4 两极格局的结束 教学设计 教案

第4课两极格局的结束【教学目标】1、识记里根政府的新遏制政策；战略防御计划；美国对苏联加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；2、布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体3、认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。

4、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会。

【教学重点、难点】重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一——对人类和平的巨大威胁。

难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。

【教学过程】【导入新课】建议充分利用教材引言中的有关内容，引起学生较为浓厚的学习兴趣。

或者利用探究主要问题导入。

【讲授新课】一、“以实力求和平”与“新思维”对于本目重点把握美国里根政府对苏政策和具体措施，将其强硬和主动进攻的特点和态势分析到位。

苏联戈尔巴乔夫之争后的思想、策略也需要为学生分析清楚其原因、内容。

在讲述美苏关系缓和时，可重点为学生提供“中导条约”的相关内容，以此为例分析此阶段双方关系缓和的方式及其国际局势的影响。

1、美国的“以实力求和平”⑴背景：里根担任总统美苏关系的变化⑵政策：提出所谓新“遏制”政策。

所谓新“遏制政策”就是鼓吹“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”和“以实力求和平”。

美国政府大量增加军费开支，加强军事力量。

⑶军事措施：“灵活反应战略”“星球大战计划”。

目的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢各种形式与规模的战争。

⑷意识形态：宣传大战“十字军讨伐”“美国之音”“自由欧洲电台”，加强宣传攻势。

2、苏联的“新思维”⑴背景：①苏联沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家的距离。

②戈尔巴乔夫改革，⑵内容：强调“人类生存高于一切”核战争“不会有胜利者”3、美苏缓和：①1987年里根与戈尔巴乔夫举行会晤，双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约，即“中导条约”。

第4课两极格局的结束【学习目标】1.了解里根政府的新遏制政策和戈尔巴乔夫的“新思维”。

2.了解冷战结束的过程。

3.掌握20世纪80年代的苏美关系，认识苏美关系变化的影响(重点)。

4.探究两极格局解体的原因、影响以及美苏关系变化带来的启示(难点)。

【基础知识】一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。

(2)政策：新“”政策。

(3)军事措施：①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。

②提出“”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。

(4)意识形态措施：①号召对进行讨伐。

②支持反共政党和组织，资助电台活动。

2．苏联的“新思维”(1)提出者：。

(2)内容：强调“”，不主张进行核战争。

(3)美苏关系的缓和①签订“中导条约”，双方约定销毁部分核军备。

②双方交流合作取得进展。

二、冷战的结束1．背景(1)美国：布什政府关注苏联国内的改革，并试图左右苏联的改革进程。

(2)苏联：经济改革不能扭转经济下滑颓势，政治“”和多党制削弱和放弃了共产党的领导地位，各种危机全面爆发。

2．表现(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党纷纷丧失了执政党地位。

(2)德国统一：1990年，民主德国并入，德国重新统一，成为冷战结束的重要标志之一。

(3)苏联解体①标志：年12月，《建立独立国家联合体协议》的签署。

②影响：东欧剧变和苏联解体，使战后持续了四十余年的两极对峙格局宣告结束。

三、美苏关系发展变化带来的启示1．对人类社会：美苏争霸曾经对人类安全与造成巨大威胁。

2．对国际局势3．对人类环境：美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。

4．冷战思维的继续发展：目前，冷战虽已结束，但思维继续影响着国际关系的发展。

【重点阐释】1、分析苏联解体的原因和影响。

2、结合教材指出美苏争霸的特点及实质。

(1)美苏争霸的特点①意识形态领域和社会制度方面的竞争，双方都想消灭对方的思想意识和社会制度，这也是典型的冷战思维的体现。

第17课两极格局的终结教学设计●教学设计思路本课讲述了两极格局结束的历史，包括戈尔巴乔夫改革，苏东剧变和世界多极化趋势的发展。

本课教学设计将重点放在苏东剧变上，采用一问一答式教学法，充分调动了学生的学习兴趣。

●教学目标（一）知识与能力掌握：戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”，苏联解体，东欧剧变，世界政治格局朝着多极化方向发展。

（二）过程与方法通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。

（三）情感态度与价值观1．通过对东欧剧变、苏联解体的分析，使学生认识上述事变虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

