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XX中心小学备课制度背景与目的作为一所负责任的学校，XX中心小学一直致力于提高教学水平和教学质量，为学生的发展创造良好的教育环境。
为了更好地实现这个目标，我们建立起一套完善的备课制度，以确保每一位老师的教案质量和教学效果都能达到最佳标准。
实施步骤阶段一：制定备课规划每学期开学前，学校将组织全体老师共同制定该学期的备课规划，主要包括：1.教学目标：明确本学期教学的目标和重点，包括学生的知识、能力和技能等方面。
2.教材研究：根据本学期的教学目标，全体教师应该共同研究教材，提出新的教授方法，创新教育方式。
3.教学计划：根据教学目标和教材研究，每位老师应该制定自己的教学计划，明确每堂课的重点和难点。
4.教案设计：每位老师应该根据自己的教学计划，精心设计备课内容，确保教学效果。
阶段二：备课交流每周固定时间，全体老师将参加备课交流会议，以便知道其他老师的教学进程和情况，互相提出改进建议，形成良好的合作氛围。
具体流程分为：1.教学反思：每位老师都应该对上一周的课堂进行反思，总结自己的教学成果和不足之处。
2.经验分享：每位老师应该将自己的经验、教学方法和课堂成功案例进行分享，以便其他老师在教学上获得启发和参考。
3.教学资源共享：每位老师可以分享自己收集的电子课件、教学视频或其他相关资源，以便其他老师在教学上使用。
阶段三：备课评估每学期末，学校将组织专门的评估团队，对全体老师的备课情况进行评估，依据评估结果对老师进行奖惩，并对备课制度进行修改和完善。
评估的重点包括：1.教案质量：评估团队将对老师备课的质量进行评估，包括教学目标的明确性、课堂设计的合理性、教学内容的充实性和教学方法的灵活性等方面。
2.教学效果：评估团队将通过课堂观察、听课记录和学生反馈等多种方式对老师的教学效果进行评估，以确保教师的教学达到预期效果。
结论建立备课制度是完善教育管理体系的必要举措。
XX中心小学将始终坚持“以学生为中心”的教育理念，依靠完善的备课制度，提高每位教师的教学水平和教学质量，为学生的综合发展奠定坚实基础。
中心学校集体备课制度中心学校集体备课制度（通用10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们每个人都可能会接触到制度，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。
大家知道制度的格式吗？以下是小编收集整理的中心学校集体备课制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中心学校集体备课制度篇1为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台，结合我校教学实际，提出如下办法。
一、明确集体备课的意义。
集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。
二、集体备课遵循的基本原则。
1、实效性原则。
研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。
2、全体性原则。
人人参与，真诚合作，资源共享。
3、研讨性原则。
围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研氛围。
4、经常性原则。
每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则。
取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
三、集体备课的过程管理。
1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
中心学校教师备课制度备课是教师依据教学过程的客观需要，形成教学能力过程。
备课是教学工作的基础，是老师最重要的基本功。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要环节。
因此，我校全体任课教师必须做到：一、一定要熟悉课程标准和教材，掌握教学内容，熟记所任年级学科教学课程标准要求。
二、我校对教师有明确、具体的教学目的要求，有重点、难点，并且重点确定正确，要符合所教学生的实际。
必须有完成教学目的的方法步骤，并要体现思想品德教育及两史一情教育。
三、每课时都要有问题设计，有板书设计及课堂练习题、作业题设计。
作业题的设计要有梯度，一定要精心设计，最好有必做题、选做题、附加题三种，使不同层次的学生都有适合自己情况的作业题，都能提高吃得饱。
四、语、数课要写教后记，要写出教师的“教”与学生“学”的得与失。
五、教案书写要工整，行款要整洁，书写规范，不准抄袭参考教案，不许利用旧案。
六、每个学期都要按照有关要求，保质保量地完成备课任务，平时要做到超周备课。
