中彩那天教案

中彩那天教学设计(优秀3篇)《中彩那天》教学设计篇一设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。

通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。

以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。

3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

4、有感情朗读课文。

教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的。

哲理。

2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3、体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：1、多媒体教学辅助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。

遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。

利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

中彩那天教案(最新9篇)《中彩那天》教学设计篇一【设计理念】一、培养与文素养：创设自由的心灵对话阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。

“要珍视学生的独特感受、体验和理解。

”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。

（语文新课程改革标准）基于此，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”二、努力追求创新：走向生命的自由天堂语文教学要具有生命活力，要追求充满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。

因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”作为教学的切入点。

整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。

【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

【重难点】理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物（出示：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

”）2、齐读这句话，谈谈你对“财富”的认识（板书“财富”）3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢？（引出课题，板书《中彩那天》）【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。

二、自读课文，整体感知师：中彩那天到底发生了什么事情呢？（自由朗读课文）师：课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？（班级交流）【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。

“文通”即初步读通文章。

“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。

三、问题探究，用心感受1、师：默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。

《中彩那天》教学案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？牛牛范文为您精心收集了3篇《中彩那天》教学案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《中彩那天》教学设计篇一教学目标：①认识本课的6个生字，掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：写着名言的投影片。

课时分配：2课时第一课时●名言导入，直奔中心①导入：齐读一句名言：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）●品析词句，探究父亲的心理变化过程（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。

（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”揣摩：为什么父亲会不高兴呢。

比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

《中彩那天》教学设计（通用15篇）《中彩那天》教学设计篇1教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、帮助学生学习这一课新的话。

3、引导学生在心情上阅读文本。

教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。

难以理解的母亲说两句话。

课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

2、保藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

两个小时的教学时间第一类教学要求1、阅读文字，了解文本的主要内容。

2、报告预览状况，学习本课新单词。

教学重点阅读文字，理解文字内容。

指导和培训学生提问，解决问题和习惯。

教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。

教学过程首先，交换信息，了解时代的背景关于其次次世界大战......关于资本主义社会二，引导阅读，初步相识1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

2、检查状况驾驭字，留意声音。

3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？三，学生质疑你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组探讨，然后不能解决提出。

四，整体观念1、然后谈谈自己的话什么一回事。

2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

第2课教学要求1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、引导学生在心情上阅读文字。

以下是相同的教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚恳品质。

难以理解的母亲说两句话。

教学过程首先，阅读文本，感知内容。

1、静音阅读文本。

思索：（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？（2）文本是围绕哪些字写的？2、在课堂上谈论阅读后的体验。

（父亲是个好人，不是贪欲，不是利润，诚恳，值得信任。

）文本围绕第一个自然段落的最终一个句子。

3、请学生提出有关文本第一段最终一句话（中心句子）的问题。

（为什么它诚恳可信，它等于有财宝？）（谁诚恳守信，在什么状况下诚恳守信，他是怎么做的？二，学习目标（口语）三，阅读文字，理解重点（A）读三，四，五节1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。

《中彩那天》教案5篇写好教案可以灵活调整教学活动和教学资源，通过教案，教师可以有意识地选择多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，作者今天就为您带来了《中彩那天》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

《中彩那天》教案篇1《中彩那天》第二课时教案教学目标：1.学习课文，理解一些含义深刻的句子。

2.学习在阅读中提出问题(质疑)，并讨论解决问题的读书方法。

教学过程：一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

)3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、细读课文，理解重点(或理解词句)1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。

”父亲面临的道德难题，指的是什么?(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

“说明了什么?(4)为什么我激动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!“(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?3.小组学习针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。

每题可选代表在班上交流。

4.班上汇报、交流。

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。

语文教案《中彩那天》中彩那天教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质。

懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这句话的含义。

并能联系自己的生活实际说说体会。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：电子课件教学过程：板块一：复习导入新课上节课，我们初读了课文，同学们有了很多收获，不仅能把课文读通顺，而且还能把故事的主要内容讲清楚；不仅学会了一些新词，而且还能结合上下文理解部分词语的意思。

