实验活动3：燃烧的条件(含答案)

第七单元实验活动3燃烧的条件实验步骤实验现象实验结论1.用棉花分别蘸酒精和水，放在酒精灯火焰上加热片刻酒精燃烧、水没有燃烧燃烧要有__________2.取同样大小的乒乓球碎片和滤纸碎片，放在薄铜片的两侧并加热铜片的中部铜片上的乒乓球碎片比滤纸碎片先燃烧燃烧时温度要达到可燃物的着火点，乒乓球碎片的着火点比滤纸碎片的______3.点燃一支蜡烛，固定在桌面上，用一只烧杯罩住蜡烛罩上烧杯的蜡烛熄灭燃烧要____________________1.下列探究燃烧条件的实验中，不能得出的结论是()A．燃烧需要可燃物B．燃烧需要氧气C．燃烧需要温度达到可燃物的着火点D．滤纸片和乒乓球片都是可燃物2.(2019秋南昌月考)如图，将白磷a和红磷c分别装于Y形试管的两个支管中，管口系牢小气球，将两个支管同时伸入相同深度的热水中，热水中还有一块白磷b。

下列说法错误的是()A．烧杯中的热水不仅能提供热量，而且能隔绝空气B．a与c对比说明可燃物燃烧需要温度达到着火点C．b与c对比说明可燃物燃烧需要与氧气接触D．小气球能缓冲管内的压强，同时防止生成的白烟进入空气中3.(2019成都模拟改编)某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。

将三支试管同时放入盛有80 ℃热水的烧杯中(烧杯已省略)，下列有关说法错误的是()A．三支试管中只有b试管中有白烟产生B．温度足够高时，c试管中红磷也能燃烧C．对比a和b两支试管说明CO2不支持燃烧D．本实验设计能证明燃烧的三个条件4.(2018广东改编)如图是“燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图：(1)实验一加热片刻观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是__________________；B中棉球如果在酒精灯上加热时间过长，观察到的现象为________________。

(2)实验二观察到先燃烧的物质是木屑，说明木屑的着火点比煤粉______。

第七单元燃料及其利用实验活动3 燃烧的条件测试时间：20分钟一、选择题1.(2022山东潍坊期末)“蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……盖放诸船，同时发火，时风盛猛，悉延烧岸上营落。

”下列认知有误的是( )A.“薪草”“膏油”是可燃物B.“同时发火”降低了“诸船”的着火点C.“时风盛猛”提供充足的氧气D.“膏油”着火不宜用水灭火2.用如图装置探究燃烧的条件，观察到①②不燃烧，③燃烧。

下列分析正确的是( )A.①不燃烧，说明红磷不是可燃物B.对比①③，说明燃烧需要可燃物C.对比②③，说明燃烧需要可燃物与氧气接触D.对比①②，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点3.(2021辽宁抚顺中考)有关燃烧和灭火的说法中正确的是( )A.用嘴吹灭蜡烛——隔绝氧气B.木柴架空——增大了氧气浓度C.森林着火开辟隔离带——清除可燃物D.煤炉火越扇越旺——增大与氧气的接触面积4.某学生在做镁带燃烧实验时，先用火柴去点燃镁带，镁带没有燃烧，后来改用酒精灯去点燃镁带，镁带燃烧了。

对于该现象的解释错误的是( )A.可燃物燃烧需要与氧气接触，同时温度要达到它的着火点B.火柴燃烧时放出的热量少，温度达不到镁带的着火点，所以镁带不燃烧C.酒精燃烧放出的热量多，温度可达到镁带的着火点，并且与氧气接触，所以镁带燃烧D.改用酒精灯点燃镁带，降低了镁带的着火点，所以镁带燃烧5.(2022广东广州白云期末)如图所示实验可验证可燃物燃烧的条件。

(已知：白磷的着火点为40 ℃)以下说法正确的是( )A.①和④能验证燃烧需要氧气B.以上不需要做的实验是③C.设计②和④的目的是验证燃烧需温度达到可燃物的着火点D.白磷保存在冷水中，可降低白磷的着火点6.(2022山西孝义期末)如图是探究燃烧条件的实验装置图，下列说法正确的是( )A.图1中白磷均燃烧，红磷不燃烧B.该实验验证了可燃物燃烧的两个条件C.图2烧杯中通入氧气后，白磷没有燃烧D.图1铜片的作用是阻止空气进入烧杯二、实验探究题7.用如图所示装置探究燃烧的条件。

实验活动3：燃烧的条件实验课班级：姓名：日期：2014年12月24日【实验目的】1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

