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五年级下册综合实践活动教案-水的循环利用教学水是地球上最珍贵的资源之一，也是生命不可或缺的基本构成成分之一。
由于多种原因，全球范围内的水资源面临极大的挑战。
开展水的循环利用教学活动，反哺社会，润泽未来，成为目前教育界的热门话题之一。
五年级下册综合实践活动教案-水的循环利用教学活动，旨在培养学生对水资源的认识，激发学生爱护水资源，建立节水优先、科技创新、综合治理、环境友好的水资源管理理念。
一、教学目标1、了解水的循环利用的意义和作用。
2、掌握水的三种处理方式：物理处理、化学处理、生物处理。
3、学会进行简单水质监测和管理。
4、提高环保意识和节约用水的意识。
二、教学重点了解水的循环利用的意义和作用；掌握水的处理方式。
三、教学难点如何开展简单的水质监测和管理。
四、教学方法1、讲解与演示相结合教师通过讲解介绍水的循环利用的意义和重要性，以及水的处理方法和简单水质监测和管理的方法，让学生初步掌握相关知识。
同时，将所讲的理论知识与相关实验进行演示，让学生能够直观地感受到理论知识的实际应用。
2、合作学习学生分小组进行合作学习，通过小组内部合作交流，深入理解和掌握相关知识点。
同时，小组成员之间互相检查、补充和纠正，促进了彼此之间的学习进步。
3、互动讨论教学中，教师还可以引导学生进行互动讨论，让学生就有关水的话题展开思考和发言，主动参与课堂，培养其独立思考和表达能力。
五、教学内容1、水的循环利用的意义和作用通过PPT等多种教学手段，讲解水的循环利用的意义和作用。
学生通过观看图示和实地观察，初步了解水的循环利用的原理和方法。
2、水的处理方式通过讲解、实验演示等多种方式，介绍水的三种处理方式：物理处理、化学处理、生物处理。
例如，通过实验演示，让学生亲身参与，将水样分别进行沉淀、过滤、简单电解等处理方式，从而更深刻地了解不同处理方式的原理、优缺点和适用范围。
3、简单水质监测和管理通过实验演示和小组合作等多种方式，引导学生进行简单水质监测和管理。
第1篇一、课程背景水是生命之源，地球上的生命离不开水。
随着社会的发展和科技的进步，人们对水资源的重要性有了更加深刻的认识。
本课程旨在通过综合实践活动，帮助学生了解水的特性、水资源的重要性以及保护水资源的方法，培养他们的环保意识和实践能力。
二、课程目标1. 知识目标：- 了解水的物理、化学性质。
- 认识水资源的分布和重要性。
- 掌握保护水资源的基本方法。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的动手实践能力和团队合作精神。
3. 情感目标：- 增强学生对水资源保护的意识。
- 培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学对象本课程适用于小学四年级至初中二年级的学生。
四、教学时间2课时五、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、视频资料、实验器材（如透明容器、水、肥皂、食盐等）。
- 实践活动材料（如塑料瓶、布条、水桶等）。
2. 学生准备：- 收集关于水的资料。
- 准备用于实验的物品。
六、教学过程第一课时：水的奥秘1. 导入新课- 展示地球上的水资源分布图，引导学生思考水资源的重要性。
- 提问：你们知道水有哪些特性吗？2. 探究水的性质- 学生分组进行实验，观察水的溶解性、浮力、透明度等性质。
- 教师讲解实验原理，引导学生分析实验结果。
3. 讨论与分享- 各小组分享实验观察结果，讨论水的性质及其在日常生活中的应用。
4. 拓展知识- 教师讲解水的化学性质，如水的分解、电解等。
第二课时：保护水资源1. 回顾上节课内容- 复习水的物理、化学性质以及水资源的重要性。
2. 实践活动：制作节水装置- 学生分组设计并制作节水装置，如水龙头节水器、雨水收集器等。
- 教师指导学生进行实践操作，并强调安全注意事项。
3. 展示与评价- 各小组展示自己的节水装置，并说明设计原理和节水效果。
- 教师和学生共同评价各小组的作品，提出改进建议。
4. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，反思自己在实践活动中的收获和不足。
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解水资源的基本概念、类型和分布；（2）掌握水资源保护与利用的基本原则和方法；（3）了解我国水资源现状及存在的问题；（4）掌握水资源保护与利用的相关法律法规。
2. 能力目标：（1）培养学生分析水资源问题的能力；（2）提高学生解决水资源保护与利用问题的实践能力；（3）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对水资源保护的意识；（2）激发学生关爱水资源的情感；（3）培养学生为保护水资源贡献力量的责任感。
二、教学内容1. 水资源的基本概念、类型和分布；2. 水资源保护与利用的基本原则和方法；3. 我国水资源现状及存在的问题；4. 水资源保护与利用的相关法律法规；5. 水资源保护与利用的实践活动。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放水资源保护的宣传片或展示水资源现状的图片，引导学生关注水资源问题，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）水资源的基本概念、类型和分布；（2）水资源保护与利用的基本原则和方法；（3）我国水资源现状及存在的问题；（4）水资源保护与利用的相关法律法规。
3. 案例分析教师选取典型案例，引导学生分析案例中水资源保护与利用的成功经验和存在的问题，提高学生的分析能力。
4. 实践活动（1）水资源调查：学生分组调查学校周边水资源状况，了解水资源利用情况；（2）水资源保护宣传：学生制作宣传海报、宣传册等，宣传水资源保护知识；（3）水资源保护方案设计：学生针对学校周边水资源问题，设计保护方案。
5. 总结与评价教师对本次综合实践教学进行总结，并对学生的表现进行评价。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如调查报告、宣传材料等；3. 案例分析：评价学生对案例的分析能力；4. 团队协作：评价学生在团队协作过程中的表现。
五、教学反思1. 教学内容是否贴近实际，能否激发学生的学习兴趣；2. 教学方法是否多样化，能否提高学生的学习效果；3. 教学评价是否全面，能否促进学生全面发展。
水主题教案
一、教学目标
1.了解水的重要性和作用，认识水的特性。
2.掌握几种水的分类原则和提纯水的方法。
3.学会测量水的密度和比热容。
4.培养学生爱护水资源、珍惜用水的好习惯。
二、教学内容
1. 水的重要性
•水的作用
•水的特性
2. 水的分类
•自然水和人工水
•淡水和咸水
3. 水的提纯方法
•自来水处理
•蒸馏法
•过滤法
4. 测量水的密度和比热容
•实验设备和步骤
•实验数据记录与分析
三、教学过程
1. 导入
通过提问和图片展示引导学生讨论水的重要性。
2. 学习
分组讨论水的作用和特性，完成相关阅读材料后进行小结讨论。
3. 实验
学生进行测量水的密度和比热容实验，记录数据并填写实验报告。
4. 拓展
组织观看相关视频或访谈，增加学生对水资源的认识和关注。
四、教学评估
1.实验报告的撰写情况。
2.小组讨论和课堂表现。
3.课后完成相关练习。
五、教学反思
教师可以根据学生的学习情况调整教学内容和方法，激发学生对水资源保护的兴趣和意识。
以上是水主题教案的大纲，希會对您有所帮助。
《水》复习课教学详案【教学目的】：知识：复习与水有关的知识——水的污染、水的组成、水的性质、水的净化以及科学用水。
能力：培养学生综合应用所学知识解决与水有关问题的能力，培养学生科学探究的兴趣，发展学生智力，培养学生总结归纳知识的能力和实验设计能力。
思想教育：通过复习水资源污染的原因以及对我国水污染现状的介绍，让学生进一步增强节水、环保意识。
【教学重点】：水的组成综合运用所学知识解决与水有关的问题【教学方法】：讲练结合讨论归纳总结【制作软件】：POWERPOINT2003【教学过程】：【引入新课】同学们知道太湖吗？以一曲《太湖美》的开头片段，引入新课。