学校安全工作管理制度为保证学校正常教学秩序，保护学生健康成长，确保学校财产不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“预防为主、安全第一、综合治理”的原则，根据实际情况，制定本管理制度。
校园安全管理领导小组组长：副组长：成员：1.校长是学校安全工作的第一责任人，学校安全工作由校长领导下的安全工作领导小组(综合治理领导小组)负责。
各职能部门，功能室和各班级任课教师向领导小组负责，认真落实一岗双责，执行安全岗位职责，实行责任追究制。
2.学校要经常性地对学生进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化，每月认真组织疏散演练；结合季节和学校安全工作有针对性的对学生进行安全教育。
要对学生进行紧急突发问题处理方法，自救互救常识的教育。
紧急电话(如110，119，122，120等)使用常识的教育。
3.建立重大事故报告制度。
学生出现安全事故，情形严重的，学校应当及时向主管教育行政部门及有关部门报告；属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向同级和上一级教育行政部门报告，不得隐瞒责任事故。
镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。
本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。
二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。
2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。
3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。
4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。
5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。
三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。
备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。
2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。
3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。
4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。
5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。
6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。
7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。
四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。
中学教师备课及集体备课制度中学教师备课制度是指教师在上课前对教学内容进行准备，在课堂上进行教学活动的过程。
备课是教师提高教学质量、提高教师效能的必要环节。
而集体备课制度是指教师以集体合作的方式进行备课，共同研究和讨论教学内容、教学方法及教学策略，使教师之间进行资源共享，相互学习，提高教学水平。
中学教师备课制度的重要性：1. 教学质量提升：备课有助于教师提前熟悉教学内容和教材，全面理解教学目标和教学要求，合理安排课堂时间和教学进度，从而提高教学的针对性和效果。
2. 教学效率提高：备课可以帮助教师合理安排教学活动的流程和发展逻辑，提前准备好教学材料和教学资源，减少教学环节中的失误和时间浪费，提高教学的效率。
3. 探索新教学方法：备课过程中教师可以研究、尝试和尖微新的教学方法和策略，不断更新自己的教学理念，提高教学方式的多样性和活泼性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 促进教师专业发展：备课是教师自我学习和专业成长的过程，通过集体备课，教师可以相互交流和学习，借鉴他人的经验和教学案例，不断充实自己的教学素材和教学技能，提高个人的教学水平和发展潜力。
集体备课制度的具体实施方式：1. 定期组织集体备课：学校可以制定相关规定，要求教师定期参加集体备课活动，如每周一次或每两周一次，以确保备课工作的连续性和持续性。
2. 统一备课主题：每次集体备课可以确定一个备课主题，如某一教学单元或某一教学策略，供教师们共同研究和探讨。