【实验用品】烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。

【实验步骤】1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，现象是，通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是。

2．（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，现象是。

（2）取一薄铜片放在三角架上，在左右两侧分别放入小块等在的纸片和乒乓球碎片，加热铜片的中部，现象是。

通过该实验可以证明燃烧的条件是。

3.利用蜡烛和烧杯，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是：需要氧气（或空气）。

你的设计方案是：。

【实验结论】：燃烧需要的条件是①②③。

[拓展训练]1.某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．在探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问[查阅资料]1．可燃物燃烧的条件是：（1）必须是可燃物（2）燃烧必须要有氧气（3）温度必须达到燃烧所需要的最低温度（达到着火点）．白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，磷的燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．[交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．[改进与实验]同学们按改进后的图2装置进行实验．请你参与他们的实验讨论并将下表补充完整．[反思与评价]（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，他重新设计了图3装置，你认为图中气球的作用是。

[拓展与迁移]按图2装置实验结束后，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口朝下略浸入水面下（室温下）．并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．小晶问：“进入a试管内液体的体积约占试管内空气体积的多少呢？”你的预测是大约为理由是空气中氧气的体积约占空气体积的。

实验活动3：燃烧的条件一．选择题（共12小题）1．某同学利用如图所示装置探究燃烧的条件（热水温度远高于白磷着火点）。

下列说法不正确的是（）A．①中水为热水B．②中白磷燃烧C．①和③对比可以得出燃烧的条件之一D．②和③对比可以得出燃烧的条件之一2．下列实验能达到目的的是（）A．验证可燃物燃烧的条件B．检验铵态氮肥C．检验CO32﹣的存在D．用水吸收CO3．如图为粉尘爆炸的实验装置。

用打气筒向容器内打气吹散面粉，瞬间发生爆炸，软橡胶片被冲飞，蜡烛熄灭。

下列有关说法不正确的是（）A．蜡烛熄灭的原因是氧气不足B．这个实验原理告诉大家面粉加工厂要严禁烟火C．人类利用的能量都是通过化学反应获得的D．吹散面粉的目的是增大面粉和氧气的接触面积4．可燃性气体（如H2、CH4）中混有一定量的空气，点燃时易发生爆炸。

下列点燃氢气的装置中既安全又正确的是（从右端尖嘴处点火，液体均为水）（）A．B．C．D．5．某化学兴趣小组用如图所示两个实验探究可燃物燃烧的条件．已知白磷的着火点为40℃，下列说法不正确的是（）A．甲实验不通空气时，冷水中的白磷不燃烧B．甲实验通空气时，冷水中的白磷不燃烧C．乙实验通空气时，热水中的白磷燃烧D．甲、乙实验只能说明可燃物燃烧需要温度达到着火点6．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验1中热水中白磷没有燃烧，是因为没有氧气C．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点7．康康同学在探究燃烧条件时，进行了如图所示的实验．下列关于该实验的说法不正确的是（）A．铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点B．铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要空气（或氧气）C．即使向热水中的白磷通入氧气，白磷也不可能燃烧D．由本实验推知，消除可燃物燃烧的任何一个条件，都可达到灭火的目的8．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点9．化学兴趣小组同学采用图1装置对可燃性粉尘爆炸进行探究，爆炸的剧烈程度可用产生的最大压力来衡量。

人教版化学九年级上册第七单元实验活动3燃烧的条件一、单选题1．入冬以来，雾霾天气笼罩了我省许多地方。

下列做法不利于遏制雾霾产生的是A．车辆按照单双号限行B．大力发展火力发电C．禁止燃放烟花爆竹D．在路面和空地喷水2．为把春城建成全国卫生城市,某同学提出了如下的建议,你认为不正确的措施是（）A．禁止在城市内燃放烟花爆竹B．限制燃油车辆的使用C．提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋D．街道增设垃圾分类箱3．“穹顶之下”播出以后，再次引起世人对“雾霾”、“PM2.5”等名词的关注。

