂学习活动
1.小组讨论：设计一个游戏，让同学们比赛在规定时间内写出最多的10000以内的数。

2.讲解示范：老师通过多媒体展示不同数字让学生认识10000以内的数。

3.练习操练：学生完成练习册上有关活动，加深对万以内数和10000以内数的认识。

五、拓展延伸
•请同学们找寻生活中的10000以内的数，并记录下来，比如班级总人数、学校电话号码等。

六、学习总结
通过本节课的学习，我们能够更加熟练地读写万以内数，并了解10000以内数的规律和特点。

在日常生活中，要多加练习，提高对数的认识和掌握。

以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好相关知识点，做好课后复习。

第七单元万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识教学内容：75页、76页、77页。

教学目标：1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．学生能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的数位顺序及数的组成，正确读写，加深对数的概念的理解。

教学重点：掌握1000以内数的组成、读法和写法及单位间的进率。

教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）及单位间的进率。

教学准备：辅助课件、学具计数器。

教学过程：一、导学（出示散乱的小正方体图片，分别为10个、100个）：师：有什么办法，让我门一眼看出有几个小正方体吗？你是怎样数的？出示：一个一个地数，10个一是一十十个十个地数，10个是一百二、试学，展学。

1、猜一猜：屏幕上大约有多少个小正方体？（学生自由猜，教师有选择地板书）2、数一数：这次你觉得可以怎样整理？也可以让我们一眼看出。

（一百一百）。

3．数数，掌握千以内数的顺序及组成。

（1）学生自学76页和77页，并把空白部分填完整。

（2）同桌交流。

三、研学1、师：为什么9个百后面不说10个百，而说成一千呢？归纳并板书：10个一百就是一千。

2、285你能在计数器上表示出来吗？看着计数器，你能把这个数写下来吗？说说你是怎么写的？怎么读？3、299的后一个数是多少？从310起，十个十个的数，数到490。

从490起，一百一百地数，数到990，从990起，一个一个地数，数到1000.999三个9一样吗？999的后一个数是（）请写下来。

怎么读？表示（）个（）。

4、难点突破：出示496、208、280、1000，分别在计数器上快速地拨出来，读一读，同桌互相说说组成，四、固学1．你能迅速数出有多少元钱吗？你是怎么数出来的？在计数器上如何表示？2、书本79页练习十六第2、3、4、6题3、补充练习：（1）由9个百和4个一组成的数是（）。

第七单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识和组成作业设计说明：夯实基础：经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺序表。

提升能力：在活动中理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。

拓展思维：体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的热情。

（任课教师根据本班学生情况有选择的使用，也可进行二次设计，并指导学生在课堂上完成。

）夯实基础一、我会填。

1.填一填。

（1）207读作（）（2）八百零三写作：________________（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的.（4）九百六十一，写作：_______________（5）从996往后接着数5个数是（）（）（）、（）、（）. （6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）.2.在（）里填上合适的数。

543＝500＋40＋3 286＝（）＋（）＋（）204＝（）＋（） 756＝（）＋（）＋（）809＝（）＋（） 370＝（）＋（）3．80里面有（）个十．190里面有（）个十．4．找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数．5．用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是______，最小的数是______. 6．填空．（1）10个一百是（），10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十.（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位.（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）.（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位.（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）. 提升能力二、在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

三千八百六十七九千九百九十四千零五拓展思维一个四位数，千位上的数字是7，十位上的数字是5，任意相邻的三个数位上数字的和都是15，这个四位数是多少？第5课时10000以内数的读法和写法作业设计说明：夯实基础：借助直观图，归纳总结万以内数的读法及写法。