《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1.识记本课生字,认读本课新词。
2. 2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。
3. 3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。
4. 4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。1.识记本课生字。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。(重点
)3.学会利用查字典、找反义词、联系上下文等理解词语的方法。(难点)
一、谈话导入，激发兴趣，
读懂课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。知道的大声说出来。(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。(学生齐读课题。)
3、师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，
就回答了“谁”开天地？
生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）怎样读，能回答盘古“干什么”？（学生朗读时强调“开天地”）
二、初读课文，认读字词，提炼中心。
1、师：同学们，喜欢听故事吗？现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文，听录音，要求A注意生字新词的读音。B思考：这篇课文讲了一个什么故事？可以用课文里的哪句话来概括？
2、2、师：故事听完了，这些字词你都会读了吗？出示字词：师：谁来做小老师？她读对了，大家跟读。开火车检查。师：同学们请看第一行，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？（都是月字旁）（都跟身体有关
师：很多跟身体有关的字都有月字旁如：脚、腿、胳膊等。注意“血”的读音。
师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
3、整体感知，提炼中心师：
同学们，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，同学们有没有这种本领？课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容？找到的同学请举手！（交流、屏幕出示）
师：对，就是这句话，它是全文的中心句。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词。
你能把这句话读成哪个词？（创造）
师:看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”字是什么旁？想一想，为什么要用“立刀旁”？（创造需要用刀斧劈荆展棘，开辟道路。）
师：再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？（创造要行动起来，创造不是一天两天就完成的，还有很长的一段路要走）师：课文中谁创造了什么？（天和地、美丽的宇宙）
师：---天和地原来是没有的。从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。
三走进文本，对话交流，想象画面
师：围绕“盘古创造了美丽的宇宙”这句话你想知道哪些问题？整理问题：
（1）盘古创造前的宇宙是什么样子的?
（2）(2)盘古是怎样创造宇宙的？（盘古创造的宇宙是什么样子的？）
板书师：带着问题学习课文，是深入学习课文的一个好方法。现在就让我们走进课文，走近盘古，看看盘古创造前的宇宙是什么样的？赶快从书上找一找。（交流）
屏幕出示：很久很久以前，天和地连在一起，一片混沌，
师：什么叫做混沌？（非常乱。）（乱七八糟）（看不清）。
师：遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌的解释。自己读一读
（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。）
师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？（第1个）（一）品词悟句，感受“开天辟地”之难
。师：有一天盘古醒了，他是怎样创造天和地的呢？请同学们默读课文2、3自然段。
师：他做的第一件事情是——学生汇报：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（屏幕出示）
师：天地分开容易吗？你可以从哪个词语看出来？
——猛劈（读）——抡起（用力挥动）（读）
师：谁能读读这个句子，把天地分开的艰辛读出来。（2人）齐读。
师：同学们，盘古这一斧头下去，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。屏幕出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？怎么不一样？（轻是重量轻，“清”是清澈，不浊）
师：同学们，看看谁像孙悟空一样，长着火眼金睛，能发现藏在这个句子里的秘密。（轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词）
师：同学们真棒！这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。女同学用轻柔的声音读上半句，男同学用有力的声音读下半句，要读出天地慢慢形成的样子）
师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——混沌一片。
师：我们真正地理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们还可以用这种结合上下文的方法来理解词义。
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。（开天辟地）
师：这是前所未有的壮举，请同学们把这个词记在课本上。师：你想对盘古说什么？盘古为我们创造了天和地，真是——力大无比、了不起
（二）设境体验，感受“顶天立地”之苦
师：天地分开了，又发生了什么变化？
1、一生读，其他同学想象画面。
2、2、盘古怕天地分开，又干了什么？（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）
师：同学们，想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?好，站起来，头顶着天，用脚使劲蹬着地，使劲，加油！不好，天就要塌下来啦，使劲，使劲！
师：你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地！师：现在，我们进入实话实说节目，你们累吗？累，就请坐。
师：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬
