《经济数学基础》课程教学的几点思考

经济数学教学心得一、引言经济数学是经济学过程中不可或缺的一门重要工具。

作为经济学的一种数学工具，它能帮助我们理解和分析经济现象，并运用数学方法解决实际经济问题。

在经济学的学习中，学好经济数学是非常重要的，因此我在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学实践中，我总结了一些经验和心得，希望能对同行有所启发。

二、培养数学思维经济数学作为一门应用数学学科，很多学生对它抱有畏惧心理，认为数学很难，经济数学更难。

因此，我在教学中注重培养学生的数学思维。

我在引入新知识时，会先从实际问题出发，通过具体案例来激起学生的兴趣。

然后，我会引导学生思考问题的本质，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。

通过这样的方式，学生会意识到数学不只是一种抽象的符号组合，而是用来解决实际问题的工具。

三、建立知识框架经济数学的内容涉及很广，包括微积分、线性代数、概率论等多个学科领域。

因此，我在教学中注重帮助学生建立起知识框架，将各个学科联系起来，形成一个完整的体系。

在引入新知识时，我会和学生一起回顾前面所学内容，帮助他们将新知识与旧知识连接起来，并且强调它们之间的关系。

这样可以使学生更好地理解和消化所学知识，提高他们的学习效果。

四、注重问题的应用经济数学是为经济学服务的一门学科，因此，我在教学中注重问题的应用。

我会针对实际经济问题，设计一些相关的练习题和案例分析，让学生将所学知识应用到实践中去。

通过实际问题的分析和解决，学生可以更好地理解所学知识的应用价值，并且提高他们解决问题的能力。

五、培养解决问题的能力经济数学是一门应用性很强的学科，它能够帮助我们解决实际经济问题。

因此，我在教学中注重培养学生解决问题的能力。

我通过给学生一些实际问题，引导他们分析问题的本质，并提出解决方案。

在解决问题的过程中，我鼓励学生运用各种数学方法和技巧，培养他们的问题解决能力。

此外，我还鼓励学生进行小组合作，帮助他们学会与他人合作解决问题，提高他们的综合能力。

关于高等院校经济数学教学的几点思考随着经济社会的持续发展和出现了多种新形势新问题，高等院校经济数学教学应运而生，经济数学教学受到了广泛的重视，及时、贴切地响应经济发展的要求，满足了大量高校经济管理学生的学习需求。

首先，高等院校经济数学教学应注重深入浅出的实践指导。

高校教学的任务是储备的高质量的经济数学人才，因此，教师应注重实践指导，在讲解理论知识的同时，应将实践操作纳入到教学过程中，注重理论和实践的结合，让学生在实践中消化理论，以便更好地适应社会发展的要求。

其次，高等院校经济数学教学应注重深入理论的培养。

经济管理学的基础是经济数学，基本理论的掌握是学习这一学科的前提，必须掌握其基本概念和重要知识，熟悉基本的数学运算技能和实际应用的方法与技巧，才能适应日益复杂的社会经济形势所要求的专业素养。

此外，高等院校经济数学教学要注重新技术的应用。

近来计算机技术的发展，推动了经济数学学科的发展，使其有了更新的内涵，更有利于实现高等教育经济数学教学与实际应用的衔接。

如何掌握计算机技术，利用计算机技术来实现经济数学教学的创新，将计算机、经济数学教学紧密结合起来，才能有效地提高学生的专业素质，保证学生在社会中的能力，推动高校经济数学教学的发展。

最后，高等院校经济数学教学应注重引导学生的工作态度。

经济管理学的学习是一个漫长宽广的过程，伴随着学生的学习过程，教师应让学生明确学习的目标，在引导学生深入理论的同时，更应在引导学生正确认识学习，培养学生自主学习、发掘解决问题的能力，以及把握实际应用的能力，提高学生的综合及实践能力，督促学生在学习的过程中培养一种良好的学习习惯，并以此作为学习的基础。

