树立实践第一的观点重视科学理论的指导作用坚持理论与实践共59页

马克思主义实践观对中国特色社会主义建设的指导作用马克思主义实践观是指马克思主义关于实践的理论思想，它强调实践在社会发展中的决定性作用，并认为只有通过实践才能认识和改造世界。

马克思主义实践观对于中国特色社会主义建设具有重要的指导作用。

本文将从实践的决定性作用、实践与思想的辩证关系以及实践观对中国特色社会主义建设的指导意义三个方面进行论述。

一、实践的决定性作用马克思主义实践观强调实践在社会发展中的决定性作用，这一观点深刻而准确地揭示了实践对于社会主义建设的重要意义。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践的检验才能证明理论的正确性。

在中国特色社会主义建设中，实践是第一生产力，只有深入实践、解决实际问题，才能推动各项事业的发展。

二、实践与思想的辩证关系实践与思想是辩证统一的关系。

实践是思想的基础，而思想又必然要通过实践来指导和实现。

马克思主义实践观强调要把思想与实践结合起来，在实践中不断丰富和发展自己的思想。

在中国特色社会主义建设中，我们要坚持实事求是的思想路线，把对实践的认识不断提高，通过实践来验证和完善理论，不断推动中国特色社会主义事业的发展。

三、实践观对中国特色社会主义建设的指导意义马克思主义实践观对中国特色社会主义建设有着重要的指导意义。

首先，实践观教导我们要坚持以人民为中心的发展思想，把人民的利益放在首位，注重从群众实践中发现问题、解决问题。

其次，实践观要求我们坚持党的全面领导，把党的理论和路线方针政策与实际相结合，推动中国特色社会主义事业的不断发展。

最后，实践观告诉我们要善于总结和借鉴实践经验，通过实践来推动理论的创新和实践的进步。

总之，马克思主义实践观对中国特色社会主义建设具有重要的指导作用。

我们要深入学习和理解实践观的精髓，坚持把实践放在首位，不断推动中国特色社会主义事业的发展。

只有在实践中不断实现中国梦的伟大目标，才能真正实现马克思主义实践观对中国特色社会主义建设的指导作用。

《5.2 人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计一、学法指导： (8 分钟)独立、快速、肃静地阅读课本 P58-61，思量并回答以下问题：1、什么是政体？我国的政体是什么？政体与国体有何关系？2、如何全面认识我国的人民代表大会制度？ (内涵、基石、组织和活动原则、基本内容、优越性)为什么我国要坚持人民代表大会制度？3、我国有哪些国家机关？其关系如何？学生带着问题阅读课本，并在课本上把相关问题答案划出来，若有没办法解答的问题，则在问题旁边做好标注。

学生自学完后教师统计学生解决问题情况，看还有哪些问题没有解决。

二、小组讨论： (10 分钟)学习小组就刚才自学中没有解决的问题进行讨论，会的同学教不会的同学。

教师巡堂，适时指导学生，同时采集学生还没有解决的问题。

三、学习成果展示： (20 分钟)各小组派代表发言，介绍本小组学习成果，回答学法指导中的问题。

教师适时答疑，引导学生掌握相关知识，划出重、难点，并重点解释考试中常见的考点及考题类型。

四、堂上小测： (5 分钟)1．我国人民代表大会制度的基本内容包括 ( A )①国家的一切权力属于人民②由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权③人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关④坚持权利与义务对等的原则A．①②③B．②③C．①④ D．②③④2．我国实行人民代表大会制度具有必然性。

下列说法中能左证这一观点的是( B )①人民代表大会制度是实现民主的惟一形式②实行人民代表大会制度，是中国人民奋斗的结果和历史的选择③人民代表大会制度照搬和套用了西方的议会民主制④人民代表大会制度同我国人民民主专政的国体相适应A．①② B．②④C．①④ D．③④3．决定我国实行人民代表大会制度的因素有( D )[来①生产资料公有制的经济基础②中国人口众多③中国是发展中国家④人民民主专政的国家性质A．①② B．②③C．①③ D．①④[4．人民代表大会制度具有强大的生命力和巨大的优越性，表现在( D )①它保障了人民当家作主②它动员了全体人民投身于社会主义建设③它保证了国家机关协调高效运转④它维护了国家统一和民族团结A．①② B．②③④C．①②④ D．①②③④《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计西安交大附中张康军一、教学理念与课标分析:1．教学理念：高中思想政治新课标要求，教师在课堂教学中要在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当采取循循善诱、释疑解惑等教学方式，在合作探索与民主互动的教学氛围中，匡助学生认同正确的价值标准，提高主动学习和发展的能力。