3. 教师分工合作：教师可以按照各自的专业特长和教学经验，分工合作，共同准备教案、课件、教学素材等教学资源，充分利用集体智慧和资源优势。
4. 教师互相观摩和评课：集体备课可以安排教师互相观摩课堂教学，并进行评课和反思，帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
中学教师备课及集体备课制度的实施对于提高教师教学水平、提高学生学习效果具有重要意义。
学校和教师应共同重视并积极参与备课和集体备课活动，不断改进和完善备课制度，促进教师专业发展和学生综合素质提高。
中学教师备课制度1、教学质量取决于各种因素和各个环节。
教学环节的重中之重是上课，上好课的前提是备课。
2、“精心备好每一堂课、每一单元”是教师工作的重要行为准则和良好师德的体现。
3、备课的有效性体现在：使科学文化教育与教学艺术的完美结合；学生的主体地位与教师的主导作用的和谐统一。
4、“超前、自备、有效、统一”是我校多年积累而成的宝贵经验。
应该认真继承，与时俱进的发展。
(二)个人备课与集体备课1、自备(1)自备必须超前于集体备课，自备要同时备好一个单元的课。
(2)首先要握准三个方面：国家课程目标(体现方向)；教材和相关资料(内容实际)；学生的知识结构和心理结构(学生实际)。
(3)要完成对教材地位、作用、要求、重点、难点和关键点的认识任务，摸清知识和其他学科、社会实际的联系，并构思让学生“易懂、难忘、能用”的方法途径。
(4)要思考如何引导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手；思考如何提高学生搜集和处理信息的能力；如何培养学生合作交流的习惯。
(5)努力发掘德育因素，在智育中渗透德育教育。
(6)考虑教具的配合使用(包括彩色粉笔、仪器等的合理使用以及信息技术与学科课程间的整合等)。
2、集体备课(1)充分准备、有的放矢、畅所欲言、虚心学习。
(2)根据学科特点采用主题发言引路或提出若干专题逐个讨论等方式进行。
(3)讨论重点应集中于对国家课程标准的领会、教学理念的交流、教学内容的正确掌握、讨论疑难问题的解决方法、教学思路的比较、既要在指导思想上高屋建瓴，又要明确应该脚踏实地的“夯实”目标。
(4)确定统一的教学进度(青年教师教学进度可稍慢一至二节课)。
(5)确定统一的基本要求，但允许发挥个人专长，提倡展示个人风格。
(6)教研组长应把集体备课活动列为教研活动的重要组成部分，指导督促并适时组织交流经验。
3、备课步骤个人自备并写出初步教案，集体备课调整修改，完成最终教案。
(三)书写教案1、一堂课一个教案，重复施教时必须认真修订或重新写出教案。
中学教师备课及集体备课制度范本一、备课制度1.备课目的：中学教师备课是为了提高教学质量，确保教学内容的准确性和系统性，提高教学效果。
通过备课，教师可以深入研究教学材料，理清教学思路，制定教学计划，并能将教学理念、教学方法和教学资源充分整合，提高教学效率。
2.备课时间：教师应按照教学计划和学校的安排，提前安排备课时间，确保备课工作既充分也不拖延。
备课时间应合理安排，充分利用课余时间和周末时间进行备课工作。
3.备课内容：教师备课的内容应包括教材内容的研究、教学目标的明确、教学方法的选择、教学资源的准备等。
教师还应根据学生的实际情况，灵活调整备课内容，做到因材施教。
4.备课方式：备课方式可以采用个人备课、合作备课或集体备课。
个人备课适用于针对个别教学内容或个人教学需要的备课。
合作备课适用于团队协作较强的学科或学段，教师可以相互交流、讨论并共同制定备课方案。
集体备课是指教研组或学科组的全体教师，根据学校的安排进行的备课活动。
5.备课步骤：（1）研究教材：教师首先应仔细阅读相关教材，了解教材内容和教学要求。
通过研究教材，教师可以深入理解教材的结构和内涵，为后续备课工作打下基础。
（2）明确教学目标：教师应根据教材和教学大纲的要求，明确每节课的教学目标。
教学目标应具体明确，能够达到学生的学科素养和能力培养要求。
（3）选择教学方法：根据教学目标和学生的实际情况，教师应选择合适的教学方法。
教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实践法等，教师应根据教学内容和学生特点合理选择教学方法。
（4）准备教学资源：教师应根据教学内容和教学方法，准备相应的教学资源，包括教学课件、教学素材、实验器材等。
教师还应根据学生的实际情况，提供必要的辅助教学材料或补充教材。
（5）制定教学计划：根据教学目标和教学方法，教师应制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、教学步骤、教学时间等。
教师应将教学计划写于备课本中，以备上课时使用。
中学教师备课制度范文(一)拟订教学计划各科任教师必须在开学后一周内制订出本学科的学期教学计划，交教导处。