（设计意图：引起注意，同时也为了点明本节课的主题“复习与水有关的问题”）【板书】：水【过渡】：如今的太湖是否还是那么美呢？还是让我们走近太湖看一看吧。
展示几幅水污染的图片。
（边展示、边介绍图片）（设计意图：让学生从令人触目惊心的画面中直接感受到太湖被水污染的现状和原因，进一步认识到水污染的严重性，以及由此而产生一种防污治污的急迫感。
）【提问】：为什么会出现鱼虾死亡的现象呢？（学生：太湖水被污染了）【板书】：1、水的污染【提问】：那么是哪些原因使太湖水遭到了污染呢？（学生回忆后回答，老师打开幻灯片小结：大家说得很好）造成太湖水污染的原因是多方面的（看水体污染示意图）【过渡】：我们再看专家是怎么说的。
“两会期间《现代快报》特派记者就太湖治污问题专门采仿了中科院院士，江苏省政协副主席朱兆良委员。
”朱院士指出“施肥过量与养殖污染成为太湖污染新杀手，太湖富营养化水体所占83%，要想恢复太湖风貌任重而道远。
”【过渡】：同学们，太湖治污问题早已摆上议事日程。
如果让你来为治理太湖污染提建议，你觉得应该从哪些方面来解决这个问题呢？（学生讨论，举手抢答）（设计意图：通过学生讨论、教师适当启发，让学生抢答，增强学生的参与意识，让他们认识到保护水资源人人有责，保护水资源要从生活中小事做起，同时也巧妙地复习了水污染及防治问题，不让学生产生炒冷饭的感觉。
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，水资源问题日益突出。
水是生命之源，环境保护和可持续发展已经成为当今社会的重要议题。
为了提高学生对水资源保护的意识，培养学生的实践能力和创新精神，特设计本综合实践活动课程。
二、教学目标1. 知识与技能：- 了解水资源的分布、类型、重要性及面临的挑战。
- 掌握节约用水、保护水资源的基本方法。
- 学会使用简单的水处理设备和方法。
2. 过程与方法：- 通过实地考察、实验操作、小组讨论等方式，提高学生的实践操作能力。
- 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强学生对水资源保护的意识，树立节约用水、保护环境的责任感。
- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教学内容1. 水资源的基本知识2. 水资源的分布与利用3. 水资源保护与节约用水4. 水污染及其防治5. 水资源保护的法律法规6. 水处理技术四、教学过程（一）导入1. 展示我国水资源现状的图片或视频，引起学生对水资源问题的关注。
2. 提问：你们知道水对我们的生活有多重要吗？水资源目前面临哪些问题？（二）水资源的基本知识1. 讲解水的化学性质、物理性质及在自然界中的存在形式。
2. 介绍水的循环过程。
（三）水资源分布与利用1. 分析我国水资源的分布特点，如时空分布不均、地区差异明显等。
2. 讲解水资源的利用方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。
（四）水资源保护与节约用水1. 讲解节约用水的重要性，如提高水资源利用效率、缓解水资源短缺等。
2. 介绍节约用水的方法，如一水多用、循环用水、推广节水器具等。
（五）水污染及其防治1. 分析水污染的来源，如工业废水、农业面源污染、生活污水等。
2. 讲解水污染防治的措施，如污水处理、水源保护、法律法规等。
（六）水资源保护的法律法规1. 介绍我国水资源保护的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》等。
2. 讲解法律法规对水资源保护的作用。
《水》单元复习课教学设计作者：彭金荣来源：《湖北教育·科学课》2017年第01期一、单元分析《水》单元以学生熟悉的水为探究对象，培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验和简单制作等方面的能力，帮助学生理解水与生命的关系。
本单元由《水与生命》《浮与沉》《流动的水》《节约用水》四课组成。
《水与生命》一课，指导学生利用感官进行观察，探究水的基本性质，训练学生的观察能力，再通过对人、动物、植物、水之间关系的分析，使学生了解水对生命的重要意义。
《浮与沉》一课，学生通过认识物体在水中的浮与沉，经历“提出问题——猜想与假设——实验观察——表达与交流——概括与总结”较为完整的科学探究过程，再借助改变物体在水中沉浮的活动，学习用科学探究的方法来解决实际问题，提高科学探究能力。
《流动的水》一课，学生根据生活经验以及诸多事例感受到流动的水有力量，再通过制作小水轮、如何让小水轮转得更快的活动，学习用实验的方法展开有针对性的探究。
《节约用水》一课，以培养学生收集整理信息的探究能力为重点展开，通过了解海水和淡水及家庭用水调查活动，训练学生利用简单图形、表格等获取有用信息，意识到节约用水的迫切性，促使他们在生活中开展节约用水的行动。
复习的目的是为了帮助学生整理所学知识，使知识系统化、层次化，灵活运用所学知识解决一些实际的科学问题。
只有在自主探索、解决问题的过程中，学生才能真正理解和掌握知识并获得学习方法，真正实现温故而知新。
三年级的学生，整理知识的能力还不是很强，如何教给学生正确的整理知识的方法，是上好复习课的关键。
因此，本课教学中，先让学生认识知识树，学习知识树的绘制方法，再由学生独立绘制一课内容的知识树，最后完成整个单元的知识树，从而学会梳理单元知识点，形成初步的知识网络。
二、教学目标1.回顾水的性质、水的用途和水的作用。
2.绘制知识树，将单元知识形成初步的网络，学习通过交流获取有价值的信息，完善自身的知识结构。
第1篇教学目标：1. 知识目标：了解水的特性、用途以及水资源的现状和保护方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水、保护环境的责任感。
教学重点：1. 水的特性及其在生活中的应用。
2. 水资源的现状和保护方法。
教学难点：1. 水资源的保护方法。
2. 培养学生的实践操作能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材：透明杯子、水、盐、糖、肥皂水、石子、泥土等3. 教学视频4. 学生分组教学过程：一、导入1. 教师展示图片，引导学生观察图片中的水。
2. 提问：你们对水有什么了解？生活中有哪些地方用到水？二、新课导入1. 教师讲解水的特性：无色、无味、无臭、透明、可流动、可压缩等。
2. 介绍水的用途：饮用、洗涤、灌溉、发电、交通等。
3. 讲解水资源的现状：全球水资源分布不均，部分地区水资源紧张，水污染严重等。
三、实践操作1. 学生分组进行实验，观察不同物质在水中溶解的现象。
2. 实验步骤：a. 将水倒入透明杯子中。
b. 分别加入盐、糖、肥皂水、石子、泥土等物质。
c. 观察并记录物质在水中溶解的情况。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出结论。
四、课堂讨论1. 讨论水资源的重要性。
2. 讨论如何节约用水、保护水资源。
3. 学生分享自己在生活中节约用水、保护水资源的做法。
五、拓展延伸1. 观看教学视频，了解水资源的现状和保护方法。
2. 学生撰写关于水资源保护的心得体会。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调水资源保护的重要性。
2. 鼓励学生在生活中践行节约用水、保护水资源的理念。
教学反思：1. 本节课通过实验、讨论等形式，使学生深入了解水的特性和用途，提高了学生的动手操作能力。
2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己在生活中节约用水、保护水资源的做法，增强了学生的环保意识。
3. 教师应注重引导学生关注水资源现状，提高学生对水资源保护的重视程度。
初中综合保护水资源教案一、活动目标1. 让学生初步认识水资源的现状，感受到水资源的稀缺和可贵，养成关心水资源的环保意识。
2. 教育学生节俭用水，爱惜水资源，从自身做起，为保护地球家园贡献力量。
二、活动准备1. 学情分析：通过日常观察和交流，发现学生中存在浪费水的现象，对节水意识理解较浅。
2. 物质资料准备：地球仪、水资源分布课件、水污染资料、节水宣传单等。