高等教育自学考试Self-taught Higher Education Examinations 领导科学The science of leadership2011试卷要点汇总参考二○一一年十月2领导科学The science of leadership3 第一部分单选题部分第一章绪论（41页-55页）（41页）人类最初的领导活动存在于【原始社会】（42页）长期的人类领导活动中，决策与执行都是统一在一起的，二者分离的标志是【事业部制的兴起】（43页）被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”是【斯隆】（43页）权力垄断、权责脱节是下列哪种统治形态的根本特征【专制统治】（43页）权力分享、权责一致是下列那种体制的根本特征【民主体制】（45页）领导活动形成一门独立的科学是在【20世纪30年代之后】（47页）我国第一部领导科学专著是【《领导科学基础》】（47页）开创我国领导科学先河的科学家是【钱学森】（47页）领导科学在我国建立于【20世纪80年代】（49页）领导行为的主体是【领导者】（49页）领导科学研究的基本问题是【正确处理领导者与被领导者之间的关系】（49页）领导活动的出发点与归宿是【领导绩效】（49页）对领导活动的的顺利开展，起着根本性、全局性、稳定性和长期性作用的是【领导体制】（54页）坚持把事物看做一个系统整体，并从其整体关系出发考察其中的各个组成部分，这属于学习领导科学方法中的【系统方法】（54页）学习领导科学的根本方法是【理论与实践相统一的方法】第二章领导与领导者、被领导者（56页-69页）（56页）构成研究领导活动的切入点和我着眼点，也是进行领导科学研究的出发点和构成整个学科体系的基石的是【领导】（56页）在领导活动中起主导作用的是【领导者】（57页）关于领导科学社会属性，下列说法中错误的是【社会属性受到自然属性改变的影响】（57页）究竟采取什么样的领导方式，归根到底应是由【生产方式】的性质决定的（57页）在任何社会中，领导的【社会属性】决定着领导的本质（58页）领导时间开展的前提和基础是具有【权威性】（58页）领导属于上层建筑的范畴，在一定社会中存在于发展，离不开政治、经济、文化环境，这属于领导人事特征中的【原则性】（59页）构成领导实践的起点和归宿，而且贯穿于领导实践的全过程，影响着领导实践的各个方面、各个环节的是领导的【目标】（60页）能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量的称为【影响力】（61页）社会主义领导的中心内容是【服务】（62页）在公务员职位体系中，担任哪种职务以上的公务员称为领导者？【副科长】（65页）社会主义社会被领导者的本质是【社会的主人】（67页）领导科学研究的基本问题是【领导者与被领导者的关系】第三章领导的职能和原则（70页-82页）（70页）领导的职责和社会功能被称为【领导职能】（70页）领导活动科学化的依据是【领导职能】（71页）“没有一个长期的旨在取得重大成就的计划，就不能进行工作”，这句话强调的是领导的一般职能中的【引导】（71页）领导者最基本的职能是【引导】（71页）运用组织权责、发挥领导权威，推动下属为实现既定规划目标任务而努力。

樹立科學實踐觀,落實科學發展觀当今社会舆论媒体积极提倡树立科学实践观,落实科学发展观.政府也一再强调这点,甚至将此作为一项政策推行.那么这两者有什么区别和联系呢: 首先,科学实践观,是一种意识. 意识对物质具有反作用，正确的意识对物的发展具有促进推动作用，错误的意识对事物的发展具有阻碍破坏作用。

科学实践观顾名思义,就是一种正确的观念意识,会对中国社会主义市场经济和社会主义现代化建设起到积极的指导意义.树立科学实践观,就是在观念上牢牢地树立科学实践观这个正确的意识.实践观,是马克思主义的基本观点.是辩证唯物主义和历史唯物主义的基础.树立科学的发展观就是牢牢地奠定了马克思主基础. 实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。