教学计划必须有以下内容：1.教学大纲对本学科的基本要求(包括课本中提出的总的目的和要求)；2.对教材体系和内容的简要分析；3.对所任班级学生学习情况的基本分析；4.提出改进教学方法和提高教学质量的设想，包括减少分化，转变差生的措施；5.课时分配。
(二)备课1.备课坚持集体备课与个人备课相结合原则。
集体备课由学科组长或同头课教师中指定专人主持，属于教研活动的重要组成部分。
集体备课可按单元、章节或专题进行。
集体备课活动要坚持二个“四”：四研究：(1)研究教学目的和要求；(2)研究教材重点和难点；(3)研究教法；(4)研究学法。
四统一：(1)统一目的与要求；(2)统一教学进度；(3)统一基本作业；(4)统一考试。
2.备课时要把握课堂，环环紧扣。
一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具(或演示实验)该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要规范、准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
3.备课要注重教案的实效性，研究学生，因材施教。
要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效，要注重课后反思。
4.教案内容要体现学生的学法指导及“自主习得”(构建)精神。
要尽可能利用多媒体课件等现代化教学手段上课。
(三)写好教案教案是教师实施教学的方案，教师要在个人钻研的和集体备课的基础上编写教案；没有教案不准上课。
对教案的基本要求是：实用、方便。
即教学上需要什么就写什么，不需要就不写；使用起来便于教学。
详略要适当，重点要突出，行款要醒目，形式可多种多样。
教案内容一般要有：1.课题；2.教学目的与要求；3.教学时数；4.教学过程、步骤；5.教学内容和方法：(1)教学内容的难点重点；(2)思考题、作业题；(3)基本训练的内容和方法；(4)板书设计；(5)要有教后反思与重建。
中心小学集体备课制度一、制度目的集体备课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要手段。
为规范集体备课活动，提升备课效率，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于中心小学校本部及下属各分校的全体教师。
三、组织机构备课领导小组：由校长担任组长，教学副校长、教务主任、教研组长为成员。
备课实施小组：由各学科教研组长负责，同年级同学科教师组成。
四、备课原则合作性原则：鼓励教师之间相互合作，共享资源，共同提高。
实效性原则：确保备课活动具有实际效果，不流于形式。
创新性原则：鼓励教师在备课过程中创新教学方法和手段。
五、备课内容教学计划：制定学期、月度、周度教学计划。
教学内容：确定教学内容，包括知识点、教学重难点等。
教学方法：探讨适合学生的教学方法和手段。
作业设计：设计合理的作业，包括预习、复习、拓展等。
六、备课流程确定主题：教研组长根据教学进度确定备课主题。
资料准备：教师收集与备课主题相关的资料和资源。
集体讨论：教师集中讨论，分享教学经验和方法。
分工合作：根据讨论结果，明确分工，各自准备。
成果整合：将各位教师的备课成果进行整合，形成统一的教学方案。
试讲与反馈：选取教师进行试讲，其他教师提供反馈意见。
七、备课时间固定时间：每周安排固定时间进行集体备课。
灵活调整：根据实际需要，可灵活调整备课时间。
八、备课要求积极参与：教师应积极参与集体备课，不得无故缺席。
充分准备：教师应提前准备备课所需的资料和内容。
开放交流：教师应保持开放的心态，积极交流，相互学习。
九、考核与评价备课记录：教研组长负责记录每次备课的参与情况和讨论内容。
教学反思：教师应定期撰写教学反思，总结备课活动的得失。
效果评估：通过教学效果、学生反馈等，评估备课活动的实际效果。
十、激励机制表彰优秀：对于在集体备课中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
职称评定：将教师参与集体备课的情况作为职称评定的参考因素。
十一、附则制度修订：本制度自发布之日起实施，由教务处负责解释，每学期根据实际情况进行修订。
中学教师备课及集体备课制度范本一、引言教师备课是教学工作的重要环节之一，对于教学的质量和效果起着决定性的作用。
为了规范中学教师备课的过程，提高备课的效率和质量，学校制定了中学教师备课及集体备课制度，旨在为教师提供一个有序、高效的备课平台，推动教学水平的提高。
二、教师备课制度1.备课前的准备工作教师在备课前应充分了解教学目标和要求，仔细研读教材内容，确保对知识点的掌握和理解。
2.备课的时间安排教师应根据自己的实际情况，合理安排备课的时间，确保备课的充分性和质量性。
同时，应避免将备课延误至临时和夜间，以免影响休息和健康。
3.备课内容的确定备课内容应明确具体的教学目标和要求，包括知识点和能力培养目标。
同时，要根据学生的实际情况和需求，灵活调整备课内容，确保教学的针对性和有效性。