总之，高等院校经济数学教学应注重实践指导、深入理论培养、新技术应用以及引导学生的工作态度，以更好地贴近经济发展的要求，培养优秀的经济管理学高级人才。

经济数学教学心得教授经济数学已有多年的经验，我相信能够给您一些有用的经验和建议。

在教学过程中，我发现了一些关键点，可以帮助学生更好地理解和应用经济数学的概念和方法。

首先，我认为建立良好的数学基础非常重要。

许多经济学的概念和公式都依赖于数学的基础知识。

因此，学生在学习经济数学之前，应该先掌握好基础的数学知识，如代数、微积分等。

这将有助于学生更深入地理解和应用经济学中的数学概念。

其次，我发现将理论与实践相结合可以提高学生的学习效果。

经济数学的概念和方法可以应用于实际经济问题的分析和解决。

因此，在教学过程中，我会给学生提供一些实际案例和问题，让他们应用所学的数学知识来解决。

这样一来，学生可以更好地理解和应用所学的知识，也能够将理论通过实践运用起来。

此外，我还会鼓励学生主动参与讨论和思考。

经济数学是一个相对抽象的学科，学生往往会觉得难以理解。

因此，我会鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和解决问题。

我会引导学生思考和分析问题，从而提高他们的问题解决能力和思维能力。

同时，我也会强调实际应用的重要性。

在经济学的研究中，数学被广泛应用于实际问题的建模和分析。

因此，我会通过一些实际的例子来展示经济数学在实践中的应用。

这样一来，学生可以更好地理解和应用所学的知识，也能够更好地将理论转化为实践。

最后，我还会强调练习的重要性。

经济数学需要通过不断的练习来掌握和运用。

因此，我会鼓励学生多做练习题，加强对理论知识的理解和应用。

我也会提供一些练习题和实践题供学生进行练习。

同时，我会定期安排测验和考试，以检验学生对知识的掌握和应用能力。

总结来说，经济数学教学需要建立良好的数学基础、将理论与实践相结合、鼓励学生参与讨论和思考、强调实际应用以及加强练习和实践。

通过这些方法，我相信学生可以更好地理解和应用经济数学的概念和方法，提高他们的问题解决能力和思维能力。

2023年经济数学教学心得经济数学作为经济学与数学的交叉学科，旨在帮助经济学家应用数学工具来分析、解决经济问题。

在2023年教授经济数学的过程中，我认为以下几个方面对于学生的学习起到了积极的促进作用。

首先，更新教材和案例分析。

随着社会经济的不断发展和变化，经济问题的性质和表现形式也在不断变化。

因此，我在教学中使用了更新的教材和实际案例，以帮助学生理解和应用数学工具来分析现实世界中的经济问题。

通过案例分析，我帮助学生巩固数学知识，并培养他们运用数学工具解决实际问题的能力。

其次，注重培养学生的思维方式。

经济数学是一门综合性的学科，在解决问题时需要学生具备良好的逻辑思维和分析能力。

为了培养学生的思维方式，我在教学中注重引导学生主动思考和解决问题的方法。

我组织课堂讨论和小组合作，激发学生的思维活跃，并通过让学生分析和解释他们的想法和观点来提高他们的表达能力。

第三，提供个性化的学习支持。

学生的学习能力和背景各不相同，因此，在教学过程中，我注重提供个性化的学习支持。

我鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，并提供额外的辅导材料和个别辅导服务，以满足他们的特殊需求。

我还鼓励学生主动参加课外活动和竞赛，提高他们在经济数学领域的综合能力。

最后，利用技术手段提升教学效果。

2023年，科技的快速发展为教学提供了新的机遇。

我在教学过程中充分利用电子设备、互联网和在线学习平台，以提高教学效果。

我使用多媒体课件和在线教学工具，使学生更直观地理解数学原理和概念。

同时，我鼓励学生使用电子资源和学习工具进行自主学习和复习，以提高他们的学习效率。

综上所述，2023年经济数学教学的心得是更新教材和案例分析、培养学生的思维方式、提供个性化的学习支持和利用技术手段提升教学效果。

通过这些措施，我相信学生的学习兴趣和能力会得到有效提升，为他们未来在经济领域的发展奠定良好的基础。

第30卷第8期湖北广播电视大学学报V ol.30, No.8 2010年8月 Journal of HuBei TV University August. 2010, 145～145 《经济数学基础》课程教学的几点思考廖晓花（闽南理工学院，福建 石狮 362700）[内容提要]针对《经济数学基础》课程教学，探讨课程教学的方法。

