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风景园林专业大类风景园林专业大类是一门涉及设计、规划、施工和管理等多个领域的学科，主要研究和应用于城市、乡村和自然环境中的景观设计和规划。
本文将从风景园林专业的定义、专业知识和技能以及未来发展方向等方面进行探讨。
一、定义风景园林专业大类是指以人为本，以风景园林设计、规划和管理为核心的学科。
它旨在通过提供美丽、实用和可持续的空间，改善人们的生活质量，并保护自然环境。
风景园林专业大类是一门综合性学科，融合了艺术、科学和工程学等多个学科的知识和技能。
二、专业知识与技能1. 景观设计：风景园林专业大类的核心是景观设计，包括公园、广场、园林和绿地等的设计。
景观设计需要考虑人们的需求和环境的特点，通过合理的布局和植物的选择，创造出美丽和宜人的场所。
2. 规划与管理：风景园林专业大类还涉及景观规划和管理。
景观规划是指对城市和乡村环境进行综合规划，确保景观的连贯性和可持续性。
景观管理是指对已有景观进行维护和管理，保持其良好的状态和功能。
3. 植物学和园艺学：作为一门涉及植物的学科，风景园林专业大类需要掌握植物学和园艺学的知识。
了解植物的特点和生长习性，能够选择合适的植物进行景观设计和施工。
4. 环境科学：由于风景园林专业大类涉及到自然环境的保护和改善，因此需要具备一定的环境科学知识。
了解环境污染和生态系统的原理，能够通过设计和规划改善环境质量。
三、未来发展方向1. 可持续设计：随着人们对环境保护和可持续发展的关注增加，风景园林专业大类将更加注重可持续设计。
这包括使用可再生材料、节能设计和水资源管理等方面的技术和方法。
2. 生态恢复：风景园林专业大类将继续关注生态恢复的工作。
通过恢复湿地、森林和河流等自然生态系统，改善生态环境质量，保护生物多样性。
3. 城市绿化：随着城市化的进程，城市绿化成为重要的发展方向。
风景园林专业大类将致力于提高城市绿地的面积和质量，为城市居民提供更好的生活环境。
4. 社区参与：风景园林专业大类将鼓励社区居民参与景观设计和规划的过程。
风景园林学科的研究内容一、概述风景园林学科是研究人类与自然环境相互关系的一门学科，旨在通过设计和规划绿地和景观，提升人们的生活质量和环境的可持续性。
本文将从风景园林学科的研究内容、方法以及对人类社会的影响等方面进行探讨。
二、风景园林学科的研究内容1. 绿地规划与设计绿地规划与设计是风景园林学科的核心内容之一。
它包括对城市和乡村空间的分析和评估，以及根据人们的需求和环境要求，进行绿地的规划和设计。
研究者需要考虑自然地貌、气候条件、生物多样性等因素，以及人们的文化价值观和社会需求，来创造美丽、宜居的绿地空间。
2. 植物选择与配置植物选择与配置是风景园林设计中的重要环节。
研究者需要根据不同的环境条件和设计目标，选择合适的植物种类，并进行合理的配置。
这不仅要考虑植物的生长特性和抗逆能力，还要考虑植物的形态、颜色和季节变化等因素，以创造出丰富多样、富有艺术感的景观效果。
3. 水景与景观水体设计水景与景观水体设计是风景园林学科的重要研究内容之一。
研究者需要考虑水体的形状、大小、水质等因素，以及水景元素的选择和配置，来创造出具有观赏性和生态功能的水景和景观水体。
同时，他们还需要研究水体的水文循环和水生态系统，以保护和改善水体环境。
4. 城市森林与生态城市设计城市森林与生态城市设计是风景园林学科的前沿研究方向之一。
研究者需要研究城市森林的生态系统功能和社会经济价值，以及城市森林与城市其他要素的相互作用关系。
他们还需要探索城市森林的规划和设计方法，以实现可持续发展和生态保护的目标。
5. 历史园林与文化景观保护历史园林与文化景观保护是风景园林学科的重要研究内容之一。
研究者需要研究历史园林和文化景观的历史背景、价值和保护方法，以及与其相关的文化遗产保护和旅游开发等问题。
他们还需要研究如何在保护历史园林和文化景观的同时，与当代城市发展和社会需求相适应。
6. 环境心理学与人居环境研究环境心理学与人居环境研究是风景园林学科的交叉学科研究内容之一。
《风景园林规划设计》试题库一、命题指导思想与考核方法《风景园林规划设计》是园林、园艺、林业等自然科学技术和建筑文学艺术高度综合的一门应用学科。
