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《劝学》的教学设计一、教学目标1. 了解《劝学》的背景和作者，理解诗歌主题和内容。
2. 掌握《劝学》的韵律和修辞特点，提高对于文言诗的阅读理解能力。
3. 培养学生对于学业的积极态度，激发学习的动力，增强学生的学习自觉性和主动性。
二、教学重难点1. 学生对于《劝学》的韵律和修辞特点的理解与应用。
2. 学生对于诗歌主题的深入解读和理解。
3. 学生对于学习的态度和动机的培养。
三、教学准备1. 课堂教学用的电子教案和教学素材。
2. 诗词欣赏课件和相关笔记。
3. 多媒体设备的准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅相关的图片或者引用相关的名言警句，引起学生对于学习的思考和兴趣。
2. 导入引导（5分钟）教师简单介绍一下《劝学》的背景和作者，引导学生对于《劝学》的了解和兴趣。
3. 细读课文（15分钟）教师引导学生一起朗读《劝学》，引导学生抓住诗的韵律，并且引导学生理解每一句的意思。
通过多次朗读，学生逐渐掌握了诗歌的整体韵律和主题。
4. 分析诗文（10分钟）教师带领学生深入解读《劝学》，分析诗歌的意义和修辞手法。
教师引导学生分析每一句诗的修辞特点，如对仗、排比、比喻等。
并让学生解释每一句诗的含义和主题。
5. 思考问题（10分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和讨论：《劝学》中作者想要传达的是什么信息？你有没有类似的学习经历？你在学习上遇到了什么困难？该如何应对？6. 学习环境的创设（5分钟）教师组织学生分小组，互相交流和分享自己的学习经验和困难，并互相提供解决问题的方法和建议。
7. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调学生对于学习的态度和动机的重要性，并鼓励学生在学习上保持积极的态度和坚持努力的精神。
五、巩固与拓展1. 课后作业要求学生写一篇关于学习的感悟文章，可以参考《劝学》中的韵律和修辞特点。
2. 拓展延伸学生可以自选一首自己喜欢的古诗，分析其中的韵律和修辞特点，并解释诗的含义和主题。
六、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和听取学生的回答，评价学生对于《劝学》的理解和对于学习态度的改变。
劝学》公开课一等奖教案一、教案目标1.通过课前预，了解《荀子》及相关知识，掌握文言实词、虚词和句式。
2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的研究观。
二、教案重难点1.重点：背诵课文，积累名句。
2.难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。
三、教案创意本课注重文言文的积累和诵读。
预导学案以小组合作的方式完成，课堂上通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。
在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会XXX散文善用比喻、说理透辟的特点。
四、教案过程一）文化导入教师在黑板上写一篆体“儒”字。
）教师：这是一个什么字？（学生回答。
）教师：由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？(儒雅、大儒、儒商、儒学等)教师：说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。
儒家作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉XXX“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。
这是为什么呢？我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。
我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。
那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。
相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。
诵读儒家经典，铸就道德人生。
今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师XXX，去聆听他的《劝学》良言。
二）文章诵读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的研究首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。
文言文诵读有三个基本要求。
文言文诵读要求：1.读准字音朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。
生字：木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）乎己知（）明而行无过学生朗读课文，教师点评，注意节奏。
2.二读：理解比喻，领悟道理教师：请大家再读一遍课文，注意理解比喻，领悟道理。
1《劝学》任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《劝学》教案【教学目标】：1、积累重要的文言词语及文化常识。
2、学会从多角度论证中心论点的方法，学习运用比喻论证和对比论证。
3、联系荀子的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性和论证方法。
【教学重难点】：1、分析理解文中的“学习之道"。
2、体会运用比喻论证的方法。
【课时安排】两课时第一课时：检查学生自学情况，翻译全文第二课时：比喻论证的探究及写作练习，本文的论证结构【第一课时】一、导入学习对于每一个人的成长都是十分重要的，大家到现在已经经历了幼儿园、小学、初中等12年的专业学习，具备了一定的知识，那么谁能告诉老师读书学习有什么意义和作用呢，学习应该用什么样的方法，用什么样的态度去面对学习呢。
大部分同学还是不能给出一个清晰而明确的答案，今天就让我们打开课本走进第六单元，认真学习体会“学习之道”。
首先我们来学习两千多年前著名的思想家荀子曾经写下的一篇关于全面学习的文章，体验大师笔下的学习的意义、作用、方法、态度等问题。
二、检查预习1、荀子：战国著名思想家、文学家，儒家学派代表人物之一，主张“性恶论”，认为后天环境和教育可以改变人。
2、《劝学》：荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇，作者从不同的方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们要锲而不舍地学习。
劝是鼓励的意思。
3、写作背景：战国时期百家争鸣，战国时期儒家最重要的代表人物是孟子和荀子。
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识和道德不是先天赋予的，而是经过后天的学习和教育逐渐培养起来的。
只有懂得了礼，人的恶本性才能最终改变。