4.备课的具体步骤（1）教学目标的确定：根据教材的要求和学生的实际情况，明确教学目标，包括知识和能力的培养目标。
（2）教学内容的选择：根据教学目标，选择合适的教学内容和教材，注意教学内容的连贯性和系统性。
（3）教学方法的选择：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，注重启发式教学和多元化教学方法的运用。
（4）教学手段的选择：根据教学内容和教学方法，选择合适的教学手段，包括教具、多媒体和实物等。
（5）教学活动设计：根据教学目标和教学内容，设计适合学生的教学活动，注重参与性和互动性。
（6）教学评估和反思：在备课的过程中，要考虑教学评估和自我反思的环节，及时调整教学目标和方法，提高教学效果。
三、集体备课制度1.集体备课的时间和频率学校将每周固定时间作为集体备课的时间，每次备课的持续时间约为2小时，确保教师有充足的时间进行备课和讨论。
2.集体备课的内容和形式（1）教研组备课：教师按照教研组的划分，进行备课。
每个教研组可以选择一个教学主题或教学片段进行备课和讨论。
（2）教科组备课：教师按照学科的划分，进行备课。
每个教科组可以选择一个教学难点或教学方法进行备课和讨论。
中心小学集体备课制度尊敬的校长、老师们：您们好！为了进步我校教学质量，促进老师专业成长，我们制定了本集体备课制度。
以下是制度的详细内容：一、制度目的通过集体备课，实现教学资的共享，进步教学效率。
促进老师之间的交流与合作，提升老师的教学程度。
通过集体智慧，解决教学中存在的问题，进步教学质量。
培养老师的团队协作精神，增强老师的凝聚力。
二、制度原那么自愿性原那么：老师自愿参与集体备课，不强迫要求。
平等性原那么：所有参与备课的老师地位平等，共同讨论。
互助性原那么：老师之间互相帮助，共同解决教学问题。
创新性原那么：鼓励老师在集体备课中提出新思路、新方法。
三、备课内容教学目的：明确教学目的，确保教学活动有的放矢。
教学内容：深化研究教材，确定教学的重点、难点。
教学方法：讨论合适学生的教学方法，进步教学效果。
作业布置：合理设计作业，既检验学生的学习效果，又不至于加重学生负担。
四、备课流程确定主题：每次集体备课前，确定一个备课主题。
分配任务：根据主题，将备课任务分配给参与备课的老师。
个人准备：老师根据分配的任务，进展个人备课。
集体讨论：老师集中讨论，分享个人备课成果，共同完善教学方案。
形成教案：将集体讨论的成果整理成教案，供老师使用。
五、备课时间固定时间：每周安排固定时间进展集体备课。
灵敏安排：根据实际情况，可灵敏调整备课时间。
六、备课地点教研室：在教研室进展集体备课，提供一个良好的讨论环境。
网络空间：利用网络平台，进展线上集体备课。
七、备课要求积极参与：老师要积极参与集体备课，不得无故缺席。
充分准备：老师要对备课内容进展充分准备，不得敷衍了事。
尊重别人：在讨论过程中，要尊重别人意见，不得随意打断别人发言。
遵守纪律：备课期间要遵守纪律，不得做与备课无关的事情。
八、备课评价老师互评：老师之间互相评价备课表现，促进老师互相学习。
学校评价：学校对集体备课的成效进展评价，作为老师绩效考核的根据之一。
九、制度保障领导支持：学校领导要大力支持集体备课，为集体备课提供必要的条件。
一、指导思想：备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。
为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。
二、组织构成集体备课由教导处组织，教研组具体落实。
每一个年级组的每一个学科作为一个备课组，设备课组长一人，负责本组集体备课的组织协调、任务分配、质量把关。
教研组负责本学科集体备课的总体计划、教材的分析、深广度的把握、新课标的学习以及考题的研究。
三、基本要求1. 了解所授课程的地位任务。
2. 掌握教学大纲的基本要求。
3. 钻研所授课程的教材内容。
4. 分析所教学生的基本情况。
5. 研究科学有效的教学方法。
6. 撰写具体细致的详细教案。
四、实施方法1. 每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。
2.在每一单元每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。
3.每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。
中心发言人要充分准备好说课稿(包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据)。
4.在讲课前 2-3 天，备课组长应再次组织集体备课。
每位教师带上自己设计的教案。
先由中心发言人说课。
说课应讲述自己设计本教案的指导思想，学习目标，重点难点，以及突破重难点的方法和措施。