具体研究城市园林绿地系统和各类园林绿地规划设计的理论与方法。
《风景园林规划设计》以美术、制图（设计初步）测绘、花卉、观赏树木等为基础，是园林专业的一门主干课程。
《风景园林规划设计》教学质量高低直接关系到园林专业学生的整体素质和水平，所以必须做好该课程课堂教学、实践教学、作业、考试各个教学环节的工作，来提高本课程整体教学质量，促进本专业的建设与发展，为此特制定本试题库。
课程特点分析：教学过程中有关基本概念、基本原理及技术方法按“了解、理解、掌握”三个层次进行要求。
属于了解层次的考试所占分值较轻；属于理解层次的考试时所占的分量较重；属于掌握层次的是我们考试的重点，对这部分内容一定要重点掌握。
（一）试题库共分五部分：1、名词解释：65题2、填空：65题250个空。
3、判断题：50个4、选择题：50个5、问答题：100个6、论述题：5个7、作品阐发题：3个二、《风景园林规划设计》试题库（一）名词解释1、比例：是事物的整体之间、整体与局部之间、局部与局部之间的关系体现２、尺度：是景物、建筑物整体和局部构件与人或人所见的某些特定标准的尺寸感觉。
2、节奏：是景物简单的反复连续出现，通过时间的运动而产生美感。
3、韵律：是有纪律但又自在地抑扬升沉变化，从而产生富有感情色彩的律动感，产生更深的情趣和抒情意味。
4、规则式园林：整个平面布局、立体造型以及建筑、广场、道路、水面、花草树木等都要求严整对称。
5、自然式园林：以模仿再现自然为主，不追求对称的平面布局，立体造型及园林要素布置均较自然和自由，相互关系较隐蔽含蓄。
6、混合式园林：主要指规则式、自然式交错组合，全园没有或形不成控制全园的主轴线或副轴线，只有局部景区、建筑以中轴对称布局，或全园没有明显的自然山水骨架，形不成自然格局。
3 定型—-实施专业的大调整首先是专业教育结构层次的调整。
要使风景园林学科具有持续的生命力，其专业教育需要有３个层次：ﻭ (１）面向学科：为长远学科建设培养的高层次博士、硕士人才；（２)面向:为国家园林管理和规划设计XX门培养的大学本科、硕士人才；ﻭ（3)面向数量与质量日益高涨的风景园林建设市场：为各类规划设计院所、园林工程培养专科、本科、硕士、博士多层次人才。
在这3个层次中，第3个层次已运转多年，为风景园林事业培养了上万的专业人才。
第2层次也走上了正轨。
专业教育层次结构的完善，将为学科未来的加速铺平道路。
与世界各国的同类专业教育相比，3层次教育中,大学本科专业教育当为基础。
但是，,恰恰是这个基础被釜底抽薪。
原风景园林规划设计(工科)本科专业取消,硕士点降级为城市规划与设计专业硕士点中的１个方向,在轰轰烈烈、日渐上升的风景园林事业表象背后,教授、讲师们已感受到了由于这种专业教育大地震所造成的日蒸显露的学科危机：专业人才短缺，后继乏人，高层次人才培养断源,外行大量涌入，学科专业水平难以提高。
对此，需要1个专业教育上的“２万5千里"，在今后相当长的１段时期内，恢复工科本科和硕士点专业;实行“曲线前进”，采取多层次、多途径、多专业的人才培养模式;申办全新专业：景观规划设计. ﻭ其次是专业知识结构的调整。
当前的风景园林需求孕育着机关报型的专业人才知识结构。
除了环境（文科),管理中的规划(理科）专业的兴起，１批近邻、边缘学科专业的实质性介入也大大扩展了传统风景园林专业的知识范围：建筑学科、地科、机与信息学科等。
原有的传统风景园林专业教育课程设置面临着扩展转变的需求。
对于这种转变,主张：１方面，要考虑引入环境艺术、策划的专业课程;同时，还要引入建筑学科、地理学科、计算机与信息学科、人文学科等专业知识。
这是以课程设置为实质的专业知识结构调整。
对于1名适应潮流的景观规划设计师，如果要把3大专业及其近邻边缘学科知识都浓缩于１身在4～５年内,他应当如何掌握如此知识呢?认为，可以把知识获取的渠道方式分解为3种：1是通过看书、听讲座、思考学到的；2是必须动手才能得到的，比如园林规划设计；3是并非靠学校书本，而是通过靠阅历、经历去逐步积累起来的。
风景园林工程专项设计中的景观设计教育和人才培养景观设计是指在风景园林工程中，对公共和私人空间进行艺术化的规划和设计，通过借鉴自然景观、文化元素和人类活动等因素，创造出具有美感和功能的室外环境。
