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师德师风校本培训内容在教育教学工作中，师德师风一直被视为教师职业素养的重要组成部分。
为加强教师队伍师德师风建设，提高教师的道德水准和职业道德修养，许多学校纷纷开展了师德师风校本培训。
本文将从师德师风校本培训的背景和意义、内容设置及实施方法等方面进行探讨。
背景与意义师德师风是教师个人品德和职业道德的综合体现，直接关系到教育质量和学生成长。
一支高素质的教师队伍是教育事业发展的基石，而师德师风建设是提升教师整体素质的重要途径。
校本培训作为面向学校、服务于学校的专业性培训形式，有助于将师德师风理念融入到学校教师的日常教育教学实践中，提升全体教师的职业道德水准，促进学校发展。
内容设置1. 师德师风理论知识学习培训内容包括师德师风概念、内涵、价值观念等方面的理论知识学习，帮助教师全面深入地了解师德师风的重要性，激发教师的敬业精神和责任感。
2. 师德师风典型案例分析通过分析一些典型的师德师风案例，引导教师思考道德标准和职业操守，提高教师的职业道德意识和规范教师行为。
3. 师德师风个案辅导针对教师在日常教育教学工作中遇到的师德师风问题，提供个案辅导和解决方案，帮助教师规范自身行为，树立正确的师德师风观念。
4. 师德师风相关政策法规解读介绍教师职业道德规范、教育法律法规等相关政策法规，让教师明确自身的法律责任和行为规范，引导教师守法办教育、讲诚信。
5. 师德师风评议与研讨开展师德师风评议活动，引导教师自觉约束，相互监督，共同提高师德师风建设水平。
同时组织教师开展师德师风研讨活动，促进师德师风理念的深入交流和落实。
实施方法1. 多形式学习培训形式多样，包括讲座、研讨会、案例分析、心得交流等，让教师在不同形式的活动中全面学习和交流。
2. 校本研讨将培训内容与学校实际相结合，开展校本研讨，促进师德师风理念在学校的贯彻落实，提高师资队伍素质。
3. 督导检查加强对师德师风培训效果的督导检查，建立监督评估机制，及时发现问题，采取有效措施进行纠正。
新课程校本研训
校本研训是指学校根据自身实际情况和发展需求，组织开展的以学校为单位的教师专业发展活动。
新课程校本研训是在新课程改革的背景下进行的，旨在提升教师的专业素养，促进学校教育教学改革和发展。
首先，新课程校本研训的目的是帮助教师深入理解新课程理念和要求，掌握新课程的教学内容和方法，提高教学质量和水平。
通过校本研训，教师可以更好地理解学生的需求和特点，根据学生的实际情况进行个性化教学，促进学生的全面发展和学业提高。
其次，新课程校本研训可以促进教师之间的合作和交流，提升学校的整体教学水平。
在研训过程中，教师们可以分享教学经验和教学资源，相互学习和借鉴，共同进步。
同时，学校可以根据研训情况和教师的反馈，及时调整教学方案和课程设置，不断优化教学环境和教学内容。
此外，新课程校本研训还可以激发教师的教学热情和创新意识，增强教师的教学动力和责任感。
通过参与研训，教师可以不断更新教学理念和方法，提高自身的教学能力和水平，更好地适应学校教育教学改革的需求，为学生提供更优质的教育服务。
总的来说，新课程校本研训是学校教育教学改革的重要举措，对提升教师的专业素养，促进学校的教育教学发展，推动学生的全面发展和学业提高，具有重要的意义和作用。
希望学校和教师们能够重视校本研训，不断开展相关活动，共同推动学校教育教学的改革和发展。
体育教师校本培训的意义和效果分析2023年，体育教师校本培训成为越来越重要的话题，它在教师和学生的自我发展和教育质量提升中发挥了积极作用。
在这篇文章中，我们将探讨体育教师校本培训的意义和效果分析。
一、体育教师校本培训的意义在当今快速发展的社会中，人们对体育教育的关注越来越多，因此，让合格的体育教师参加校本培训以提高他们的专业技能和知识水平，显得尤为重要。
以下是体育教师校本培训的几个重要意义：1. 提高教育质量校本培训可以帮助教师进一步掌握各种先进的教育理念、教育方式和教学方法，提高教学质量，从而达到让学生获得更好的教育成果的目的。
2. 促进体育课程的创新校本培训不仅可以提高教师的教育水平，还可以启发教师的思维创新意识。
教育创新是现代教育改革的重要内容。
通过教师的创新，不断改进体育教育，促使体育课程和教学质量一直保持在最高水平。
3. 提高教师互动和团队合作能力现在的教育越来越注重团队合作，体育教师校本培训可以增强教师之间的互动、交流和学习能力，有助于形成高效的团队合作。
4. 推动体育教师的职业发展教师是培养人才的关键力量，而体育教师如何得到更好的学习和发展呢？校本培训可以为他们提供一个更好的发展平台，通过学习，提升自己的技能和水平，使自己更符合市场的需求。