三、活动过程1. 谈话导入：引导学生关注水资源，了解世界水日，强调水资源的重要性。
2. 确定活动主题：让学生讨论水资源的相关话题，引导学生关注水资源的浪费和污染问题。
3. 汇报活动方案及活动过程：学生分组讨论，提出各自的活动方案，共同探究水的重要性、分布情况、浪费现象和污染情况。
4. 实施活动：学生分组进行调查、实验、宣传等活动，深入了解水资源现状。
5. 总结与反思：组织学生汇报活动成果，引导学生反思自身节水意识，提出改进措施。
四、活动具体内容1. 水的重要性：通过实验、讲解等方式，让学生了解水对生物生存的重要性，认识到水是生命之源。
2. 水资源的分布情况：利用地球仪和课件，介绍世界水资源的分布情况，让学生了解我国水资源的供需矛盾。
3. 浪费现象：调查学生生活中的浪费水资源现象，引导学生认识到节水的重要性。
4. 污染情况：了解水污染的来源和危害，教育学生保护水资源，减少污染。
五、活动形式1. 小组讨论：分组讨论活动主题，培养学生的团队协作能力。
2. 实验演示：通过实验让学生直观地了解水的重要性。
3. 宣传推广：制作节水宣传单，向全校师生宣传节水意识。
4. 汇报交流：组织学生汇报活动成果，提高学生的表达能力和思维能力。
六、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，评价活动效果。
2. 学生节水意识：通过问卷调查、日常观察等方式，了解学生节水意识的提高。
3. 活动成果：评价学生在活动中的表现和成果，鼓励优秀学生和小组。
通过本活动，希望学生能够认识到水资源的稀缺和重要性，树立节水意识，为保护地球家园贡献力量。
小专题综合复习教学案水专题班次__________学号__________姓名_____________●典例分析例1 ( )植物在冬季来临过程中，随着气温的逐渐降低，体内发生了一系列适应低温的生理生化变化，抗寒力逐渐增强。
下图为冬小麦在不同时期含水量和呼吸速率变化关系图。
请根据图推断以下有关说法中，错误的是A.冬季来临过程中，自由水明显减少是呼吸速率下降B.结合水与自由水含量的比值，与植物的抗寒性呈C.随着气温和土壤温度的下降，根系的吸水量减少，D.随温度的缓慢降低，植物的呼吸作用逐渐减弱，有利于减少有机物的消耗例2（）欧洲“火星快车”探测器和美国的“勇气”号和“机遇”号孪生火星探测器成功登上火星后，相继探测到火星上有水的存在，人类探索自己星球以外的高级生命和追求地球外栖息地的愿望成为现实。
下列关于水与生命关系的叙述，错误的是A.各种生物体的一切生命活动都不能离开水B.水在细胞内以自由水和结合水两种形式存在C.人体所需水的主要来源是食物，排出水最主要的途径是肾脏排尿D.水在光合作用中分解的反应式是：2H2O→4H++O2+4e●知识网络●训练1.（）下列有关水的叙述中，错误的是①参与运输营养物质和代谢废物的水为自由水②生物体内的化学反应离不开水③水是细胞结构的组成成分之一④人体细胞内水的存在形式为结合水和自由水⑤自由水与结合水的比例与新陈代谢的强弱关系不大A.①④⑤B.①④⑤⑥C.⑤⑥D.②③④⑤⑥2（）如果细胞内自由水与结合水的比值用a表示，则根尖分生区细胞内a1与根冠细胞内a2相比A.a1>a2B.a1=a2C.a1<a2D.无法判断3（）水在生物体内是一种良好的溶剂，是各种化学反应的介质。
下列有关水的说法，不正确的是A．在需氧呼吸过程中，水既是反应物又是生成物B．当人体缺水时，血浆渗透压会升高，从而在下丘脑产生渴觉C．温度适当升高会使细胞内自由水与结合水的比值上升D．越冬的植物体内自由水和结合水比值下降4A.B.C.D.两者的含水量比较，可推测甲比乙多5（）生石花生活在南非多石卵的干旱地区，在生石花细胞中含量最高的化合物是A.蛋白质B.脂质C.糖类D.水6（）下列关于无机盐的叙述，错误的是A.B.Mg2+是叶绿素的成分之一，缺Mg2+C.细胞中的无机盐大多数以化合物形式存在，如CaCO3D.碘是合成甲状腺激素的原料，所以常在食盐中加碘7（）下列有关水的叙述中，正确的是A.B.白天用H218O浇花草，周围空气中的水、O2、CO2中会出现18OC.植物D.