2．通过对东欧剧变、苏联解体的分析，使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。

我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

●教学重难点（一）教学重点苏东剧变。

（二）教学难点苏东剧变的原因。

●教学方法问答法，讲解法，图片辅助法。

●教学媒体图片：勃列日涅夫，戈尔巴乔夫，“八一九”事件等。

●课时安排1课时。

●教学结构与过程【导入新课】（讲述）当今的世界上，是一个多极化的世界，大家可以说说都有哪几强呢？（回答）（讲述）现在的俄罗斯是其中的一强，在俄罗斯之前的苏联，也是能够和美国平起平坐的一强。

之前我们学习苏联建立的时候，曾经说过苏联这个词已经成为一个历史名词。

从1922年苏联的建立，到它的解体，经历了将近70年的时间。

那么为什么，如此强大的苏联最后会走向解体的地步呢？其解体是一朝一夕的事情呢，还是有其历史的必然性？学完本课你就会明白了。

【讲述新课】一、戈尔巴乔夫改革1．勃列日涅夫改革（出示图片，讲述）在赫鲁晓夫被迫下台后，勃列日涅夫上台成为苏联新一任领导人。

他在上台之后，也进行了一些改革。

但是他并没有按照赫鲁晓夫的思路进行下去，而是从另一个思路进行的改革。

他当政时期进行的改革有什么具体内容呢？（回答）（讲述）他改革的重点是在重工业方面，他和赫鲁晓夫有一点是相同的，就是他们只是在一些具体方面进行一些改革，而没有真正涉及到苏联问题出现的根源，所以他们的改革注定是不会让苏联真正走出注定解体的圈子的。

第4课两极格局的结束知识网络一、两极格局结束的原因1、根源在于世界经济力量结构的多极化2、美苏关系的重大转折（主要因素）3、日本和西欧的崛起4、社会主义阵营解体5、第三世界的兴起和不结盟运动的发展二、两极格局结束的标志-----东欧剧变、苏联解体1、东欧剧变⑴实质：社会制度发生根本性变化(1989年被称为“东欧年”)⑵原因：A、内部原因①历史原因:长期受制于苏联，照般苏联模式②经济原因:照搬苏联模式所带来的消极后果(根本原因：各国没能找到一条适合本国国情的发展道路):执政党与政府威信低,脱离群众B、外部原因①苏联因素:戈尔巴乔夫的建设“民主社会主义”纲领推动东欧各国党的改组、分裂与蜕变②西方因素:西方国家推行和平演变战略探究一：【历史纵横】阅读教材118页的历史纵横，德国的重新统一说明什么？⑴说明统一是大势所趋，民心所向。

它是冷战结束的重要标志之一，有利于国际局势的缓和。

⑵但是德国的统一是以民主德国放弃社会主义道路，并入联邦德国为代价，又说明社会主义国家必须深化改革，发展经济，关注民生，积极参与国际竞争，才能提升自身国际地位。

2、苏联解体(1)背景:戈尔巴乔夫的改革：从根本上否定社会主义催化了东欧各国的剧变国内经济持续下滑民族日益矛盾尖锐党内斗争尖锐化1991年(3)苏联解体—— 1991.12.俄罗斯等11国领导人在哈萨克首都，阿拉木图签署《阿拉木图宣言》——建立独联体(4)苏联解体的原因A、内部原因①历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误（根因）②直接原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策，导致了苏联的解体 (主要原因)B、外部原因：西方资义国家对苏联实行“和平演变”战略⑸苏联解体影响：①标志两极格局的结束,向多极化方向发展②标志冷战结束③标志雅尔塔体系瓦解探究二:『学习延伸教材118页』东欧巨变苏联解体是否意味着社会主义运动的失败?⑴不是。

⑵①它是社会主义的一种模式（苏联模式）的失败②是社会主义在前进中出现的曲折三、两极格局结束的影响⑴对美国：成为世界上唯一的超级大国，要独霸世界，插手世界各地事务；⑵世界形势出现新特点：总趋势趋于缓和，但并不太平（地区，民族);呈现缓和紧张，和平和动荡并存的局面；⑶对社会主义：国际力量对比发生变化，社会主义遭受挫折，应该要吸取教训，向着更健康的方向发展；⑷对第三世界的影响：不利（要挟，施压，混乱）；有利（和平发展为主,利于经济振兴）⑸世界格局：标志两极格局结束,呈现多极化的趋势；⑹世界经济格局：世界经济格局多极化加速，世界经济区域集团化和全球化一体化加快；⑺对中国：既面临机遇又面临挑战；疑难解析1、通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析，我们应吸取哪些历史教训？（1）解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。

