任务教学法在商务英语写作教学中的应用

ENGLISH ON CAMPUS2023年22期总第670期任务教学法在应用型本科英语教学中的应用摘　要：随着全球化进程的加快，英语教学变得越来越重要。

然而，随着时代的发展，传统的教学方法已经无法满足当前英语教学的发展需求。

因此，为了适应新的发展趋势，培养更多的优秀人才，英语教学改革变得至关重要。

本文深入探讨了如何实施任务型教学，并给出了详尽的建议。

关键词：任务教学法；应用型本科；应用分析作者简介：桑蕾（1981.02-），女，山东寿光人，潍坊科技学院，讲师，博士，研究方向：英语教育。

在传统的应用型本科英语课堂上存在许多问题，需要进一步改进。

任务教学法是一种以任务为核心，学生在教师的指导下掌握一系列学习任务的方法，它打破了传统的教学模式，强调培养学生的探究性学习能力，注重培养学生的独立学习、分析和解决问题的能力。

这篇文章主要讨论了应用型本科英语教学的现状，并探究了如何在其中运用任务驱动的教学方法。

在高等教育体系中，培养适用于各行各业的专业人才是英语教学的主要目标。

因此在进行应用型本科英语教学时，教师着眼于帮助学生更好地掌握英语基础知识和技能，并增强他们的语言交流能力。

因此，课程内容应更加实用、真实且具有针对性。

为了更好地培养出优秀的人才，教师需要摒弃传统的被动式的教学方式，而采取一种全新的、能够带来革命性改变的教学方法——任务驱动的教学法。

一、任务型教学法的理论基础和内涵任务教学法旨在帮助学生掌握实际的交流技巧，并且在教师的指导下让学生发现自己的问题，从而更好地理解英语知识，完成英语教学任务。

任务型教学法是大学英语教学的重要方法，它以实际任务为基础，将学习内容与情感联系起来，帮助学生更好地掌握系统知识，提高语言表达能力和创造力，并能够将所学知识应用到日常生活中，促进语言交流与应用。

任务教学法是一种重视学生学习的教学方法，旨在让学生能够更好地理解并应用所学知识。

该方法注重教学目标的设置，并鼓励学生参与课堂学习，让他们能够更好地学习并应用所学知识。

试析任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用任务驱动教学法是一种以学生为中心的教学模式，通过设定具体的任务和问题，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生解决问题的能力和实践能力。

在中职英语课堂教学中，任务驱动教学法能够有效地激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的综合语言运用能力。

本文将试析任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用。

任务驱动教学法是以任务为中心，以提高学生实际语言运用能力为目的的教学方法。

它的基本原理包括以下几点：1. 以任务为中心：任务驱动教学法将任务和问题作为学习的出发点和落脚点，通过设计和布置具体的任务和问题，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生主动参与学习，培养学生的解决问题的能力和实践能力。

2. 重视学生的实际语言运用能力：任务驱动教学法注重培养学生的语言实践能力，注重学生对语言知识的综合运用，通过任务的设计和实施，促使学生在实际语言运用中得到锻炼，提高学生的语言表达能力和交际能力。

3. 强调学生的合作学习：任务驱动教学法倡导学生之间的合作学习，通过任务的完成和问题的解决，引导学生进行合作讨论、合作交流、合作实践，培养学生的团队合作精神和协作能力。

1. 注重学生的实际需求：中职生是职业院校的学生，他们学习英语的目的主要是为了日后的工作和生活中的实际需求。

任务驱动教学法注重学生的实际需求，通过设计与学生日常生活和职业相关的任务，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在任务中实际运用英语，提高实际语言运用能力。

1. 任务设计在中职英语课堂教学中，教师可以通过设计多样化的任务来激发学生的学习兴趣和主动性。

任务可以包括项目学习、情景模拟、角色扮演、小组讨论、实践操作等多种形式，每个任务都应当具有一定的实际意义和学习目标。

教师可以设计学生分组进行小组讨论，让学生就某一特定主题展开辩论，引导学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。

