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一年级语文《爷爷和小树》原文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爷爷和小树的说课稿爷爷和小树的说课稿一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么?本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的`10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
五、说学法学生借助汉语拼音学习生字，在老师的引导下，用质疑、提问的方法，结合实际生活边看图边学习课文，从而达到理解课文内容及懂得“人类爱护树木，树木回报人类”的思想。
一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿*的小伞。
爷爷不热了。
一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅*图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配*图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配*图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
苏版一年级上册《爷爷和小树》课文《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
下面是小编分享的人教版一年级上册《爷爷和小树》课文，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》课文我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教学反思１、以识字写字教学为重点。
在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。
如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。
总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
２、以读好课文为教学目标。
重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。
在课堂教学中，什么时候要对学生进行朗读指导，这个一个值得探讨的问题。
在之前的课文教学中，我是先让学生自己去读通读懂课文，然后在理解过程中，在没有教给读书方法的情况下，让学生自己去摸索，自己去试着练读。
等学生读了以后，老师觉得不对，再去一句一句地教。
这看起来好像是在培养自读能力，但是效率低下。
其实，一年级学生学朗读，就是要由老师教的呀。
唐老师在评课中，也指出了这个问题。
他说，一年级朗读指导，先听录音，再老师教读，然后由学生自己读，这样读书效果会更好。
学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。
另外，听录音比听老师范读效果好，因为，听老师范读时，学生可能把注意力集中到看老师的表情上，而听录音，就可以减少其它注意方面的干扰。
一年级上册《爷爷和小树》课文爷爷和小树我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教学设计一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
爷爷和小树课文原文《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
《爷爷和小树》我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教案教学目标：(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
(二)、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
重点难点：(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。
会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
(二)、正确、流利地朗读课文。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学过程：第一课时一、提出学习目标(第一次)1、谈话导入，引出课题同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
板书课题《爷爷和小树》(齐读)2、提出学习目标(1)自由读，能把课文读正确。
(2)找出课文中的生字，画出来借助拼音读一读，记一记。
(3)能用记生字的方法，展示自己的'学习成果。
二、展示学习成果(第一次)1、生交流自己的识字方法。
师：谁愿意把自己的收获与大家分享一下。
生1：我会用加一加的方法记住“棵”，它的左边一个“木”，右边一个“果”生2：我也记住了这个字，但我是用猜谜的方法：树上结果子。
同学们说行吗?生3：我也出个谜语给大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，请问是什么字?生4：我知道是爷爷的“爷”。
生5：我是这样记住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左边是两点水。
苏版一年级上册第5课《爷爷和小树》课文《爷爷和小树》课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
不妨看看。
《爷爷和小树》课文
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
《爷爷和小树》教学设计
一、设计意图
1、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
2、运用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
学习有感情地朗读。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、借助课文插图阅读，理解课文内容；懂得树林是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、教学重点难点：
理解课文中“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的含义（重点）。
懂得人类爱护树木，树木有益于人类的道理（难点）。
四、教学过程：
Secord课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）。
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
3、齐读课文三个自然段。
三、再读课文，整体感知
1、指名分段读课文，边听朗读边看图思考：冬天，爷爷为小树做了什么?夏天，小树又为爷爷做了什么?
2、用自己的话说一说。
五、讲读Secord、三自然段
1、讲读Secord自然段。
(1)指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，都有些什么，再说说是什么季节，小树长得怎样，图上有哪些人，他们在做什么。
(2)指名读Secord自然段。
边读边思考：爷爷在做什么，他为什么要这样做?
(3)结合课件，引导学生理解“暖和的衣裳”。
(4)口头填空：暖和的____。
思考并说一说小树穿上了暖和的衣服会对爷爷说什么。
(5)指导有感情地朗读Secord自然段。
朗读提示：小树穿上了暖和的衣服心情怎样?(指导学生带着高兴感激的语气读这一自然段。
)
指名读——师生评价——教师范读——学生练读——指名读——男女生赛读。
2、讲读第三自然段。
(1)Secord幅图，说说图上画的是什么季节，小树长得怎么样，爷爷在做什么，“我”会说什么。
(2)自由读第三自然段。
思考：小树为爷爷做了什么?
(3)结合图引导学生理解“绿色的小伞”。
(4)口头填空：绿色的________。
(5)思考并回答：爷爷和“我”会对小树说些什么?
(6)指导朗读这一自然段。
朗读提示：爷爷和“我”的心情怎样?该怎样读好这段话?(指导学生带着赞许感激的语气读这一自然段。
)
同桌练读——指名读——师生评价——引读
六、升华主题，宣传环保
1、小树为什么能长得好，爷爷为什么能在树下乘凉?
因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉，我们从小就要爱护树木，保护好大自然。
我们爱大自然，大自然也同样会爱我们。
在学生答问的基础上引导学生理解：人类爱护树木，树木回报人类。
2、思考并回答：树木还能为人类做什么贡献?当树木遇到虫害、干旱、缺乏养料、有人伤害等，我们应该怎样帮助小树?
(引导学生明白：我们要从小养成爱护花草树木的习惯。
)
七、拓展说话：
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
板书设计
爷爷和小树
冬天暖和的衣裳→（不冷）
爷爷↗↙小树
（不热）←夏天绿色的小伞。