二、体育教师校本培训的效果分析体育教师校本培训对于提高教师的专业知识和技能，促进课程创新和提高教育质量等方面都有明显的效果。
1. 提高了教师的教育水平参加校本培训可以帮助教师提高教育的专业知识和技能，从而更好地掌握各种先进的教育理念、教育方式和教学方法，实现教育教学效果的最大化。
2. 推进了体育教育创新校本培训能够帮助体育教师在教学中结合具体实践，更好地掌握各种教育、教学技能，并对体育教育的创新提供有利条件。
运用创新的思维方式和方法，改革传统教育，实现追求卓越的教育目标。
3. 提高了教师的自我发展空间校本培训能够让教师在教学中不断学习，不断成长。
小学教师校本培训材料第一部分：教师培训的重要性教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学业成就和综合素质的提升。
因此，教师培训尤为重要。
本部分将围绕教师培训的重要性展开论述。
第二部分：小学教师校本培训的内容与形式校本培训是指学校根据自身特点和需求进行的内部教师培训。
本节将介绍小学教师校本培训的内容与形式。
1. 校本培训的内容校本培训的内容应围绕学校教育目标、师资队伍建设、教学改革与研究等方面展开，涵盖以下几个方面：(1) 专业知识的更新和拓展：教师需要不断学习最新的教育理念、教学方法和课程标准等，以适应时代的变化和学生的需求。
(2) 行政管理与教育法规的培训：教师需了解学校内部管理制度和外部法规，提高行政管理和法律意识，为学校的正常运行提供支持。
(3) 自我发展与职业素养的提升：培训内容应涵盖教师的个人素养、职业伦理和人际交往技巧等方面，以促进教师全面发展。
2. 校本培训的形式校本培训可以采用多种形式进行，以满足不同教师的需求和学校的实际情况，例如：(1) 专题讲座：邀请外部专家介绍最新的教育理念和方法，教师通过听讲座提升自身素养。
(2) 教学观摩：教师可以互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的经验和教学方法。
(3) 研讨会：教师组织讨论和交流，分享经验和思考，共同解决教学中的难题。
(4) 实践活动：组织教师参与一些实践活动，例如实地考察、教学改革项目等，提高教师的教育实践能力。
第三部分：小学教师校本培训的管理与评估校本培训需要有良好的管理和评估机制，以确保培训的质量和有效性。
1. 培训管理学校应设立专门的教师培训机构或委员会，负责制定和组织校本培训计划、安排师资和宣传工作等。
2. 培训评估培训过程中应进行定期的评估，包括培训内容的实施情况、教师的培训成果和学校的发展效果等方面。
评估结果可以用于改进培训计划和提升培训质量。
第四部分：小学教师校本培训的影响与挑战小学教师校本培训对教师和学校发展具有重要的影响，同时也面临一些挑战。
校本培训领学政策文件引言概述：随着教育改革的不断深入，校本培训作为一种重要的教师专业发展方式，受到了越来越多学校和教育部门的重视。
校本培训是指根据学校的实际情况和教师的专业需求，结合政策文件的要求，通过组织各类培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。
本文将从五个大点来阐述校本培训的重要性和实施方法。
一、政策文件的解读1.1 政策文件的背景和目的校本培训是教育部门为了促进教师专业发展而制定的政策，旨在提高教师的教学质量和专业水平，推动学校教育的发展。
1.2 政策文件的内容和要求政策文件对校本培训的实施提出了具体的要求，包括培训的内容、方式、时间安排等方面。
学校应根据政策文件的要求，制定相应的培训计划和实施方案。
1.3 政策文件的指导意义政策文件为学校开展校本培训提供了指导和支持，学校应充分利用政策文件的指导意义，合理安排培训活动，提高教师的专业素养。
二、校本培训的目标和意义2.1 提升教师的教学水平校本培训可以帮助教师提升教学能力和教学方法，提高教学效果，进一步提升学生的学习成绩。
2.2 促进教师的专业发展校本培训可以满足教师的专业需求，帮助教师不断学习和成长，提高教师的专业素养和职业能力。
2.3 推动学校教育的发展校本培训可以促进学校教育的改革和创新，推动学校教育的发展，提高学校的整体教育质量。
三、校本培训的实施方法3.1 制定培训计划和实施方案学校应根据政策文件的要求，制定培训计划和实施方案，明确培训的目标、内容和方式，合理安排培训时间和场地。
3.2 开展多样化的培训形式校本培训可以采取多种形式，如专题讲座、教学观摩、教学研讨等，以满足教师的不同需求，提高培训的效果。