还要重点讲解例题的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法。
5.中心发言人说完课后，备课组长组织议课。
教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论。
大家共同研究后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案。
教导处要对教师教案的修订进行定时和不定时的检查。
五、具体要求1.集体备课要做到“四定六统一”即：定时间、地点、内容、中心发言人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。
XX中心校中小学教师集体备课制度建设实施方案(暂行)为适应教育形势的发展，不断将我学区新课程改革实验推向深入，使教学研究成为新课程改革的有力支撑点，加速中小学教师的专业化成长，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。
二、建立组织1、各校在每学年第一学期预备周内要做好实行集体备课的备课组建立工作，两人以上均应建立备课组；初中和中心小学依同年级、同学科建立备课组，年级教师数少的学科，可实行跨年级或依学科相近的办法建立；村完小由教研片依同年级、同学科建立备课组。
2、学校应选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。
3、中心校教科研中心聘请各学科兼职教研员，对集体备课负责具体指导。
三、程序和方法集体备课一般按照以下基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升1、个人初备⑴初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。
⑵个人初备时，一要研究课程标准（大纲）、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。
三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。
⑶初备时，每位教师首先要提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。
⑷注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要准备好提前一周的教案。
中职院校备课制度范文模板一、总则为了提高中职院校教育教学质量，规范教师备课行为，确保教学内容的科学性、系统性和针对性，根据国家教育法律法规和中职院校教学实际情况，特制定本备课制度。
二、备课内容1. 备课应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
2. 教学目标应明确、具体，符合人才培养方案和课程标准要求。
3. 教学内容应严谨、系统，突出重点和难点，注重理论与实践相结合。
4. 教学方法应灵活多样，充分调动学生积极性，提高学生动手操作能力和创新能力。
5. 教学评价应科学合理，全面反映学生学习情况，促进学生全面发展。
三、备课时间1. 教师应在课程开始前至少一周完成备课工作。
2. 教师应根据教学实际情况，及时调整和完善备课内容。
3. 教务部门应定期检查教师备课情况，确保备课质量。
四、备课材料1. 教师应依据课程标准、教材、参考书等资源，编写教案、课件、作业等教学材料。
2. 教案应包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等内容。
3. 课件应图文并茂，生动形象，便于学生理解和掌握。
4. 作业应具有针对性、适量性，有助于巩固学生所学知识。
五、备课方式1. 个人备课：教师应根据自身专业素养和教学经验，独立完成备课工作。
2. 集体备课：教师应积极参与集体备课活动，共享教学资源，提高备课质量。
3. 网络备课：教师可利用网络资源，进行在线备课和教学交流。
六、备课评价1. 教务部门应定期对教师备课情况进行评价，评价结果作为教师绩效考核的重要依据。
2. 教师应认真听取学生、同行和领导对备课的意见和建议，不断改进备课工作。
3. 优秀备课案例应予以推广和表彰，激发教师备课积极性。
七、备课纪律1. 教师应严格遵守备课制度，按时完成备课任务。
2. 教师应尊重知识产权，不得抄袭、剽窃他人备课成果。
3. 教师应遵循教学规律，不得随意调整课程内容和教学进度。
八、附则本备课制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
泗张青界学校备课制度一、备课要求：1、要根据新课程标准的理念，按照课程计划的要求，认真钻研教材，掌握驾驭教材，深入浅出，认真研究学生，结合实际选择教法,准确地定位教学目标，确定教学结构和教具使用，优化教学内容，精心设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等，为上课作好各项准备。
2、备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
3、正确对待教学参考资料和他人经验。
一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
4、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。
5、要超前3课时备课，不能临教临备。
6、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。
二、备课格式：（一）课题。
（二）教学目标：1、知识与技能。
2、过程与方法。
3、情感、态度与价值观。
(教学目标要兼顾知识、能力、情感，在整体的教学目标中体现知识、能力、情感。
)（三）教学重点、难点。
（四）教具和学具准备。
（五）教学过程。
(每一个环节设计的目的、意义要明确，要有重难点的处理，要突出教师活动和学生活动的设计，要重视对差生的教学，体现教学的层次。
)1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）2、探究新知（必要时要能体现出让学生自主探究、分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神）3、讲授过程及方法4、课堂作业5、课堂小结6、板书设计（六）教后反思（主要写本节课教法的得失、学法的得失，写出自己的教完本节课的感想。
）。
下梁镇中心校备课制度备好课是上好课的前提,是提高课堂教育教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。
一、教师上课必须要先备课，杜绝无备课上课。
二、教案符合规范要求，一课时一案。
各种课型教案规范如下：１、新授课：要有课题、教育教学目标、教育教学重点、教育教学难点、教育教学准备、教育教学过程、作业安排、板书、教育教学后记等基本环节。
２、复习课（包括习题课）：要有课题、教育教学目标、复习范围和复习重点、复习过程、总结、后记。
３、讲评课（包括试卷、作业）：要有课题、教育教学目标、讲评重点、讲评过程（讲评过程应包括①评价题目的难度和质量，公布答卷（题）的得分情况；②重点讲评的题目分析清楚。
还可根据学生对知识、方法、思路的掌握实际情况，设计延伸性训练。
讲评课切忌每题都讲，不分主次；③对每一类的问题及时做好讲评总结）、布置作业、后记。
４、作文指导、讲评课：作文指导课：应包括写作目的、写作要求（包括题目、时间、字数及其它）、指导重点、指导过程、后记。
作文讲评课：应包括讲评目的、作文情况综述（对照写作要求肯定成绩，指出缺点、提出修改意见）、有针对性地进行范文讲评、引导学生修改完善。
三、集体备课：要坚持集体备课制度。
集体备课时一般要做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教育教学方法、教育教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。
四、个人备课：要依据教育教学大纲、教材和学生实际，做到"四备"：备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。
在此基础上提出教育教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见。
备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。
备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教育教学原则的教育教学方法。
某中心学校教师备课制度
中心学校教师备课制度
备好课是上好课的最基本的前提，一篇设计科学、活泼、新颖的教案，会让教师的课堂更精彩，为此我校特做出备课制度如下：
1、要制定好学期教学计划，每位教师要认真学习教学新课标，通读全册教材，分析学生现状，把握知识的系统结构。
2、备课变一般性备课为教学设计，实施策略性教学。
3、备课内容可根据自己实际教学的需要进行适当删改。
4、在备课的过程中，要考虑到在实际教学中可能出现的问题，作好有效的应对措施。
6、要注意备课改革，教案要讲究实用，备课环节的设计要求科学、活泼、新颖，向新课改中的新理念靠拢。
7、继续提倡电子备课，注意电教媒体的合理使用，所设计的课件、投影片的使用情况在备课中必须体现出来。
突出自己的教学风格。
8、教师写好教学反思，真正的把自己在授课过程中所存在的问题及解决的措施写出来。
9、要加强集体备课，通过集体备课开展教学研究，提高教学质量。
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