运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而提高教学质量和教学效果。

[关键词] 经济数学基础；教学方法；教学手段；教学质量；教学效果[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2010）08-0145-01一、热爱教育事业、热爱学生做为一名教师,必须热爱自己的职业，把教学做为一种兴趣、爱好来对待。

此外，教师只有怀着一颗热爱的心，才能将自己融入到教书育人的活动中去，教育才能焕发蓬勃的生机和无穷的动力。

因此，教师对学生要有一种真诚、无私的爱，才能从心底一切为学生着想,才能教育好学生。

教师对学生的爱体现在爱岗敬业、热爱学生、乐于教学的无私奉献精神上。

成功的教学依赖于师生间关系的真诚、信赖和理解。

教师尊重学生，赢得学生的喜爱，运用自己的情感因素来引发学生的情感潜势，以积极的情感去教育、激励和感染学生。

融洽和谐的师生关系，是提高教学质量的主要手段之一。

二、培养学生学习兴趣，激发学习积极性兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。

平时上课时，经常发生这样的现象：教师在讲台上讲得滔滔不绝，而学生却在下面昏昏欲睡，或者干脆玩手机上网。

出现这种现象的原因之一就是老师的讲解很难引起学生的兴趣。

数学中蕴含着大量的美的因素,在数学教学中,要充分挖掘数学美,启发学生的审美意识,唤醒他们对数学的热爱。

此外，在教学中,教师必须从始至终洋溢着饱满的工作热情，采用有效的教学手段，激发学生竞争，树立自信；引导学生以积极向上的乐观情绪去学习、去探索；鼓励学生自主地交流讨论、质疑解惑。

关于经济数学课堂教学的几点建议【摘要】本文结合经济数学教学现状，从教学重点、例题引入、课堂提问等方面提出了关于经济数学课堂教学的几点建议。

【关键词】教学重点；课堂举例；有效提问经济数学是各高职院校内经济类和管理类专业的一门重要的公共基础课。

学好了经济数学，就可以运用其中的数学思想更轻松的学习会计学，经济学等专业课，其重要性不言而喻。

但是这几年从老师的教学效果和学生的学习效果来看，其教学现状不甚理想，教师滔滔不绝，而学生昏昏欲睡，结果期末考试挂倒一片，学生怨声载道。

如何提高经济数学的教学效果已成为亟待解决的问题。

笔者结合几年来的教学心得，简单谈谈经济数学课堂教学的几点心得，和大家共同探讨。

一、以“必需、够用”为原则，淡化理论，重视应用根据高职学生的培养目标，和其自身特点，教学的重点不是对概念理论的精确描述，也不是对定理公式的严密推导，而是对概念理论的直观理解和对定理公式的条件、结论及所含数学思想和使用条件的理解，通过具体的例题引入，告诉学生它能解决什么问题，怎么样用它来解决问题，“应用”是教学的重点。

在讲解概念论理论时，适当引入生活中的实例或者能与学生专业有联系的例子，会有助于学生对概念的直观理解，提升整体教学效果。

二、课堂教学要深入浅出，列举恰当的例子，使教学内容形象、直观，加深学生的理解恰当的例题可使枯燥抽象的数学概念，定理，方法公式变得直观，形象，降低学生掌握理解的难度，加深其理解程度。

利用恰当的引例导入新知识，用问题来引导教学进程，在讲授中留下“伏笔”。

恰当的引例在教学过程中会起到承上启下的作用，既可以使学生注意到新旧知识的平缓衔接，保持教学内容的严密性又可以激发学生的好奇心，求知欲，使其带着问题去学习，很快的进入兴奋的学习状态！在讲矩阵之前，我提出了这样的引例：三元一次方程组的求解问题，是在中学阶段学习过的，大家都十分熟悉，求解方法就是消元法。

而四元一次方程组，五元一次方程组的解是否存在呢，存在的话怎样求呢？这就是下面要解决的问题，原理是消元法，方法是用矩阵的初等变换来表示消元法！这样我们就从一个新的角度更加本质的来研究线性方程组的解的问题。