4、重点字词：“而”的用法：连词表转折、修饰、并列、递进、顺承’等。
养成主动归纳、整理的好习惯三、翻译全文四、课后作业：正确理解稳重的通假字、重点实词和难懂的句子，背诵全文。
【第二课时】文章的论证结构和比喻论证的探究和写作训练任务一：比喻论证的探究和意义比喻的作用：化深奥为浅显，化抽象为具体。
荀子《劝学》优质教案一等奖《荀子《劝学》优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、荀子《劝学》优质教案一等奖教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面，小编为大家分享荀子《劝学》优质教案，希望对大家有所帮助！【教学目标】1、知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。
②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
2、过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法。
3、情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
【教学重点】1、指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2、了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
【教学难点】1、学习运用本文的比喻论证的方法；2、劝勉学生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法。
【教学工具】多媒体课件。
【教学课时】两课时。
【教学过程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。
一、导入：古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中。
大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率呢？这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。
二、作者介绍：荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
《劝学》公开课教学设计1一、教学目标1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用的特殊文言句式。
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二、教学重点1、诵读并背诵全文，积累文言词语。
2、比喻的含义和内在联系。
三、教学难点1．在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2．掌握全文比喻和对比论证的特点。
四、教学准备课前让学生结合书后思考练习题预习课文。
五、教学过程1、解读第一段（7分钟）1）回忆上个课时的内容并结合学生自主预习的结果，提问：本文的中心论点是什么？（明确中心论点：学习不可以停止）2）齐背诵第一段后，提问：a、请问本段论述了什么内容？b、运用什么方法论述的？c、本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。
作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理？d、发生什么样的变化？e、作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？f、“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论？g、此句与本段哪句相照应？（问题层层递进，学生回答一个接一个问题时思考，本段的主旨即学习的意义为何？）3）教师总结荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。
这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。
学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。
2、解读第二段（7分钟）1）同学们一起背诵第二自然段。
2）提问：本段写了几层内容？第一层阐明什么内容？第二层与第三层是什么关系？第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三层得出结论：“君子善假于物”。
联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性？用哪几个比喻？（问题层层递进，环环相扣，引导学生自主剖析第二段的层次和主旨——学习的重要性）3）教师总结第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。
1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《劝学》教学设计学习目标1．熟练朗读课文。
2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。
教学重难点1．熟练朗读课文。
2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。
教学过程一、导入借助多媒体展示颜真卿的《劝学》。
颜真卿鼓励我们学习要勤奋，除此之外，学习还应该注意哪些问题呢？今天就让我们一起走进《荀子》里的名篇-《劝学》。
二、走近作者任务：阅读有关作者和写作时代的资料，明确写作背景。
活动：请学生分享课前搜集整理的资料，结合注释，了解作者并且理解题目的含义。
屏显：荀子（约前313～前238），名况，时人尊而号为“卿”，西汉时为避汉宣帝刘询讳，又称孙卿。
战国末期赵国（今山西安泽）人，先秦儒家后期的代表人物。
荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，其学说常被后人拿来跟孟子的“性善说"进行比较。
荀子“序列著数万言”，现存的《荀子》有32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点，全书论说极广。
《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。
荀子曾三任稷下学宫的祭酒。
稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，老师多是天下贤士，学生来自四面八方。
作为学宫的最高长官，祭酒要考虑如何劝勉学生受业求学。
为此，荀子写下了传世之作-《劝学》。
“劝"是“劝勉”的意思。
劝学就是勉力人努力学习。
设计说明：让学生了解本文的作者和创作背景，为理解写作目的和主要观点做铺垫。
同时培养学生主动搜集资料、探索新知识的好习惯，提高学生整合资料、语言表达的能力。
三、整体感知教师播放课文录音。
要求：听准字音，听清句读，听出语气，在课本上做标注。
任务一：熟练地朗读课文。
活动：学生自由朗读文本。
PPT展示：中（）绳輮（）槁暴（）砺（）参省（）跂（）舆（）跬（）骐骥（）驽（）检查学生朗读课文情况，教师根据学生朗读情况做具体指导。