下列措施或行为对控制“雾霾”、“PM2.5”不利的是（）A．大力植树造林B．大力开发新能源C．大力推进城市公交事业D．焚烧生活垃圾4．我省有丰富的旅游资源，保护环境对发展旅游有重要意义，下列情况中会造成环境污染的是A．燃烧秸秆B．植树造林C．使用无铅汽油D．提倡使用无磷洗衣粉5．中国环境监测总站发布了2013年全国主要城市空气质量报告，贵阳空气质量排名全国前十．优质的空气资源需要大家的保护，下列物质不会对空气造成污染的是（）A．O2B．SO2C．CO D．可吸入颗粒物6．节能减排，保护环境，伊娃美丽广安，是我们共同的责任．下列做法中，与此倡导不相符的是（）A．提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋B．合理使用化肥、农药C．发展快速公交、减少私家车出行D．提倡使用无磷洗衣粉7．下图所示的实验可用于探究燃烧的条件下列说法正确的是A．对比②③，可以得出白磷、红磷的着火点不同B．对比①③，可以得出燃烧需要可燃物C．对比①②，可以得出燃烧需要氧气D．水可以用来灭火，所以即使给②中的白磷通入氧气，燃烧也不能发生8．下列教材实验中，不属于对比实验的是（）A．探究可燃物燃烧条件的实验B．探究影响物质溶解性因素的实验C．空气中氧气含量测定的实验D．二氧化碳能否与水发生化学反应的实验9．下列有关实验现象的描述中，正确的是( )A．铁丝在空气中燃烧放热，火星四射，生成黑色固体B．硫在氧气中燃烧放热，产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体C．木炭在氧气中燃烧放热，发出白光，生成二氧化碳D．探究燃烧条件实验中：铜片上的白磷不能燃烧，铜片上的红磷燃烧放热产生白烟10．控制变量法是化学实验的常用方法之一。

人教版九年级上册实验活动3 燃烧的条件(395)1.下列不是燃烧需要的条件的是（）A.可燃物B.氧气C.压强D.达到燃烧所需的最低温度2.已知白磷的着火点为40℃，下列实验中白磷能够燃烧的是（）A. B. C. D.3.古代人有在元宵节燃放孔明灯(如图所示)祈福的风俗。

孔明灯燃起的火焰可达300℃，但纸质(着火点约170℃)灯罩却没被点燃的原因是（）A.灯罩的材料不是可燃物B.灯罩没有与氧气充分接触C.风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点D.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了4.为探究物质燃烧的条件。

某同学进行了如下图所示的实验，下列说法错误的是（）A.白磷是可燃物，红磷不是可燃物B.热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触C.铜片上的红磷不燃烧是因为温度未达到它的着火点D.实验中水的作用是提供热量及隔绝氧气5.图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，下列对有关实验现象和结论的判断错误的是（）A.实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B.实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C.实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D.可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点6.李老师在《燃烧条件》教学中，改进了教材中的实验如图所示，在铜片上罩上烧杯，请回答：(1)罩上烧杯的作用是。

(2)能说明燃烧条件之一是温度达到可燃物着火点的实验现象是。

(3)铜片上的白磷燃烧，水中的白磷没有燃烧，说明燃烧的条件之一为。

7.请根据图回答问题。

(1)图①和图②两种灭火方式的原理分别是：①，②。

(2)图③是往燃烧的油锅里加水，结果不但没有熄灭锅里的火，还造成图④的后果，其原因是，，使燃烧更猛烈；正确熄灭油锅里火焰的方法是。

8.依据如图所示进行实验(夹持仪器略去)。

实验过程：①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧。

(1)实验过程②中，红磷燃烧的化学方程式为。

实验活动3燃烧的条件实验报告【实验目的】1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2.体验实验探究的过程。

【实验用品】烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。

【实验内容】1.用棉花分别蘸取酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察到蘸有酒精的棉花燃着了，蘸有水的棉花没有燃烧，通过此实验可以说明燃烧的条件之一是有可燃物。

2.(1)取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热。

①实验现象:乒乓球碎片和滤纸碎片都能燃烧。

②实验结论:乒乓球碎片和滤纸碎片都是可燃物。

(2)从乒乓球和滤纸上各剪下一小片(同样大小)，分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，如图所示。

①实验现象:一段时间后，乒乓球碎片先燃烧起来，然后滤纸碎片也燃烧起来。

②实验结论:燃烧的条件之一是温度需达到可燃物的着火点。

3.利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一:需要有氧气(或空气)。

写出你的实验设计方案:取两支蜡烛放在桌面上并点燃，用一只烧杯罩住其中一支蜡烛，观察现象(合理即可)。

【问题与交流】1.上述实验步骤1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象?为什么?蘸有水的棉花也燃烧起来；因为棉花上的水被蒸干后，温度达到棉花的着火点，并与氧气接触，引起燃烧。

2.如果将实验步骤2(2)中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉，会发生什么现象?说明了什么?木屑先燃烧而煤粉后燃烧，说明煤粉的着火点比木屑高。