3.3 结合学校实际情况校本培训应根据学校的实际情况和教师的专业需求进行有针对性的设计，注重培训内容的实用性和可操作性。
四、校本培训的评估和反馈4.1 设立评估机制学校应建立完善的校本培训评估机制，对培训的效果进行评估，及时发现问题和改进不足。
师德师风校本培训课件及讲稿内容一、引言在教育领域中，教师作为重要的推动者和引领者，肩负着培养学生成长为社会栋梁的使命。
师德师风是教师职业的精神支柱，是教师工作的重要内容。
因此，开展师德师风校本培训对于提升教师素质和教育质量至关重要。
本课程将围绕师德师风校本培训展开。
二、师德师风的内涵1. 师德的含义•奉献精神：教师应怀着无私奉献的精神，服务学生、服务教育事业。
•诚信为本：教师应言行一致，做到言必信、行必果。
•榜样作用：教师作为学生的榜样，应该言传身教，引领学生向上成长。
2. 师风的要求•尊重学生：教师应尊重学生的个性和需求，做到公正公平。
•严谨治学：教师应勤于钻研，严谨治学，对待科学态度严谨认真。
•团结协作：教师应团结同事、与学生和家长建立密切关系，共同促进学校的发展。
三、师德师风校本培训的重要性师德师风校本培训作为教师专业发展的重要组成部分，在以下几个方面具有重要意义： 1. 提升师德水平：通过培训，教师可以加深对师德师风的理解，提升自身道德水平。
2. 规范职业行为：培训可以帮助教师规范职业行为，建立正确的教育观念。
3. 促进教研合作：通过培训，学校可以促进教师间的交流与合作，提高教学水平。
四、师德师风校本培训内容1. 师德师风理论知识•师德概念•师风内涵•师德师风对教师的重要性2. 师德师风案例剖析•分析典型案例•探讨案例中的师德师风问题•思考案例背后的价值观念3. 师德师风培训方法•角色扮演•分组讨论•案例分析五、师德师风校本培训心得体会在进行师德师风校本培训后，我们深刻认识到师德师风对于教师工作的重要性。
只有秉持正确的师德观、师风理念，才能更好地引导学生成长。
希望我们每一位教师都能够在实践中不断提升自身的师德师风水平，为教育事业贡献力量。
结语师德师风校本培训是一个长期而持续的过程，需要我们每一位教师都付出努力。
相信通过我们共同的努力，必能在教育事业中创造更加美好的明天。
愿我们永远怀着对教育事业的热情，坚守师德师风，为学生的成长添砖加瓦。
校本培训体会范本校本培训是指教师在学校内部组织的一种专业发展机制，注重教师的专业能力提升和教育教学改革探索。
在我参加的这次校本培训中，我深刻感受到了校本培训的重要性和价值，并收获了许多宝贵的经验和知识。
首先，校本培训是一种教师专业发展的有效方式。
通过校本培训，教师可以系统学习各个学科的最新研究成果和教学方法，了解教育教学改革的最新动态。
比如，在我的培训中，我学习到了一些前沿的教学理念和方法，如探究式学习、项目制学习等，这些对于我改善教学质量、提升学生学习兴趣和能力都有很大的帮助。
其次，校本培训可以促进教师之间的交流与合作。
在培训中，我有机会与其他学校的优秀教师和教育专家进行交流，分享我自己的教学经验和发现，也听取了他们的意见和建议。
这种交流与合作可以帮助教师们相互借鉴、互相促进，共同提高教学水平。
此外，校本培训还能够激发教师的学习动力和创造力。
通过参加培训，我对自己的专业发展和成长有了更明确的目标和方向。
我意识到只有不断学习和创新，才能适应时代的需求，提供更优质的教育服务。
培训中的一些激发创造力的教学案例和实践经验也让我受益匪浅，启发了我在教学中尝试新思路和方法的勇气。
最后，校本培训还能够提升学校内部管理和组织能力。
通过培训，学校能够更好地协调和组织各项教学活动，形成学校特色，并提高学校整体的教学质量。
在培训中，我们学校还安排了一些管理和组织方面的讲座和培训，使我们了解到了许多管理和组织的技巧和方法，这对于我们学校的教学管理工作有很大的启示。
总而言之，校本培训是一种十分重要的教师专业发展方式。
通过参加校本培训，我深刻体会到了校本培训的重要性和价值，并受益匪浅。
我将把学到的知识和经验运用到实际的教学中，不断提升自己的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
同时，我也将积极推动学校组织更多的校本培训活动，为全体教师提供更多的成长机会和发展空间。
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨信息技术校本培训的重要性。
信息技术作为现代社会的重要工具，已经渗透到我们教育教学的方方面面。
为了提高我校教师的信息技术水平，推动教育教学的现代化，今天我们举办这场信息技术校本培训。