人体衰老的细胞内水分增多8（）进行异体器官移植，器官在被剥离后必须马上放入一种“特殊液体”中，对这种“特殊液体”的成分及其作用的分析，正确的是A.有红细胞，为离体器官提供氧气B.有氯化钠，保持细胞形态C.有免疫细胞，清除抗原D.有多种水解酶，为细胞提供生物催化剂10（）关于生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是A.B.某些无机盐是组成ATP、RNA和纤维素的必需成分C.D.自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化11（）下列关于水的叙述正确的是A．将长时间发生质壁分离的成熟植物细胞再放到清水中可使其发生质壁分离复原B．用于观察细胞质流动的材料必须一直处于有水的状态中C．煮菜的水能变成绿色说明色素溶于水中，因此可用水提取叶绿体中的色素D．在DNA的粗提取和鉴定实验中，两次使用蒸馏水的目的相同12（）人体某些组织含水量近似但形态不同，如心肌含水79%，而呈坚韧形态，血液含水约83%而呈川流不息的形态，对这种差异的解释正确的是A.血液中全是自由水B.血液中全是结合水C.心肌中多是自由水D.心肌中多是结合水13.关于C、H、O、N、P、S在玉米和人细胞（干）以及活细胞中的含量如下表，请分析回答下列问题：（1）以上元素在活细胞中含量明显比人细胞（干）含量多的是氧元素和元素，发生差异的原因是活细胞中的各种化合物中含量最多的是。
这两种元素在人体细胞干物质中主要存在于含量最多的化合物（2①在秋季收获大豆后，要进行晾晒才能入仓储存，所除去的水分主要是细胞中的水。
如果大豆细胞内水分过多，则会使细胞的②从上述现象可以推断，植物细胞内自由水与结合水的含量比值变，则新陈代谢加强。
③浸泡约一周时间，黄豆芽已长得又白又粗，1 kg的黄豆能生出5 kg的黄豆芽。
在这个过程中，黄豆细胞内的有机物含量变化是，种类变化是，其原因是。
（3）由表中数据可以看出在玉米细胞（干）中所占比例明显高于人细胞（干）中的元素是氧，发生这种差异的一个主要原因是组成玉米细胞的化合物中成分较多，此类化合物主要作为（4）蛋白质和核酸是构成原生质的最重要的化合物，在表中元素中，这两种化合物的生物元素在组成上最明显的差异是14化肥中含有植物生长必需的矿质元素，但过量使用会随雨水流入水体，引起河流富营养化。
氮是引起水体富营养化的主要元素之一。
为了研究某种水生植物在治理水体富营养化中的作用，某学生设计了以下研究课题：课题名称：比较富营养化水体中金鱼藻和凤眼莲对氮的吸收作用实验材料：大小合适的相同水箱、金鱼藻、凤眼莲、富营养化的河水、检测水体氮浓度的相关仪器和其他必需设备。
研究过程：将水箱分为三组，一组三个，注入上述河水，模拟富营养化水体，一组作为对照，另两组分别放置相同重量的金鱼藻和凤眼莲，均放置在合适的生长条件下，定期测量各水箱中水体的氮浓度。
（1）（）为提高实验的精确度，该学生考虑到了实验中水分的蒸发问题。
他应该定期在每个水箱添加A．相同数量的蒸馏水B．相同数量的原水样C．与蒸发掉的水量相同的蒸馏水D．与蒸发掉的水量相同的原水样（2处理实验数据，取各组平均值，在右面的坐标系内画出3组水体氮浓度随时间变化关系的折线图。
（3）根据以上数据，该学生可以得出的结论是凤眼莲和金鱼藻均能吸收水中的氮，其中的吸收能力更强。
但不能据此判断它是理想的治理富营养化河水的植物，说出三条理由：一.细胞与水1.细胞中的水水的存在形式：自由水和结合水自由水/结合水的比例越大,细胞的生命活动越旺盛,种子晒干时减少的是自由水。
水的作用：自由水：溶剂作用,运输作用,新陈代谢原料；维持细胞和植物体的基本形态；结合水：细胞的组成成分2、细胞中产生水的结构及代谢在叶绿体的基质中通过暗反应过程产生水在线粒体中通过有氧呼吸的第三阶段产生核糖体上通过氨基酸的缩合作用产生高尔基体上通过纤维素的合成产生（植物细胞有丝分裂时形成新的细胞壁）细胞核内在DNA合成过程中产生动物肝脏和肌肉中合成糖元时产生ATP合成时产生3、细胞中消耗水的结构及代谢叶绿体基粒片层结构薄膜上通过光反应消耗线粒体中通过有氧呼吸的第二阶段消耗肝脏和肌肉中糖元的分解过程中消耗ATP水解成ADP和磷酸时消耗消化道内淀粉、蛋白质等的消化时消耗二、植物的水分代谢1、水的吸收渗透作用吸水的原理：渗透作用的两个条件：A、半透膜B、浓度差一个有液泡的成熟植物细胞是一个渗透系统原生质层的选择透过性是完成渗透的关键一个死细胞其原生质层被破坏，但还能吸水（死亡的干种子也能吸水）质壁分离及复原证明渗透吸水的最佳例子成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统注意：由于任何活细胞的细胞膜是选择透过性膜，所以渗透作用吸水不仅能发生在成熟的植物细胞，没有中央大液泡的植物细胞和动物细胞实际上也能进行渗透作用吸水。