高职《经济数学基础》教学探讨摘要：本文根据高职高专数学的教学现状，结合自己的教学体会，强调了数学在高职高专学习中的重要性。

同时，从教材的选取、教学方法等方面，提出了关于《经济数学基础》教学改革的几点看法。

关键词：经济数学；高职；教学《经济数学基础》是经济类、管理类和国贸类等高职专业的必修基础课程，是如何把数学知识运用在经济中的重要公共课。

通过这门课程的学习，不仅要提高学生的数学知识水平，使学生能够获得微积分、线性代数和数理统计的基本知识，而且还要培养学生的基本运算能力和自学能力，以及学生利用数学知识及相关专业知识建立数学模型分析、解决实际问题的能力，并从中培养和提高学生的创新能力及综合应用能力。

另外，通过本课程的学习，为学生的后续课程的学习打下坚实基础。

基于《经济数学基础》培养学生各方面能力的重要性以及在其他学科中的应用，高职高专类院校开设这门课程是势在必行。

一、高职《经济数学基础》教学现状（一）难度问题许多学生一听到“数学”这两个字，第一感觉就是：很难啊。

很多学生甚至说，要不是高考时数学拖我的后腿，我肯定会考入一个本科院校。

由此可见，数学对于他们来说，就是一个不可逾越的障碍。

通过与学生的交流，大多数学生都是因为觉得数学太难，对数学有一种恐惧的感觉，所以才不愿意花精力和时间去学习，觉得学也学不会。

高职阶段的数学学习，就是题海战术，每天做大量的习题，这样的数学学习，不仅没有锻炼到学生的思维能力，而且使得学生对学习数学失去了兴趣，甚至产生厌恶、抵触情绪，进而会觉得数学越来越难。

（二）兴趣问题高职院校的学生，成绩都参差不齐，文科生和理科生都有，高中的数学底子就比较差，而且也怕学数学，对数学提不起兴趣。

现在终于考上大学了，想着就不用学数学了，但是很多专业还是要学数学，一下子适应不过来，会对数学产生一种厌倦的情绪。

另外，加上上一届学长学姐们传授的经验，知道大学里面每学期数学挂科的人数最多，最不好通过，这样除了为通过这门课而学习外，对数学更是失去兴趣。

第24卷　第7期2008年4月甘肃科技Gansu Science and TechnologyV ol.24　N o.7A p r.　2008对经济数学课程教学的几点认识杨汉芳(兰州职业技术学院,甘肃兰州730070)摘　要:经济数学课程是经济专业的重要基础课,通过经济数学课教学应该使学生掌握各类经济问题的数学方法,培养学生的数学素质,并学会能够用数学的思想与方法解决工作中的实际问题,为培养应用型的经济人才打下坚实的基础。

关键词:经济数学教学;应用能力;考试改革中图分类号:G712 经济数学课程是高职院校财经专业学生的一门必修的重要基础课,是后继课程和从事经济管理工作所必需的数学基础。

随着社会经济的发展,经济数学知识显得尤其重要。

但是学生在学习掌握这门课程的过程中概念抽象不容易理解,在传统的教学中往往都是以教师讲解公式、定理为主,填鸭式地灌输给学生,学生往往也都是在似懂非懂的情况下勉强的死记硬背。

怎样提高经济数学的教学质量,已经成为我们迫切需要解决的问题。

针对这一现象,在教学的过程中,要充分体现以人为本的教学理念,突出经济数学的实性和趣味性。

贯彻“掌握数学概念,为经济服务为目的,以必须、够用为度”的教学原则。

以下是笔者根据几年经济数学教学实践,谈谈对经济数学教学的几点体会。

1　针对财经专业学生的特点,编写有针对性和实用性的讲义 目前现有的经济数学教材大多数学的学科性太强,内容太多,过多地强调数学逻辑的严密性,数学思维的严谨性,但实用性较强的例子偏少,经典案例以及与经济生活贴近的案例涉及很少,这对于数学基础薄弱,数学能力参差不齐的高职学生来说学习起来困难较大,也给数学教学增加了难度,同时挫伤了学生学习的积极性。

根据高等职业教育的培养目标,数学课程的任务是:一方面使学生在高中文化基础上进一步学习和掌握本课程的基础知识和基本能力;另一方面要为学生学习专业课程提供必需和够用的工具,使他们具有学习专业知识的基础和能力。