实践观对于现实社会有巨大的指导意义.落实科学实践观,从国家层面来讲,在国家发展社会主义市场经济和建设社会主义现代化建设的过程中,评价国家的一切方针政策的正确与否,要看在这些方针政策的实施过程中所遇到的情况和实施效果.坚持实践是检验认识的真理性的唯一标准.客观的评价党的方针政策.坚持实事求是,坚持实践观点.这样才能实现国家的跨越式发展.从个人发面讲,我们常说:在人生道路上,在个人的发展过程中,并不是一帆风顺的,我们总会遇到挫折和磨难,我们也总是在跌跌撞撞中前进.而在这个既艰难困苦又有收获喜悦的道路上,我们想要前进,就需要有一个有效地手段和方法,来提高自己.实践就是这样的手段和方法.我们通过实践,明白怎样使对的,怎样是错误的,从而积累经验和教训.这一切的前提,就是先要树立实践的观念.只有树立科学实践观,我们才能在实践观的指导下进行实践,并且取得个人和社会的发展.其次，科学发展观，也是一种观念。

一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。

自然辩证法一自然辩证法是马克思和恩格斯在19世纪下半叶创立的。

恩格斯的《自然辩证法》一书奠定了这门学科的理论基础，该书对于19世纪中叶自然科学的重要成就作了辩证唯物主义的概括，并丰富了马克思主义哲学的重要内容。

《自然辩证法》于1925年在前苏联公开出版。

从那以后，自然辩证法逐渐引起人们的注意，尤其是在科学工作者和哲学工作者中，受到了广泛的关注，并逐渐发展为一个专门的研究领域和一个新学科。

请大家阅读教材《绪论》一章、恩格斯的《自然辩证法》导言以及龚育之、孙小礼写的《自然辩证法的历史发展和主要内容》。

主要了解和讨论以下问题：1、为什么说恩格斯《自然辩证法》的产生和发展反映了科学、技术发展的历史必然性？回答：自然辩证法是马克思主义哲学的一个组成部分，它是由恩格斯的《自然辩证法》这部著作所开创的一个广阔的研究领域，它是用于研究认识自然界和改造自然界。

而自然界本身就具有辩证性，这种特性是通过自然科学和技术的发展而日益被揭示出来的。

恩格斯的《自然辩证法》这部著作是在概括了19世纪自然科学的最新成果的基础上，总结出自然发展史；并以马克思主义的观点、理论与方法为指导，考察过科学技术的发展及其与社会的发展的相互关系，从而总结出科学、技术发展的一般性规律。

自然科学也是一般生产力的一部分，科学技术在生产过程中可以直接转换成生产力。

恩格斯《自然辩证法》的产生和发展与哲学和科学技术的进步密切相关，是马克思主义关于科学与社会关系的已有成果的概括和总结，是社会发展的需要，是科学技术发展进步的基本动力，是推动历史前进的中坚力量。

人类社会、文明不断发展和进步，那么人类认识自然和改造自然的本领也是不断得到提升的。

恩格斯《自然辩证法》阐述了马克思用辨证唯物主义研究社会、科学、历史的观点，是对人类科学探索的总结和预测。

它的产生符合人类社会的发展规律，体现了科学、技术、发展的历史必然性，所以说恩格斯《自然辩证法》的产生和发展反映了科学、技术发展的历史必然性。

统编人教版高中政治（必修3）《政治与法治》第6课《我国的基本政治制度》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第6课《我国的基本政治制度》。

第二单元讲授“人民当家作主"。

分三课展开:第四课“人民民主专政的社会主义国家"；第五课“我国的根本政治制度”；第六课“我国的基本政治制度”。

这三课的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“人民当家作主”。

第四课讲述我国人民民主专政的国体，第五课讲述我国的根本政治制度——政体，第六课讲述我国的基本政治制度。

这些制度相互联系，相互影响，是党和人民在长期实践探索中形成的中国特色社会主义制度的重要组成部分，是国家治理体系和治理能力的重要支撑，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要环节。