在风景园林工程专项中，景观设计的教育和人才培养显得尤为重要。
本文将从景观设计教育的理念和目标、课程设置和教学方法、学生实践培训以及人才培养模式等方面进行探讨。
首先，景观设计教育的理念和目标是培养具备全面素质和专业素养的人才。
景观设计是一门综合性的学科，需要学生具备艺术、生态、人文等多方面的素质。
因此，景观设计教育要注重培养学生的综合能力和创新思维，使其具备深厚的学科基础和专业技能，能够在实践中灵活运用并创造出独特的设计作品。
其次，景观设计教育的课程设置和教学方法应紧密结合实践和理论。
课程设置要包括景观设计原理与方法、植物学、生态学、城市规划、土木工程等学科的基础理论课程，同时也要注重实践操作课程，如素描、模型制作、施工图绘制等，以培养学生的实际操作能力。
教学方法要注重激发学生的创造力和实践能力，采用案例分析、实地考察、团队合作等方式，让学生在实际项目中进行实践和探索，培养他们的解决问题的能力。
第三，学生的实践培训是景观设计教育的重要环节。
学生在校期间应有机会参与实际的景观设计项目，通过与专业设计师一起工作，了解行业的现状和需求。
实践培训可以加强学生的专业素养和实践能力，锻炼他们在复杂环境下解决问题的能力。
实践培训还可以帮助学生建立行业人脉，增加就业竞争力。
最后，景观设计教育应该注重人才培养模式的创新。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生创造力和实践能力的培养。
因此，我们需要创新教学模式，引入项目驱动和跨学科合作的教学方法。
通过与相关学科进行合作，将设计引入到实际的项目中，培养学生的综合能力和团队合作精神。
总之，风景园林工程专项设计中的景观设计教育和人才培养是十分重要的。
通过培养具备全面素质和专业素养的人才，将能够满足社会对于美化环境和提升居民生活质量的需求，创造出更加美丽和宜居的城市景观。
一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望一、背景回顾中国风景园林教育作为一级学科，经历了多年的发展与演变。
这一学科的形成与发展，与中国传统文化以及社会经济发展密切相关。
早在古代，中国就有了丰富的风景园林设计和建设经验，如汉代的园林、唐代的寺庙、宋代的庭院等。
然而，直到20世纪初，风景园林教育才开始成为正式的学科。
20世纪初的中国，正处于社会变革与现代化建设的关键时期。
在这一时期，西方园林设计理念的引入与融合成为了中国风景园林教育的重要发展方向。
中国著名的风景园林学家、教育家梁思成、林徽因夫妇在这一时期做出了杰出的贡献。
他们以西方设计理念为基础，结合中国传统文化和自然风景，推动了中国风景园林教育的发展。
中国风景园林教育在20世纪中期取得了长足的发展。
1958年，中国的风景园林教育正式成为独立的学科，实现了与其他学科的分离。
这一举措进一步促进了风景园林教育的发展与壮大。
然而，在文化大革命的年代，中国的风景园林教育遭受了严重的冲击。
许多教育机构关闭，师资力量流失，教学资源匮乏。
这一时期，风景园林教育几乎处于停滞状态。
改革开放以后，中国的风景园林教育迎来了新的发展机遇。
随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，人们对环境美化和生态建设的需求越来越迫切。
这催生了风景园林教育的新的发展热潮。
多所高校纷纷开设风景园林专业，培养更多的优秀人才，推动了学科的进一步发展。
二、发展展望展望未来，中国风景园林教育的发展面临着新的挑战和机遇。
首先，随着人们对美好生活的追求不断增加，对风景园林设计和建设的需求也将不断增长。
这将为风景园林教育提供更多的发展机遇，同时也要求学科的教育内容与方法不断与时俱进，更加注重实践和应用。
其次，随着城市化进程的不断加快，城市规划和设计领域对风景园林专业人才的需求也将迅速增长。
这为风景园林教育提供了广阔的就业前景，但也要求学科的教育内容和教学模式更加适应复杂多变的城市环境。
城市更新背景下的风景园林设计思考与实践摘要：在城市更新的大环境下，景观建筑凸显其重要性。
通过实例分析景观建筑设计与城市更新的紧密关系，强调了景观建筑专业在中国城市更新中发挥更为重要的作用。