3.可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关?温度、氧气的浓度、可燃物与氧气的接触面积等。

实验突破1.如图所示的探究燃烧条件的实验中，能得出燃烧需要的条件是(D)A.可燃物B.温度达到可燃物的着火点C.可燃物和氧气D.氧气(或空气)2.如图是探究燃烧条件的实验，有关该实验的说法错误的是(C)A.对比实验中a、c处的现象可说明燃烧需要氧气参与B.对比实验中a、b处的现象可说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点C.a处白磷燃着后很快熄灭，原因是管内产生了二氧化碳气体D.管口小气球的使用体现了实验的“绿色化”3.我国有在元宵节燃放孔明灯(如图)祈福的风俗，孔明灯燃气的火焰温度可达300 ℃，但纸质(着火点约170 ℃)灯罩却未被点燃的原因是(D)A.灯罩的材料不是可燃物B.灯罩没有与氧气充分接触C.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了D.风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点4.如图是有关探究燃烧条件实验的改进装置(部分夹持仪器省略)。

第1篇一、活动背景燃烧作为一种化学反应，在我们的生活中无处不在。

为了让学生更好地理解燃烧的条件，激发学生对化学学习的兴趣，提高学生的实践能力，我们组织了一次以“燃烧的条件”为主题的社会实践活动。

本次活动旨在通过实地考察、实验操作、讨论交流等形式，让学生深入了解燃烧的基本原理和条件。

二、活动目的1. 让学生了解燃烧的基本概念和条件。

2. 培养学生的实验操作技能和观察能力。

3. 增强学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 提高学生对化学学习的兴趣和积极性。

三、活动内容1. 理论学习：通过查阅资料、课堂讲解等方式，让学生了解燃烧的定义、燃烧的条件（可燃物、助燃物、着火源）以及燃烧过程中的化学变化。

2. 实地考察：组织学生参观火电厂、石油化工企业等，了解燃烧在实际生产中的应用和重要性。

3. 实验操作：在老师的指导下，学生进行一系列与燃烧条件相关的实验，如燃烧实验、灭火实验等，通过实际操作掌握燃烧条件的应用。

4. 讨论交流：分组讨论实验过程中的观察结果，分享心得体会，总结燃烧条件的应用。

5. 撰写报告：根据活动内容，学生撰写实践活动报告，总结活动收获。

四、活动过程1. 理论学习阶段：学生通过查阅资料、课堂讲解等方式，了解了燃烧的基本概念、条件和过程。

2. 实地考察阶段：学生参观了火电厂、石油化工企业等，了解了燃烧在实际生产中的应用和重要性。

3. 实验操作阶段：学生在老师的指导下，进行了燃烧实验、灭火实验等，掌握了燃烧条件的应用。

4. 讨论交流阶段：学生分组讨论实验过程中的观察结果，分享心得体会，总结燃烧条件的应用。

5. 撰写报告阶段：学生根据活动内容，撰写实践活动报告，总结活动收获。

五、活动成果1. 学生对燃烧的基本概念、条件和过程有了更深入的了解。

2. 学生的实验操作技能和观察能力得到了提高。

3. 学生的团队协作精神和沟通能力得到了锻炼。

4. 学生的化学学习兴趣和积极性得到了激发。

六、活动反思1. 活动过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验技能培训。

实验活动3燃烧的条件1.实验目的(1)加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。

(2)体验实验探究的过程。

2.实验用品烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。

还需要的实验用品:。

3.实验内容(1)用棉花分别蘸取酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察现象。

现象为;实验说明燃烧的条件之一是。

(2)从乒乓球和滤纸上各剪下一碎片(同样大小),分开放在一块薄铜片的两侧,加热铜片的中部,观察现象(如图所示)。

现象为;实验说明燃烧的条件之二是。

(3)将直立在桌面上的两支燃着的蜡烛的其中一支罩在烧杯下,观察现象。

现象为;实验说明燃烧的条件之三是。

【针对训练】1.下列实验中,能证明燃烧需要氧气的是( )2.如图是验证物质燃烧条件的实验装置(已知白磷的着火点是40 ℃,红磷的着火点是240 ℃),下列说法正确的是( )A.只要温度高于240 ℃,红磷就一定能燃烧B.80 ℃热水的作用是提供热源,同时隔绝空气C.比较a、c,得出燃烧的条件是燃烧需要氧气D.升高温度可以提高白磷的着火点3.某同学用一系列实验探究物质的燃烧,得到下列结论,其中不正确的是( )A.镁条在氧气和二氧化碳中均能燃烧,说明二氧化碳分子中有氧气B.玻璃棒不能燃烧而火柴棒可以燃烧,说明燃烧与物质本身性质有关C.蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺,说明燃烧与氧气的浓度有关D.燃烧是一种化学反应,需考虑两方面因素:反应物(内因)和反应条件(外因)4.下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是( )A.图a中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧,其目的是延长煤燃烧的时间B.图b中火柴头斜向下时更容易燃烧,是因为降低了火柴梗的着火点C.图c中蜡烛火焰很快熄灭,是因为金属丝阻碍空气的流动D.由图d中的现象可知,金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火5.实验小组用微型实验装置“W”形玻璃管进行探究实验。