在此，我谨代表学校向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、信息技术校本培训的背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
国家教育部也明确提出，要加快教育信息化建设，推动教育教学的现代化。
作为一所学校，我们要紧跟时代步伐，充分利用信息技术，提高教育教学质量。
然而，在实际工作中，我们发现部分教师对信息技术的掌握程度还不够，影响了教育教学的现代化进程。
因此，开展信息技术校本培训，提高教师的信息技术水平，已成为我们当前的一项重要任务。
二、信息技术校本培训的意义1. 提高教师的信息技术水平信息技术校本培训可以帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术应用能力。
通过培训，教师可以熟练运用多媒体、网络等手段进行教学，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 促进教育教学的现代化信息技术校本培训有助于推动教育教学的现代化。
通过培训，教师可以更好地运用信息技术手段，创新教学方式，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
3. 培养学生的创新能力信息技术校本培训可以培养学生的创新精神和实践能力。
通过信息技术手段，学生可以更加自主地学习，提高学习兴趣，激发创新思维。
4. 加强教师之间的交流与合作信息技术校本培训为教师提供了一个交流平台，有助于加强教师之间的沟通与合作。
通过培训，教师可以分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，共同提高。
三、信息技术校本培训的内容1. 信息技术基础知识培训教师了解信息技术的起源、发展、现状及未来趋势，掌握信息技术的概念、特点和应用领域。
2. 多媒体教学应用培训教师如何运用多媒体技术进行教学，包括多媒体课件制作、课堂演示等。
3. 网络教学平台应用培训教师如何利用网络教学平台进行在线教学、互动交流、资源共享等。
校本培训目的和重点计划第一部分：培训目的校本培训是指以学校为单位，依据学校的教育目标、教学任务、师资队伍的特点和需求，采取专业化的、系统的培训方式，对学校教师进行的一种培训形式。
校本培训是指导教师提高教育教学水平和专业素养的重要手段，是深化教育教学改革、提高师资队伍整体素质的有效途径。
校本培训旨在提高教师的专业素养、教学技能和教育视野，不断完善学校的教育教学工作，全面提高学校的教育教学质量。
具体来说，校本培训的目的主要包括以下几个方面：1. 提高教师的专业素养。
教师是学校教育教学工作的主体，其专业素养的高低直接关系到学校的教育教学质量。
因此，校本培训的首要目的就是通过各种形式的培训活动，提高教师的教育理念、教学能力、教育科研等方面的专业素养。
2. 促进教育教学改革。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育教学模式也在不断变革，教师需要不断更新自己的教育教学理念和方法，才能够适应新的教育教学改革的需要。
因此，校本培训的目的之一就是促进学校的教育教学改革，引导教师更新教育教学理念和教学方法。
3. 提升学校整体素质。
学校是教育教学的主要场所，学校的整体素质和师资队伍的整体素质直接关系到学校的发展和进步。
因此，校本培训的目的之一就是提升学校整体素质，通过提高师资队伍的整体素质，不断提升学校的教育教学水平和整体素质。
综上所述，校本培训的目的主要包括：提高教师的专业素养、促进教育教学改革、提升学校整体素质。
只有达到以上目的，才能够真正做到培训目的的有效实现。
第二部分：重点计划校本培训的重点计划主要包括以下几个方面：1. 培训内容的科学安排。
校本培训的内容安排是整个培训的基础，必须经过科学的调研和分析，合理的设计和安排。
培训内容应以学校的教育教学实际需要为依托，着眼于解决教师在教学实践中遇到的具体问题，突出实效性和针对性。
2. 培训方式的多样化。
培训方式的多样化不仅能够满足教师的不同需求，也能够激发教师学习的兴趣，提高学习效果。
教师业务学习和校本培训学习材料一、教师业务学习教师业务学习是教师提高教学水平，掌握教育教学新理念、新方法、新技术的必不可少的过程。
通过系统的学习，教师可以不断地提升自己的专业素养，提高教育工作的质量和水平。
1.学习的重要性教师是肩负着培养人才的重要责任的工作者，教育事业的进步离不开教师的不断进取和提高。
