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《晏子使楚》教学设计(第二课时)【教学目标】一联小李珍珍知识与技能：通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
过程与方法：了解楚王怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反驳的理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
情感态度价值观：体会晏子机智勇敢，临危不惧，勇于维护国家尊严的决心，抓住主要内容，有感情朗读课文。
【教学重、难点】1.朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会晏子反驳的技巧2.理解楚王每次侮辱晏子时前后态度的变化。
【课前准备】老师：课件、朗读音频学生：初读课文【学情分析】五年级学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力，但是比较缺乏抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
一．复习导入同学们，上节课对这篇课文有了初步认识，这节课我们继续来学习《晏子使楚》一文，首先看一个小视频来深入了解一下故事内容。
1.题目《晏子使楚》中的“使”是什么意思? （出使）2.课文题目的意思是什么？（晏子作为齐国的使者出使楚国）3.介绍晏子（晏子：名婴。
曾辅佐灵公、庄公及景公三代君主，执政五十余年，堪称“三朝元老”。
晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。
战国中期墨家学派的人把有关晏婴的言行编辑为《晏子春秋》一书，《晏子使楚》就选于此书。
称他“晏子”是表示尊称，“子”在古代是对男子的敬称，用在姓氏之后，比如孔子、孟子等。
）过渡语：现在我们把课本翻到71页，继续跟随晏子出使楚国！二．教学过程1.让学生当做跟随晏子出使楚国的小记者，以第一视角观察人物。
读第一个故事，找出楚王侮辱晏子的话以及晏子的反驳（找学生回答，出示课件）（板书：侮辱---------反击---------结果钻狗洞是狗国只好大开城门）（学生有感情一起朗读）2.下面找同学朗读课文的第4自然段，其他同学思考：（1）用~~~~~画出楚王侮辱晏子的句子，用——画出晏子反驳的话，并简单单说说你对这些话的理解。
《晏子使楚》第二课时教学设计学习目标：1.通过阅读文本，能抓住重点词句和事件对文中人物进行评价，体会重点词语表情达意的作用；通过朗读、表演等方式感受人物特点。
2.积累“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”等成语。
3.学习作者关注人物动作、神情和语言来刻画人物的表达方法。
学习重点、难点：通过品味语言，感受人物特点，学习刻画人物的表达方法。
课前准备：多媒体课件、课外阅读两篇教学过程：一、目标导入1.师：这节课我们继续来学习《晏子使楚》。
通过上节课的学习，楚王和晏子给你留下了怎样的印象？2.师：这是大家对人物的初步认识。
喜欢这篇课文吗？这节课我们就再次走进文本，一同去品评文中的两个人物，相信通过对文本地深入品读和探究，我们会对楚王和晏子一定会有一个更加全面深入的了解。
二、自学交流师：为了更好地完成任务，请看学习交流提示，谁来读一下？请按照要求开始我们学习吧。
1.默读4、5自然段，重点关注描写人物表情、动作和语言的词句，在关键处写上一两个评价的词语，并将评价的理由画出来；2.前后桌交流各自评价的理由，将新的收获补充在书上；3.交流时提倡用这样的语言来进行：我认为“”是一个“”的人。
我是从“”体会出来的，因为“”。
（学生自学交流期间，教师要进行巡视指导，了解学生学习情况，捕捉有代表性的评价，让学生进行板书。
）三、品读评价以下为预设内容，内容的呈现可根据学生的汇报而定。
师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们先交流课文第4段，看看他们见面的场面，（一）师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？生：楚王见到了晏子，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说出了这句话生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。
师：这说明楚王是一个什么样的人？师：楚王侮辱齐国没人才。
晏子是怎样回答的？生：晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人……”(师课件出示)这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。
晏子使楚教学目标：1.弄清晏子是用什么方法反驳楚王的，品位人物机智的语言。
2.理解课文内容，体会晏子的机智和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入１、师：谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？生1：我利用网络了解了，故事的背景。
生2：我通过查找书籍了解了人物。
２、质疑：师：还有哪些不明白的地方？二、整体感知，在自学中理解人物特点师：用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。
师：认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。
（小组合作）三、全班交流，进行汇报生1：我们组认为最有意思的是第一件事：楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。
师：相机出示重点句段：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问狗国……什么样的国家。
”生2：我们组认为第二件事最有趣：晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。
这说明：晏子博学多才、智勇双全。
师：相机出示重点句段：“敝国有个规矩……这儿来了。
”生3：我们最喜欢第三件事：在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意让人押着一个囚犯从堂下过，借以说明楚国人没出息，干偷盗的事，从而侮辱晏子，侮辱齐国。
这充分说明晏子能言善辩、才智过人。
师：相机出示重点句段：“淮南的柑橘，又大又甜……水土不同吧。
”四、推理、总结师：楚王设下三个局，想让晏子出丑，却自取其辱。
晏子的三次回答我们能分析出什么呢？生1：第一次能分析出：楚国让晏子钻狗洞，那么楚国就是狗国。
（师：相机放课件）生2：楚王笑晏子是个头小，晏子说楚国是下等国。
（师：相机放课件）生3：齐国人在楚国做强盗是楚国的社会风气不好。
（师：相机放课件）五、观看视频，分角色扮演，深入体会晏子的机智师：这篇文章写得短小精悍，精彩的文章往往用传神的几笔，就能把人物形象清晰地勾勒出来。
晏子使楚教材分析《晏子使楚》是一篇历史故事，是北师大版小学五年级下册第七单元“尊严”为主题的课文。
它选自《晏子春秋》一书，这是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书。
课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。
晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。
故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。
教学目标：1．通过学习，使学生理解尊严是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。
2．理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3．使学生了解《晏子使楚》这个故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学重点：1、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
2、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
3、在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文表演课本剧。
教学难点：1．理解晏子是凭借自己的机智和辩才，维护了个人和国家的尊严。
2、抓住主要内容，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
课时安排：2课时教学过程：一．谈话导入1．故事导入2、子（古代有智慧，有贡献的男子的尊称。
）你还知道谁的名字里带有“子”。
谁能把你了解的有关晏子的知识想大家介绍一下。
3、这一天，晏子奉了齐王的命令，去出使楚国。
现在，就请你们和我一起回到2000多年前的春秋末期，和晏子一起出使楚国。
（板书：晏子使楚）二．初读课文：1．自由读课文，课文讲了一件什么事？2．楚王想侮辱晏子，结果怎么样？（大屏幕出示课文2，6自然段的内容）3．把两句话连起来读一度读，读后，你有什么问题吗？三．讲读课文1．楚王几次侮辱晏子？请同学们快速浏览课文。
2．楚王和晏子的三次交锋，各有各的精彩。