例如：红细胞在清水中会吸水膨胀而破质壁分离及复原质壁分离内因是原生质层具选择透过性且原生质层的伸缩性比细胞壁大外因是具有浓度差现象是：液泡缩小；液泡体积变小；液泡颜色变深。
3、水的利用和散失水的利用：植物体吸收的水大约有1%—5%用于光合作用和呼吸作用等。
水的散失：未被利用的水，主要通过蒸腾作用散失。
蒸腾作用产生的拉力是水分吸收的动力；是水分和无机盐在植物体内运输的动力；还能降低叶片表面的温度。
4、水与光合作用的关系水是光合作用的原料（光反应）、也是产物（暗反应）水是光合作用的介质，整个作用都在水中进行叶肉细胞缺水后气孔关闭，将影响光合作用5、水与呼吸作用的关系水是呼吸作用进行的反应介质水既是呼吸作用的原料（呼吸作用第二阶段）也是呼吸作用产物（第三阶段）种子的呼吸会随水的增加而加强（干燥的种子利于贮存，潮湿的 种子因呼吸消耗有机物而不利于贮存）叶肉细胞，缺水会导致呼吸作用下降 6．联系生产、生活实际根据蒸腾作用原理，植物移栽时剪去部分枝叶有利于移栽的成活率。
根据渗透吸水原理，给植物施肥时不能施浓肥。
根据矿质元素吸收的原理，多雨季节要给旱地作物进行开沟排水。
根据呼吸作用原理，晒干的种子有利于长期储存 三、动物体内的水分代谢 1、水分的吸收单细胞动物：直接吸收；渗透作用多细胞动物：必须通过内环境，哺乳动物为例 水 消化道 消化道上皮细胞（渗透作用）血浆 组织液 组织细胞渗透原理：随着葡萄糖、氨基酸、Na+进入上皮细胞，浓度增加，而小肠内浓度降低，渗透作用发生，水就被吸收进入小肠上皮细胞，并进一步进入血液 组织液 组织细胞水分 血管壁 组织液 组织细胞血管壁可以让血液中水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等小分子物质通过，即它们不影响血浆与组织液的浓度差血浆中的蛋白质大分子正常时不能通过血管壁，即血浆和组织液间的浓度差主要由它造成，血浆蛋白含量过低，组织液不能正常回流，会导致组织水肿。
特殊情况下，血管壁通透性增加，蛋白质渗到组织液，组织液的浓度增大，组织液也不能正常回流，也会导致组织水肿，如急性肾小球肾炎，或某些炎症导致局部组织水肿。
2、血浆中水分来源消化道吸收而来；组织液的回渗；淋巴循环三条途径 组织细胞中水分的来源：组织液提供和自身代谢过程产生 3、水分的利用水分进入组织细胞后，除为新陈代谢提供水环境外，还参与各种代谢活动，如呼吸作用、糖类、蛋白质的水解。
4、水分的排出单细胞动物：通过细胞膜直接排出； 多细胞动物：高等多细胞生物不能直接排出，必须通过内环境，主要途径有三条（1）呼吸系统呼出少量的水； （2）皮肤的汗腺汗液； （3）由肾脏分泌尿液排出（主要途径） 四、水与生殖 低等生物的生殖过程离不开水， 只能生活在水中 有性生殖过程中精子的游动必需在水环境中进行五、水与进化1、原始海洋是原始生命诞生的地方原始海洋为生命起源提供了原料和生存的有利环境。
原料：单糖、氨基酸、核苷酸等小分子有机物。
生存环境：水能阻挡原始地球条件下阳光中的大量紫外线。
（当时没有O2更没有O3）2、生物的进化是由水生向陆生进化的。
六、水对生物的影响1．影响生物的生存2．影响生物的分布3．影响动物的生活习性(如肺鱼的缺水夏眠等) 4．植物的向水性七、水的污染1 水体富营养化：生活污水、化肥，食品等工业废水以及农田排水等含有大量氮、磷及其他无机盐类，进入自然水体后，使得以蓝藻和绿藻等藻类及其他浮游生物迅速繁殖，它们死后被需氧型微生物分解，使鱼类及其他水生生物大量死亡，又被厌氧微生物分解产生氨气和硫化氢的，使水体发臭变黑。