2024年经济数学教学心得____年经济数学教学心得随着科技的进步和全球化的发展，经济数学的重要性与日俱增。

作为一名经济学教师，我将我的教学心得总结如下，以期为____年的经济数学课程提供一些建议和参考。

I. 教学目标的设定1. 强调实践应用：将经济数学的理论与实践相结合，培养学生分析和解决实际经济问题的能力。

通过案例分析、数据分析、模型建立等活动，让学生学会把经济数学工具应用于实际问题的解决过程中。

2. 培养思维方式：经济数学教学要培养学生对经济问题的逻辑思维和分析能力。

除了数学技巧的教授，还要注重质疑精神、创新意识和批判思维的培养。

3. 多元化评价方式：经济数学是一门理论与实践相结合的学科，评价方式也应多样化。

除了传统的考试和作业外，可以引入小组项目、实地调研、演讲等方式，以全面了解学生的能力和综合素质。

II. 教学方法的选择1. 案例教学法：通过真实的案例分析，将经济数学理论与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

每个案例应该具有一定的复杂性和挑战性，鼓励学生进行讨论和思考。

2. 项目式教学法：引导学生选择一个实际问题，并提出解决方案。

通过项目的实施过程，学生能够将经济数学的理论知识应用到实际情境中，提高问题解决的能力和团队合作能力。

3. 创新教学法：鼓励学生提出自己的问题，寻找解决方案。

引导学生从不同角度思考问题，激发创新意识和创造力。

可以结合互联网资源，让学生参与在线经济模拟实验，培养对经济现象的观察和分析能力。

III. 教学内容的设计1. 数学基础知识：重点复习数学的基础知识，例如函数、微积分、矩阵等。

为了激发学生的学习兴趣，可以通过游戏或实例来引导学生掌握这些基础知识。

2. 经济数学应用：将数学方法应用于经济学中的问题。

例如，利用最优化模型解决企业决策问题，利用回归模型解决经济预测问题等。

每个应用案例都应该与实际经济现象紧密联系，让学生能够从中感受到经济数学的实际应用价值。

经济数学基础微积分第五版第一册教学反思作为经济学专业的学生，微积分课程是必修的基础课程之一。

在本学期的经济数学基础微积分课程中，我选择了使用教材《经济数学基础微积分》第五版第一册教材。

在本文中，我将就这本教材进行一些反思和思考。

教材的整体评价经济数学基础微积分第五版第一册教材是一本经济数学基础的入门教材，它不仅为学生提供了一系列全面的微积分基本知识，而且专门针对经济学中常见的问题进行了详细阐述。

由于经济学是一个实证性的学科，因此这本教材将理论与实践相结合，使得学生可以更加深入地理解微积分的基本原理，并在实际应用中学以致用。

此外，经济数学基础微积分第五版第一册教材采用了循序渐进的方式进行讲解，每个章节都有相应的例题和习题，使得学生可以系统性地掌握微积分的基本概念和方法，同时在实践中不断应用和加强自己的理解。

总的来说，这本教材是一本非常优秀的经济数学教材，其中包含了大量实用的知识和技能，对于经济学专业的学生来说，是一本不可多得的参考书。

教材的优点经济数学基础微积分第五版第一册教材具有以下几个优点：全面阐述微积分基本知识这本教材包含了微积分的所有基本知识，从导数、微分到积分、微分方程各个方面都进行了详细的阐述。

在这个基础上，教材还讲解了常微分方程、微分方程的初值问题、高阶微分方程、多变量微积分等内容，帮助学生从多个角度深入理解微积分的基本概念和方法。

针对经济学问题进行了详细讲解经济学是一个应用广泛的学科，微积分在经济学中也有着广泛的应用。

作者针对经济学中常见的问题进行了详细讲解，例如边际分析、约束优化等，使得学生可以更加深入地理解微积分在经济学中的应用。

循序渐进的方式进行讲解教材采用循序渐进的方式进行讲解，每个概念都是有层次的进行阐述。

对于刚学习微积分的学生来说，能够更好地掌握眼前的知识点，从而更好地掌握整个微积分课程。

多元素组合，丰富实例分析教材内容丰富多元，实例分析丰富，能够引导学生建立微积分的思维方式，认识到微积分作为一种数学分析方法的重要性。

电大开放教育《经济数学基础》试卷分析与思考电大开放教育《经济数学基础》试卷分析与思考随着社会的发展，越来越多的人开始重视教育的重要性，尤其是电大开放教育的快速发展使得更多的人有机会接受高等教育的培训。