请同学们合作学习，学习自己最感兴趣的一次交锋。
（大屏幕出示学习要求）学习要求：1.楚王怎样侮辱晏子的？（画∽∽∽线）2.晏子是怎么对待的？（画——线）3.结果怎样？（画‐‐‐线）3．学习第一次交锋。
五年级下册语文《晏子使楚》第二课时教课方案【教课目标】1、认识故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪慧才华和保护齐国尊严的质量。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、学会生字新词。
4、正确流畅地朗诵课文，创建性地复述课文。
【教课要点】在理解内容的基础上创建性地复述课文 ,并试演课本剧。
【教课难点】创建性地复述课文。
【学生状况剖析】应先找到能够想像的地方，而后加以复述，不然难点较大。
【教具】投电影。
【教课过程】一、复习导入1、谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些认识呢?(题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等。
)2、怀疑：有哪些不理解的地方 ?二、整体感知，在自学中理解人物特色用自己喜爱的方式读课文，并思虑：晏子是如何的一个人 ?从课文的三件事中选出你以为最存心思的一件事。
认真默读自己选中的故事，认真领会晏子是如何的一个人，你是从哪些语句或词语中领会出来的，画出来，并进行标注。
三、依据个人选择的状况进行分组，小组合作学习经过沟通、朗诵、表演、复述进一步理解人物特点。
先读一遍文 (只读选中的小节。
)逐一谈自己的领会 (要点环绕晏子是如何的一个人)，同学增补，补画要点句和词语。
选择小组报告的形式并进行练习。
提示：报告形式有朗诵、复述、表演课本剧等。
四、全班沟通，进行报告教师要实时评论，指导学生经过对要点词句的理解，认识人物特色。
以鼓舞为主，充足调换学生的踊跃性，进行朗诵、复述、课本剧的表演。
第一件事：楚王嘱咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
1、这件事说明晏子沉稳沉着、见机而作、以国家利益为重。
2、要点句：出示投电影这是个狗洞，不是城门。
我假如接见狗国什么样的国家。
第二件事：晏子见了楚王，楚王以貌取人，嘲讽晏子无能，渺视齐国无人。
1、说明晏子博览群书、有勇有谋 (多才多艺、智谋过人、博览群书、据理力求 )2、要点句：出示投电影敝国有个规矩这儿来了。
第三件事：在楚王招待晏子的酒菜上，楚王成心让人押着一个监犯从堂下过，借以说明楚国人没前途，干偷窃的事，进而欺侮晏子，欺侮齐国。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计1教学目标1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
教学过程一、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。
⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。
⑶ 如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
二、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
《晏子使楚》第二课时教学设计
一、教学目标：
１、训练理解句子中含着的意思。
２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
３、培养学生自主学习的能力。
二、教学过程：
（一）、审题训练明起因
１、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。
（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）
练说什么是“晏子使楚”？
２、什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）
３、请同学们边读第二自然段完成练习。
（幻灯投影练习题）
①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。
③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。
４、交流
①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。
（板书：想显显威风）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。
）
③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。
（二）、训练理解句子含义知进过
１、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
（板书：侮辱、挫败）。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？
２、请同学们快速默读３——５自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
３、交流：（用幻灯出示三个重点句）
①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。
②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
４、明确学习任务：
这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
５、下面我们先来理解第一名话的含义。
①、齐读句子
②、晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。
楚王为什么这么做？（要侮辱晏子身材矮小。
板书：身材矮小）
那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？
③、请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。
（板书：是个狗国）
④、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。
有感情地练读晏子所说的话。
⑤、师引读，生读晏子的话。
（师故意漏读“只好”二字）
⑥、讨论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。
６、理解第二句话的含义。
⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：
①晏子为什么说这话？②楚王这么说是侮辱晏子什么？③晏子这句话的含义是什么？
⑵、理解第二句话的含义。
要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。
⑶、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？
生：难道齐国没有人了吗？
既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用
上等国——上等人
下等国——下等人是下等国
最不中用——最下等国
⑷、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二（2）。
（生板书：不中用，是下等国）
⑸、晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。
（练读——评议）
⑹、分角色朗读。
⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。
7、理解第三句话的含义
⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。
⑶、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）
若生第三句理解有困难，则辅助练习：
柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。
齐国人在齐国（），在楚国（），原因是（）。
⑷、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二（3）。
⑸、这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）
⑹、这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点）
（三）、结果练习晓结果。
1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越尊重和佩服）
2、课文怎么写的？（板书：不敢不尊重）
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）
仅仅凭过人的智慧？（爱国心）
4、练习：
晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。
5、课堂小结：
今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才——晏子。
真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。