这节课，我们继续学习这一课。

板块二：直抓矛盾，体悟内心1、学生读3——5自然段，划出描写“我”和“父亲”心情、神态的句子。

指导读句子。

2、从父子俩截然不同的表现引出“父亲”遇到了“道德难题”。

3、指导学生读7、8两个自然段，读后谈谈自己对“道德难题”的理解。

4、学生交流得出“道德难题”指的就是留下汽车还是把汽车还给库伯？（设计意图：通过父子俩不同的内心活动，感受当时俩人的内心世界，让学生走进文本，走进人物的内心世界。

也感受着父亲的内心挣扎。

引起学生内心的思考与感悟：如果我就是父亲，面临着这个道德难题，该如何面对。

真正让学生“批文入情”。

）板块三：转换角色，提供阅读假设1、欣赏“奖品”——崭新鲜亮的奔驰牌汽车图如果现在你就是这位父亲，如果你想要把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？小组合作，快速默读课文，在课文中找出能把汽车留下来的理由，做上记号。

2、学生快速默读，寻找理由。

出示句式：因为……所以我可以……学生试着用这个句式说话。

3、交流理由1：因为我们家里穷，而库伯非常富有，所以我可以将这辆车留下来。

（板书：穷）让学生找出说明“我们”家穷的句子，理解“拮据”一词的意思。

理由2：因为这是我梦寐以求的，所以我可以把车留下来。

理解“梦寐以求”一词。

《中彩那天》教学设计11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级下《中彩那天》教案（优秀7篇）中彩那天教案篇一教学目标：1.正确·流利·有感情朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。

2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学过程：一、导入课文：同学们，随着社会的发展，彩票成为人们生活的一部分内容，抽中汽车，中百万大奖也不再是很稀奇的事了，假如你买的彩票中了大奖，心情会怎样？（学生答）师：的确，中大奖的时候会让人欢天喜地、欣喜若狂。

昨天，我们初步读了一个感人的故事，文中的爸爸买彩票中了大奖，而他的心情会有什么不同呢？这节课，让我们继续走进这个动人的故事——《中彩那天》，师板书课题，齐读。

二、新课1、师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了文章的大概内容，本节课，我们将抓住重点词句去进一步体会人物的情感变化，明白故事告诉我们的一个深刻的道理。

师：下面请同学们打开书，快速小声阅读课文，回忆一下课文主要讲了什么内容？（学生概括，师点评）2、师过渡：文中的父亲最终把车还给了库伯，那他们一家人从父亲中彩到库伯派人把车开走，各自的表现又是怎样的呢？下面就让我们走进这个故事，首先来学习课文的3——9自然段。

师：下面请同学们自由读3——9自然段，听好老师的要求，分别找出我、父亲、母亲得知中彩后表现是什么样的？你是从哪些词、句看出来的？请同学们读一读、画一画，先自己独立学习，然后在小组内交流。

听懂了吗？好，开始。

（学生讨论交流。

）师：同学们学得非常好，现在把你们的学习情况向老师和同学汇报一下，好吗？谁先来说说父亲中彩后，我的表现是什么样的？生汇报：我得知父亲中彩后非常兴奋，“我简直不敢相信那是真的”。

（读、再读）师：还有吗？生：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

《中彩那天》教学设计（精选10篇）《中彩那天》教学设计（精选10篇）《中彩那天》教学设计篇1一、激情演讲，导入新课教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。

让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。

(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。

)二、检查预习，顺情引导1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2、指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。

思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

三、创设情境，启发疑问用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1、创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。

2、启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：(1)神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢?(2)父亲为什么不让“我”上车?学法指导：通过人物的外表去表现人物的`内心。

(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。

)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。

)3、以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。

预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么?四、渗透学法，边读边想用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”2、针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

中彩那天优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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