通过本单元的教学，引导学生理解人民当家作主和保障人民当家作主的中国特色社会主义政治制度。

本课承载着实现本单元教学目标的任务。

为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准。

内容要求:“2.2闸明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。

2.3阐述民族区域自治制度是符合我国国情的本政治制度，铸牢中华民族共同体意识;解释公民享有宗教信仰自由的含义。

2.4领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。

”二、教材分析。

本课由引言和三框构成。

引言是对本课的导入和对本课内容的总括性说明。

按照“多党合作和政治协商制度——民族区域自治制度——基层群众自治制度”的线索，阐述我国的基本政治制度。

第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”，包括两目“中国特色社会主义政党制度”、“中国人民政治协商会议”。

第二框“民族区域自治制度”，包括三目“我国是统一的多民族国家”、“符合国情的民族区域自治”“我国的宗教政策与法律”。

坚持以理论创新推进马克思主义学习型政党建设时间:2010年07月16日09时00分来源:《求是》作者:王伟光字号：『大字体中字体小字体』我要评论坚持马克思主义理论指导、理论武装、理论创新是我们党的一大政治优势和宝贵经验。

党的十七届四中全会强调要紧密结合我国国情和时代特征大力推进理论创新，把用发展着的马克思主义指导新的实践作为建设马克思主义学习型政党的首要任务，为进一步加强和改进新形势下党的思想理论建设指明了方向。

一、必须不断推进马克思主义理论创新马克思主义强大的生命力在于永无止境的理论创新。

建设马克思主义学习型政党，必须大力推进马克思主义理论创新，用不断创新的理论武装全党，指导不断发展的实践。

马克思主义的实践性，决定了它永远具有蓬勃的生命力。

实践的观点是马克思主义的首要观点，是马克思主义科学性的根本所在。

实践是理论的源泉，是推动理论创新的根本动力。

从马克思主义诞生，到列宁把马克思主义同俄国革命实践相结合，找到俄国革命的正确道路，创立列宁主义，再到毛泽东同志把马克思列宁主义同中国革命实践相结合，找到中国革命的正确道路，创立了毛泽东思想，是实践的发展不断推动着马克思主义理论的发展。

改革开放以来，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体把马克思列宁主义、毛泽东思想同当代中国社会主义现代化建设和改革实践相结合，找到了实现中国特色社会主义现代化的正确道路，创立了邓小平理论；以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体不断推进党的建设新的伟大工程，创立了“三个代表”重要思想；以胡锦涛同志为总书记的党中央努力探索新形势下新的发展思路，提出了科学发展观等重大战略思想，同样是实践的发展不断推动着马克思主义理论的发展。

马克思主义的发展性，决定了它会不断地向更高的认识水平发展。

实践永无止境，理论发展也永无止境。

1959年底到1960年初，毛泽东同志在读苏联《政治经济学教科书》时说：“马克思这些老祖宗的书，必须读，他们的基本原理必须遵守，这是第一。

马克思主义实践观的基本内涵马克思主义实践观是马克思主义基本原理之一，它是马克思主义哲学的核心内容之一。

实践观对于马克思主义的理论体系和现实实践的深入发展都起着举足轻重的作用。

本文将从实践的决定性作用、实践的观念根源、实践的主体性等方面，对马克思主义实践观的基本内涵进行阐述。

一、实践的决定性作用实践是人们对于客观世界的直接接触和改造活动，是认识世界和改造世界的途径。

马克思主义强调实践的决定性作用，认为实践是认识的来源和目的，只有通过实践才能获得真知。

实践通过人们对于客观世界的实际操作和实践经验的积累，不断推动着人类社会的发展和进步。

二、实践的观念根源马克思主义实践观的观念根源可以追溯到黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