风景名胜国家森林的设计需要与城乡规划、建筑等相关学科协调合作，以提升城市整体空间质量，共同实现并促进城市可持续发展的目标，从而保证城市更新过程中符合现代发展需求，让发展可持续。
关键词：风景、园林设计引言：城市景观建筑是城市中的亮丽风景，不仅美化城市环境，为人们提供了宜人的休闲场所，同时还具有调节气候的功能，有助于维持温度的稳定和空气的湿润。
此外，景观建筑的设计还能巧妙地融入文化元素，为提升城市的文化价值和氛围做出贡献。
景观设计的关注点多元，不仅注重整体规划，也强调每一个细节，以确保低碳理念得以贯彻实施，让绿色、环保深入人心。
一、城市更新概念解读（一）定义城市更新不在是单纯的应对对现代社会生活区的简单改造，在1958年，在荷兰举行的第一届城市跟新的讨论会上，针对城市更新做出了有关解释：城市居民对居住环境、建筑、交通、购物、娱乐等方面存在不同期望和不满；通过对住宅的维修和翻新，改善街道、公园、绿地以及贫困居民区等环境，旨在创造宜居和宜人的居住环境，使城市容貌更为美丽。
（二）目的城市更新是对旧城区的拆迁、改造、建设的过程，是通过更新旧城区的改造，来促进城市的发展。
它主要涉及两个方面：1.对实体建筑和配套设施的改造；2.对生态环境、结构布局、文化环境、视觉设计、娱乐设施的调整和延续，包括邻里社会结构、心理印象、情感依恋等的延续和更新，旨在提高城市生活质量，实现并促进城市可持续发展的共同目标。
二、城市更新与风景园林（一）现代生活与风景园林一般而言，城市自然生态系统可划分为三个基本层次。
首先，在区域层面，涵盖国家公园、海岸线和主要河流走廊等，需要增强整体生态系统功能；其次，在城市层面，包括城市绿地、郊区公园、森林公园、湿地和森林等，旨在提高城市整体环境质量并提供足够的绿地；在邻里层面，包括社区公园、街道景观、水上花园和屋顶花园等，要求提高邻里层面的生活、场地和环境质量。
研究 /083中图分类号：TU986 文献标识码：A文章编号：1673-1530（2011）04-0083-03收稿日期：2011-06-16修回日期：2011-06-20最近，在几次重庆园博园设计讨论会中，与几位教授交流园博园设计与施工的一些问题，谈论中，风景园林、一级学科同时也成为了关键词。
受到教授们激动情绪的感染，我也把几年来关于与风景园林设计与学科发展的一些思考稍作整理，在此和大家一起探讨，不当之处请大家指正。
1 关于风景园林规划设计：困境中发展困境主要表现为自身的科学性支撑不足和管理层面上的法规性硬度不够。
尽管如此，近几年风景园林规划设计发展迅猛，产值大幅度增长。
困境的形成有诸多的因素，是在长期的现实环境中经多方因素综合后逐步形成的。
笔者认为突出的有4方面的原因：首先，风景园林规划设计内容深度上没有规范性的具体要求。
表现为不同的项目规划设计成果应该有哪些内容、什么图纸、图纸表现有何具体要求等方面，缺乏一整套相应的规范标准。
全国各地方、各设计单位都有各自一套标准。
没有统一的标准体系，意味着风景园林规划设计整体发展仍处在初级阶段，归纳起来就是风景园林规划设计自身缺乏科学性支撑，更缺少功能性、文化性和艺术性的内涵。
给外界尤其是社会各决策层的印象就是栽几棵树、画几条路和场地、再配点花花草草、好点的话摆几块石头，缺乏技术含量。
其次，风景园林规划设计收费标准没有反映专业性要求。
现行的《工程勘察设计收费标准(2002年）》，统一按照工程投资额的百分比收取设计费，根据不同投资规模，在一定基价上乘以相应的复杂系数。
由于园林工程项目投资大于两亿的占很小的比例（不是总投资，基础设施和建筑配套设施除外的园林工程部分，在大型项目中约占总投资的30%左右），以此推算，园林工程设计收费在9万-560万之间，实际上，绝大部分项目园林工程投资小于3 000万，设计收费在100万以内。
这是理论上的收费值，考虑市场无序竞争的情况，实际收费可能还要低许多。
这一标准导向的是量大简单的绿地设计如高速路绿化景观设计成为“肥肉”，而相对量小但复杂的多的综合性园林设计如社区小公园设计成为“骨头”，形成较大的反差。