(1)用如图1装置(夹持仪器略去)探究可燃物的燃烧条件。

燃烧的条件篇一：专题训练：燃烧的条件燃烧条件运动知识点：1燃烧的条件：内因是外因是2.灭火方法及原理：1燃料燃烧所产生的热量给生活与生产带来了很大的便利，但燃烧不当也会造成极大损坏（1）燃烧不完全燃烧既浪费资源，产生的气体又对环境造成污染。

为研究影响物质燃烧系数的设计如下图所示：将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后，立即伸入集气瓶内，并塞紧橡皮塞。

将注射器内部氧气被迅速推入收集筒，观察到木炭发出白光。

实验表明，燃烧强度与温度有关有关。

燃烧强度还与可燃物和氧气之间的接触面积有关，例如日常生活实例）（2）在研究灭火原理时，小明和小刚分别在两个小铁盒中进行了以下实验：倒入少量植物油并点燃，小明用坩埚钳把小铁盒放在冰水共存的水面上，观察到火焰立即熄灭，该实验证明了灭火的原理是,小刚同学将一块湿抹布盖在小铁盒上，火焰也立即熄灭，他依据的灭火原理是。

2.一个学生做了一个有趣的实验（该装置具有良好的气密性）。

整个实验过程如图所示：（1）写出a试管中发生反应的化学方程式；(2)待试管冷却至室温，在水中取下胶塞，试管中液面上升（如图b如中所示）。

请用物理和化学知识解释试管内液位上升的原因3某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心脏点燃了蚊帐，引起了火灾。

回答以下有关本次活动的问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。

（2）学生急忙打开房门，火势迅速扩大。

原因是。

（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，正确的答案是_________________。

a．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离b.跳楼逃生c.藏在桌子底下等待救援（4）消防员使用高压水枪喷水灭火。

水灭火的原理是。

4燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。

燃烧需要具备的条件是()① 可燃物的温度② 氧气还是空气③ 到达点火点a．①②b．②③c．①③d．①②③1和○ 2.解释可燃物的燃烧。

【同步教育信息】. 本周教学内容：（1）燃烧的条件和灭火原理（2）燃料和使用燃料对环境的影响［知识要点］（一）燃烧和灭火1. 燃烧条件的探究思路可燃物、助燃物（O2）、可燃物的着火点，缺一不可。

2. 燃烧的条件（1）燃烧的定义（2）条件 a. 可燃物 b. 氧气（或空气）c. 达到燃烧所需的最低温度（着火点）3. 灭火的原理与方法（1）清除可燃物或使可燃物与火场隔离。

（2）隔绝氧气（或空气）。

（3）使温度降到着火点以下。

4. 易燃物和易爆物的安全知识（二）燃料和热量1. 煤2. 石油3. 天然气：CH44. 化石燃料的合理开采和节约使用5. 化学反应的能量变化（三）使用燃料对环境的影响1. 燃料燃烧对环境的影响（1）煤的燃烧（2）汽车用燃料的燃烧（3）煤和石油等化石燃料造成空气污染的原因a. 燃料中有一些杂质：b. 燃料燃烧不充分，产生一氧化碳。

c. 未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中。

2. 使用和开发新的燃料和能源（1）清洁燃料（2）其他能源【典型例题】例1. 如图所示：在500 mL的烧杯中注入400 mL开水，并投入一小块白磷（甲），在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷（乙）。

已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。

回答下列问题：（1）写出实验时可以观察到的现象：白磷（甲）____________________，白磷（乙）_______________________；红磷_____________________；（2）用导气管将氧气通入烧杯与白磷（甲）接触，观察到_________________；（3）由此实验得出燃烧的条件是①____________，②___________，③___________；（4）白磷与红磷相比，更容易着火燃烧的是_____________，它在空气中燃烧的化学方程式是_______________________________________；（5）少量白磷应保存在_____________中。