《经济数学基础》是电大开放教育经济管理专业的一门必修课程，也是培养学生经济数学基本素养的重要课程之一。

本文将从试卷的分析与思考两个方面，对《经济数学基础》的教学与考试情况进行探讨。

首先，我们来分析一下该科目的试卷结构。

根据过去几年的试卷情况来看，试卷一般分为选择题和计算题两个部分。

选择题主要考察学生对概念和基本知识的掌握，题型多样，包括单选题、多选题和判断题等。

而计算题则注重学生的计算能力和解题思路的培养，题目设计上既有直接计算的题目，也有要求学生应用数学方法解决实际经济问题的题目。

在分析试卷难度时，我发现该科目的试卷难度有一定的把握，难度属于中上水平。

选择题部分相对较容易，主要考察学生对基本知识的掌握和理解能力。

而计算题则相对较难，需要学生具备较强的计算和推理能力。

这既有利于考察学生的综合应用能力，也激发了学生学习的积极性。

分析试卷内容时，我发现试题的设计相对来说比较全面，包括了经济学中的微观经济学和宏观经济学两个方面的内容。

其中微观经济学主要考察个体经济行为和市场经济机制，如供给、需求、市场均衡等；宏观经济学主要考察经济增长、通货膨胀、失业等宏观经济问题。

在试卷中，不仅有基本的理论概念和公式的考察，也有一些实际应用题，考察学生对数学方法在经济问题中的灵活运用。

对于教学与考试情况的思考，我认为《经济数学基础》这门课程的教学应更加注重帮助学生理解数学知识与经济学的联系，培养学生的经济数学思维能力。

课堂教学应注重知识的实际应用，引导学生将数学方法运用到解决实际的经济问题中，这对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。

同时，教师可以通过一些案例分析题或讨论题，激发学生的求知欲和思考能力，培养学生的分析和解决问题的能力。

高职《经济数学基础》教学探讨摘要：本文根据高职高专数学的教学现状，结合自己的教学体会，强调了数学在高职高专学习中的重要性。

同时，从教材的选取、教学方法等方面，提出了关于《经济数学基础》教学改革的几点看法。

关键词：经济数学；高职；教学《经济数学基础》是经济类、管理类和国贸类等高职专业的必修基础课程，是如何把数学知识运用在经济中的重要公共课。

通过这门课程的学习，不仅要提高学生的数学知识水平，使学生能够获得微积分、线性代数和数理统计的基本知识，而且还要培养学生的基本运算能力和自学能力，以及学生利用数学知识及相关专业知识建立数学模型分析、解决实际问题的能力，并从中培养和提高学生的创新能力及综合应用能力。

另外，通过本课程的学习，为学生的后续课程的学习打下坚实基础。

基于《经济数学基础》培养学生各方面能力的重要性以及在其他学科中的应用，高职高专类院校开设这门课程是势在必行。

一、高职《经济数学基础》教学现状（一）难度问题许多学生一听到“数学”这两个字，第一感觉就是：很难啊。

很多学生甚至说，要不是高考时数学拖我的后腿，我肯定会考入一个本科院校。

由此可见，数学对于他们来说，就是一个不可逾越的障碍。

通过与学生的交流，大多数学生都是因为觉得数学太难，对数学有一种恐惧的感觉，所以才不愿意花精力和时间去学习，觉得学也学不会。

高职阶段的数学学习，就是题海战术，每天做大量的习题，这样的数学学习，不仅没有锻炼到学生的思维能力，而且使得学生对学习数学失去了兴趣，甚至产生厌恶、抵触情绪，进而会觉得数学越来越难。

（二）兴趣问题高职院校的学生，成绩都参差不齐，文科生和理科生都有，高中的数学底子就比较差，而且也怕学数学，对数学提不起兴趣。

现在终于考上大学了，想着就不用学数学了，但是很多专业还是要学数学，一下子适应不过来，会对数学产生一种厌倦的情绪。

另外，加上上一届学长学姐们传授的经验，知道大学里面每学期数学挂科的人数最多，最不好通过，这样除了为通过这门课而学习外，对数学更是失去兴趣。