小型园林项目投资在300万左右，理论设计收费约科学的艺术的风景园林关于风景园林规划设计与学科发展的思考Scientific and Artistic LandscapeArchitectureThoughts on the Landscape Planning and Design and the Development of Landscape Architecture周进ZHOU Jin摘要：风景园林学成为国家一级学科引起了业内的广泛关注与讨论。
通过分析风景园林规划设计的四大困境及风景园林学核心技术域模糊等问题，建议加快学科建设，完善技术、专业资质标准等，通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融，形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林。
关键字：风景园林；风景园林学科；评论Abstract:Landscape Architecture has been approved as the First-Class National Discipline. It is a big event that attracts the concern of professionals. This article analyzes difficulties of landscape planning and design and the blurring technique core area of landscape architecture. It proposes that the LA technology criteria and qualification should be improved and that the integration of landscape plants, ecology, planning and design will contribute to a scientific and artistic landscape architecture with Chinese characteristics.Key words: Landscape Architecture; Landscape Architecture Discipline; ReviewResearch /084前面是按2002年的收费标准计算的，如考虑物价尤其是房价上涨的因素（RMB贬值），实际收费就要低很多了。
尽管如此，近几年园林设计市场仍在高速发展，这就意味着风景园林师在依靠低廉的设计费通过高强度的工作量堆积出了“空前的繁荣”，哪里还谈得上设计创作呢？以上种种，使设计资质失去效能，设计行业散乱，结果是直接影响风景园林建设质量，甚至形成较大的浪费。
这样，便逐渐形成了一种恶性循环的怪圈。
2 关于风景园林学科：核心技术域模糊2011年3月8日，国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，建筑学、城乡规划、风景园林学并列为一级学科。
这的确是值得全国同行欢欣鼓舞的大事，意味着风景园林的发展进入一个新的时代。
这三个学科的内涵有着密切的关联性，但不能互为替代或是从属关系，它们分别从不同空间尺度和角度进行研究，三者的研究领域和研究内容都已发生了很大的变化，目前已形成了三位一体、三足鼎立的格局。
风景园林学着重研究户外自然和人工境域，综合考虑气候、地形、水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
在成为一级学科之前，已经有很多关于风景园林学科建设与发展的设想与研究。
相信现在开始，还会有更多的系统全面的研究。
风景园林学成为一级学科之后，能否籍此使风景园林规划设计摆脱困境，走上可持续发展之路？为此，需要尽快明确风景园林学科的核心技术域。
一门学科的“核心技术域”是自身独有的、且显著区别于其它学科的“专有技术领域”，具有显著的“不可替代性”，是一门学科区别于其它学科的本质所在。
如城市规划的“规划控制技术与方法”[1]、建筑学的“建筑设计”。
尽管成为了一级学科，由于核心技术域模糊不清，将直接影响到风景园林学科乃至行业的发展。