第4课两极格局的结束一、教学目标美苏关系发展变化带来的启示冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化史料研习分析讲解的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与教学建议重点20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一──对人类和平的巨大威胁。

难点探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。

教材内容分析和建议本课教材主要说明了二战后以美苏为首的两极格局最终解体的过程，并重点分析了整个战后美苏关系发展的历程对国际局势造成的影响及对国际关系发展带来的启示。

本课引言以20世纪80年代美国总统里根提出的“战略防御计划”为切入点，一语道破此计划的核心──把进攻美国的战略弹道导弹拦截和摧毁在到达美国之前。

这有利于学生简明扼要地掌握美国军事战略的核心思想，加之相应的图片辅助，更便于学生从感性和理性两方面认识里根执政时期的对苏政策。

此外，为了更好地引发学生学习兴趣，引言特别说明20世纪70年代美国著名科幻电影《星球大战》的名称与该计划的联系，由于《星球大战》系列电影在青年学生中有十分广泛的影响力，因此可进一步引发学生探究的好奇心。

从更深层次分析，引言的内容还隐含着美苏关系进入80年代后出现的态势转变，即美国对苏联的强大攻势。

“‘以实力求和平’与‘新思维’”一目主要叙述了美苏两国80年代的主导政策及双方最高领导人扩大接触的成果。

从美国方面的政策来看，1981年上台并连任至1988年的美国总统罗纳德·里根，对美苏关系及双方地位的变化起到了至关重要的作用。

在其任期内，美国与苏联的关系表现为从强硬对抗到更多利用“缓和”局面使苏联自身发生转变的两个阶段。

里根执政之初提出了“以抗击苏联扩张为中心，重振国威”的“以实力求和平”的新“遏制”政策。

在军事上提出“灵活反应战略”，目的是在美苏争夺中重新夺取军事优势，使美国具备同苏联打各种形式、规模的战争的能力。

第4节两极格局的结束【教学目标】【教材结构及重点难点】一、“以实力求和平”与“新思维”1.里根的“新遏制”政策2.戈尔巴乔夫的“新思维”二、冷战的结束1.东欧剧变2.苏联解体三、美苏关系发展变化带来的启示重点：里根的“新遏制”政策；戈尔巴乔夫的“新思维”难点：东欧剧变、苏联解体【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，在具体授课方式上可多采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。

结合某些资料进行讲述，把抽象的史实具体化，形象化，注意培养学生独立思考的学习习惯。

使学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在课堂上多注意鼓励学生主动参与、提高学习积极性和主动性，在发现问题中，在探究学习中，学会学习，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

【导入新课】回忆必修2有关第七单元“苏联的改革与解体”的内容然后指出80年代中后期，苏联的改革进程中出现了重大的挫折。

80年代末90年代初，东欧发生剧变，苏联走向解体，社会主义力量遭到重大挫折。

东欧剧变和苏联解体使战后建立的两极格局走上解体。

由此导入新课。

【讲述内容】一、“以实力求和平”与“新思维”1.里根的“新遏制”政策1981年，里根任美国总统后，在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作了重大调整，开始对苏采取强硬政策，以遏制苏联全球性进攻的势头。

具体说，美国采用两手对苏联加以反击：一是在争夺第三世界方面，立足于在军事上打小规模的局部战争，打击第三世界中的亲苏政权，以此作为排挤苏联势力的主要手段；在核战略和核军备方面，鉴于70年代苏联已在战略核武器的数量方面赶上美国，美国打算从数量竞争转为质量和技术竞争，通过以高技术为核心的新一轮军备竞赛，拖垮苏联经济。

为此，里根提出了“战略防御计划”，即所谓”星球大战”计划，以大大提高美国的核威慑力量，在一定程度上影响了苏联的对外战略。

二是意识形态上展开宣传大战，对苏联进行意识形态上的“十字军讨伐”。