黑格尔认为，真理只存在于实践的过程中，只有通过实践才能实现人类的自我解放。

费尔巴哈进一步发展了这一观念，强调实践是认识的唯一来源。

马克思继承了黑格尔和费尔巴哈的理论，形成了马克思主义的实践观。

三、实践的主体性马克思主义实践观强调实践的主体性，即实践是由人主体进行的。

人们通过实践，不断认识和改造客观世界，实现自己的社会理想。

实践的主体性意味着人们是实践的主动者和创造者，实践是人们主观能动性的体现。

四、实践的良性循环马克思主义实践观强调实践的良性循环，即实践是理论的基础，理论又必须回归到实践中去。

实践是检验理论的标准，只有经过实践的检验，理论才能不断发展和完善。

同时，理论又要指导实践，理论的发展必须建立在实践的基础上。

五、实践的社会性马克思主义实践观认为，实践不是个体的行为，而是社会的行为。

实践是人们在社会关系中进行的，不仅影响了个体的生活，也影响了整个社会的发展。

实践的社会性意味着实践必须与社会实际相结合，不能脱离社会的具体条件进行。

六、实践与理论的统一体马克思主义实践观强调实践与理论的统一体。

实践是理论的基础，理论是实践的指导和总结，两者密不可分。

实践和理论相互依存、相互促进，只有理论与实践的统一才能推动社会的进步和发展。

践行社会主义核心价值观树立正确的世界观在新时代，中国社会主义核心价值观已成为引领国家发展和社会进步的重要指导思想。

秉持社会主义核心价值观，树立正确的世界观，对个人和社会具有重要意义。

本文将从理解社会主义核心价值观、树立正确的世界观以及实践社会主义核心价值观等方面进行论述。

一、理解社会主义核心价值观社会主义核心价值观指的是富有中国特色和时代特点的社会主义价值体系，由富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面组成。

这些价值观涵盖了个人品德、社会道德以及国家发展的方方面面，凝聚着全体中国人民的共同追求和道德追求。

理解社会主义核心价值观首先意味着认同和接受这些价值观的合理性和价值性。

人们需要从社会主义核心价值观的内涵和外延中深入认识，认识到它们不仅具有深厚的历史根基，也是中国特色社会主义事业发展的有力支撑。

只有真正理解并且深信社会主义核心价值观的合理性和正确性，才能树立起正确的世界观。

二、树立正确的世界观树立正确的世界观，意味着个人对世界的认知、评价和态度都与社会主义核心价值观相一致。

在这个过程中，我们需要从以下几个方面加以考虑和实践。

首先，要树立正确的价值取向。

社会主义核心价值观所倡导的价值观念是符合人类社会发展规律和时代要求的。

我们应该坚定对社会主义价值观念的追求，摒弃迷信、权力崇拜等错误的价值取向。

只有树立正确的价值取向，我们才能够在各个方面做出正确的抉择，成为对社会有益的人。

其次，要注重个人品质的培养。

正确的世界观必然依托于个人的道德品质。

在日常生活中，我们应该注重培养自己的道德修养，做到诚实守信、友善待人、勤奋向上等。

只有具备良好的个人品质，我们才能够真正践行社会主义核心价值观，成为社会的积极力量。

再次，要积极参与社会实践。

树立正确的世界观不能仅停留在理论层面，更需要在实践中得到验证。

参与社会实践，可以通过志愿服务、公益活动等方式，为他人提供帮助，增强社会责任感和社会参与意识。

科学实践观的内涵和意义
科学实践观是指人们应当从实践出发，以实践为根本，以实践为主体，
以实践为驱动的学习观念，它强调以实践的动态机。

内涵和意义可以分为以
下几点：
首先，科学实践观要求从实践出发，把实践作为形成和检验科学理论的
根本，以实践的真理来指导理论的发展。

实践是建立科学理论的前提和基础，可以促使科学理论发展、深化、拓展和更新，成为实践探索过程中最为重要
的思维活动和实际行动。

其次，科学实践观要求以实践为主体，把实践摆在科学研究中核心位置，直接通过实验和实践活动来系统搜集和分析实际状况，见到、把握和研究客
观现实。

因此，在实践活动中，人们要利用各种手段有效地实施技术试验，
从而更好地掌握实际问题。

最后，科学实践观要求以实践驱动科学发展，将实践的动态机制制度化、逻辑化和体系化地融入科学发展中，完善实践观念，使实践成为体现和发展
科学思想的有效动力。

总之，科学实践观是一种从实践出发，以实践为根本，以实践为主体，
以实践驱动科学发展的学习观念。

它的内涵和意义即是强调以实践的动态机
制推动科学的发展，把实践应用于科学研究和理论推演中，从而推动科学发展，实现科学追求的目标。