目前，比较多的认同风景园林规划与设计（有的说景观规划设计或景观设计，笔者认为应与学科名称相一致更为贴切）是风景园林专业现代核心，而对于核心技术域仍然难以明确。
对此，笔者认为：这一“核心技术域”是由园林植物与生态、规划设计、园林文化、材料与技术、工程施工与管理、园林行政与法规六大板块共同构成的，以塑造满足不同人群多层次需要的各类园林空间为目标的综合性、艺术性的工程技术。
园林植物与生态、规划设计是这个核心技术域的两大核心技术，它们相互交融、共同作用，强化了风景园林核心技术域，进而推动风景园林学科的发展。
园林植物与生态是风景园林的两大核心技术之一，具有根基性作用。
包括园林植物的引种、栽植、管护，以及苗木生产和植物群落等生态方面的内容。
当前，苗木生产与交易市场非常混乱，这方面的研究尤为紧迫。
规划设计即园林规划与设计，是另一重要的核心技术，具有决定性的作用。
包括规划与设计两个层面。
主要是运用现代技术，以塑造满足不同人群（乃至城市）多层次需要的园林空间为目标，通过组织园林植物、园林建筑以及各类园林材料，按照工程技术的要求，形成指导园林工程施工的工程设计图纸。
其中，如何满足不同人群的多层次的需要成为永恒的主题。
园林文化是园林规划设计的灵魂，以此凸显园林的独特内涵和艺术性，以使园林成为传承社会文化的物质载体，包括了园林历史的内容。
材料与技术是重点。
主要是运用各类建设材料与加工安装技术，为实现设计目标服务。
园路铺装、地形整理、植物整型等工艺技术对提高施工质量具有重要的作用。
工程施工与管理是关键。
工程施工是建设园林绿化的最直接环节，主要是通过科学的组织机械、技术工人和植物与建设材料，保障能够全面地实现设计的目标，建成优质的园林空间。
其中还包括监理的内容。
园林行政与法制是保障。
主要包括风景园林规划建设和维护的行政管理与法规制度的建设，尤其是技术标准体系的构建。
总的来说，这一核心技术域贯穿了园林规划、设计、施工与管护全过程（关于园林建筑和小品的设计，更多的分别属于建筑和艺术设计的分项内容，因而不属于园林核心技术域）。
相应地涉及到政府部门、高校、设计与施工单位、苗木与材料供应商、管护单位。
12万；投资500万的，理论设计收费约20万。
这类在城市中占大多数的小型园林项目，同时也正好是市民日常生活最需要的。
也就是说，现在的收费标准不鼓励设计师在市民最需要的园林绿地上精心设计，更谈不上创作了。
这又制约了设计师和设计团队的技术和艺术创新，加剧了前述因素的影响。
第三，对从事风景园林规划设计团队的专业性要求太低。
按照建设部2007颁布的《工程设计资质标准》，风景园林专项设计资质分为甲、乙级。
甲级资质要求具备中级专业技术职称的园林设计专业人员8人，其中具有高级技术职称的风景园林专业人员不少于4人，企业主要技术负责人或总设计师、总工程师应具有大学学历、高级专业技术职称、10年以上从事风景园林工程设计经历。
乙级资质要求具备中级专业技术职称的园林设计专业人员6人，其中，风景园林专业人员不少于2人，企业主要技术负责人或总设计师、总工程师应具有大学学历、中级专业技术职称、8年以上从事风景园林工程设计经历。
甲级资质是最高等级的资质，按此配备的技术团队，说雅一点很难保障具备相应的设计技术与能力，用俗一点的话说就是缺少技术门槛。
这也印证了前面分析的风景园林规划设计缺乏科学性支撑。
一方面，园林高级职称其实并不能代表具有相应的设计能力；另一方面，园林设计具有很强的专业性要求。
这种反差表明专项资质不专业。
第四，国家在基本建设的管理中，忽视了园林设计的作用。
建设部作为国家园林行政主管部门，在对基本建设的管理上，强调了对城市规划、各类建筑工程设计的行政管理，对园林设计却没有明确的要求，仅仅强调了绿地率指标。
相应的，各级城市政府在城市建设管理上，对园林设计的要求也局限于绿地指标的审查。
也就是说，政府对园林设计的质量没有要求（政府直接投资的公园建设除外）。
这样只能依靠建设业主的自觉性来决定园林绿地的投入和建设质量，以至于园林设计好像可有可无。
这实际上是在法制层面忽视园林设计的作用，也是影响园林设计质量一个决定性因素。
或者说，社会环境并没有去鼓励好的园林设计。
在这种大环境下，风景园林规划设计成为一个低层次的庞杂而无序的市场。
低水平的设计公司泛滥、并且相互杀价承接设计任务。