2. 问题引导任务驱动教学法强调以问题为引导，激发学生的学习兴趣和探究欲。

任务教学法在商务英语写作教学中的应用【摘要】任务教学法是商务英语写作实践教学中培养和提高学生商务英语写作能力的一种有效方法。

文章论述了任务教学的设计、原则和步骤，探究了任务教学法在商务英语写作教学中的应用。

【关键词】任务教学法；商务英语写作教学；应用一、引言商务英语写作是国际商务、国际贸易、国际金融、国际营销、商务英语等专业的一门语言技能课程。

作为商务英语技能培养的一项重要课程，其教学目标是使学生在商务环境中能够用英语有效地进行商务书面沟通，完成各种商务交际活动，达到商务交际目的。

商务英语写作教学源自国际商务活动对商务沟通能力的需要，因此，必须以真实商务沟通中的写作任务作为课程内容的设计基础，同时采用以真实的工作任务驱动教学的教学理念。

而将任务教学法引入商务英语写作教学之中是一个行之有效的好方法。

二、任务教学法的内涵美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出“学生中心，从做中学”的教学模式。

在课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师能动地引导和激励，使学生真正掌握所学内容，并通过任务举一反三。

具体地讲，任务教学是以学生为中心，以任务为目标、动力和手段，让学生在实践中运用已有的知识、技能，进一步获得新知识和提高技能。

三、任务教学法在商务英语写作教学中的应用（一）任务设计1.定位目标首先要明确教学任务的目的性。

作为促进学习的教学任务，教师更多地关注它的教学目的。

如：通过商务英语写作课程的学习，学生能够胜任职业岗位中如外贸业务员、外销员、涉外企事业办公室文员等的商务英语文书的撰写、翻译、应答等工作。

因此，应将任务重点侧重培养学生职业业务范围内的单项写作技能与知识、综合写作技能与知识；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

2.确定内容确定任务内容可简单地表达为“做什么”，即在课堂上需要履行的具体的行为和活动。

任务型教学法在商务英语教学中的运用随着全球经济的快速发展和国际贸易的日益频繁，商务英语作为一门重要的工具语言在实际应用中显得愈发重要。

为了提高商务英语教学的有效性和学习的实用性，教师们需要采用合适的教学方法。

任务型教学法是一种特别适合商务英语教学的方法，它能够培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，下面将从几个方面对任务型教学法在商务英语教学中的运用进行详细阐述。

一、理论基础任务型教学法是基于构建主义教育理论而发展起来的。

它强调学生在具体任务中的实践活动，通过任务来激发学生的学习兴趣和积极性。

在商务英语教学中，任务型教学法能够帮助学生更好地理解和掌握商务英语的专业知识，培养学生的跨文化交际能力和解决实际问题的能力。

二、教学设计任务型教学法在商务英语教学中的设计需要从实际情境出发，模拟真实的商务活动。

教师可以设计一系列与商务相关的任务，如商务洽谈、商务研究报告等，让学生在完成任务的过程中积累实际应用经验和技能。

同时，教师需要根据学生的实际水平和需求进行任务的设定和调整，使任务既有挑战性又能够达到学习目标。

三、角色调整在任务型教学法中，教师的角色发生了变化，不再是传统的知识传授者，而是学习的指导者和促进者。

教师需要引导学生主动探索问题，积极参与任务的展开，并及时给予反馈和指导。

学生的角色也发生了改变，他们不再是被动的接受者，而是主动参与者和合作学习者，通过合作完成任务的过程中互相学习和协作。

四、评估方法任务型教学法的评估方法需要注重学生的实际表现和学习成果。

教师可以采用多种方式进行评估，如观察学生的任务完成情况、听说读写能力的测试、项目展示等。

通过评估，教师可以了解学生在任务过程中的表现和能力发展情况，并及时给予反馈和指导。

综上所述，任务型教学法在商务英语教学中具有重要的意义和应用价值。

它能够培养学生实际应用能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

然而，在实际教学中还存在一些挑战和困难，如教师在任务设计和角色调整上的不足，评估方法的多样化等。