学习是教师提高教育教学水平的重要途径，只有通过不断深入的学习，才能跟上时代的发展变化，不断创新教学方法和内容，提高学生的学习效果。
2.学习的内容（1）教育学理论知识：教师学习教育学的理论知识，了解教育的本质、规律和发展趋势，掌握教育学的基本概念和基本理论，对教育形态的转变、教学方法的改革具有深入的思考和理解。
（2）学科知识：作为教师，必须掌握自己所教学科的专业知识，了解最新的研究成果和发展动态，不断更新自己的知识体系。
（3）教学方法和策略：教学方法和策略是教育教学过程中的关键要素。
教师应该学习和掌握各种有效的教学方法和策略，通过运用这些方法和策略，使学生更好地吸收和掌握知识。
（4）辅导和管理能力：教师除了要掌握好教学知识和教学方法之外，还要具备辅导和管理学生的能力。
学习如何正确有效地辅导学生，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，是教师业务学习的重要内容。
3.学习的方式（1）参加教育培训：参加各级各类教育培训活动，如学习落实国家教育政策、教学改革与研究、教师职业发展等内容的培训课程。
（2）独立学习：教师可以通过自学专业书籍、教育教学杂志和期刊等途径，独立学习相关的教育教学知识和最新的研究成果。
（3）团队学习：教师可以组织教研组、备课组等小组，进行团队学习和研讨，共同解决教学中遇到的问题，促进教学的改进和提高。
二、校本培训学习校本培训是以学校为依托，结合自身的教育教学实际情况，通过组织开展各种形式的培训活动，以提高教师教育教学水平和专业素养为目标。
校本培训是教师专业发展的重要途径，有利于提高学校整体的教学质量。
校本培训的重要意义县研培中心唐文森校本培训，意义重大，关系着整个教育事业的兴衰和学校的前途与命运，关系到我们每个教育教学工作者素质的提高和出路。
（一）党中央、国务院要求我国中小学教师的全员培训以校本培训为主。
我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。
《面向21世纪教育振兴行动计划》（1998年10说28日）中提出的“跨世纪园丁工程”中重要内容之一是对全体中小学校长和教师进行继续教育。
今后三年将以各种方式进行一次全员培训。
次年国家教育部在上海召开“面向21世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”，会上明确提出中小学教师的全员培训要以校本培训为主。
校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视，至此，人们对校本培训的关注程度日益提高。
（二）教师的专业发展必须通过培训。
教师不是不合格才需要培训，而是要学习、要思考、要成长、要发展才需要培训，通过培训来触动教师的思想，升华教师的经验，完善教学中的不足，教师的专业发展是一个终身过程，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去。
校本培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定目标及发展规划为着眼点，目的在于满足校内教师专业发展需求的，在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。
其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力，促进学校教师的专业发展，另一方面也应当通过培训，促进学校整体工作地开展和学校的发展，树立学校更美好和富于特色的形象。
随着新课程改革的推进，校本培训也吸引了更多专家和学校校长的关注目光。
百年大计教育为本，教育大计教师为本。
学校发展的关键是教师。
校本培训的意义就在于通过提高教师的综合素质来提高教育的质量，促使学校的发展。
校本培训有助于提高教师的综合素质，这主要体现在四个方面：1、从价值观念上看。
受应试教育的影响，教师单纯的质量观念比较强，“追求高分”成了教师衡量自己的人生观和价值观的唯一标准。
而校本培训则是根据我国的社会主义性质，依据教师的职业特点，着眼于培养创新人才的需要，来培养教师的敬业精神，提升教师的职业观念，使教师在人生观、价值观上由“职业型”转为“事业型”。
2、从教育观念上看。
受应试教育的影响，教师的教学是以“应试”为目的，重“教书”，轻“育人”；重“教材”，轻“学生”；重“课堂”，轻“生活”。
而校本培训则是根据素质教育的要求，培养和提高教师实施素质教育的水平和能力，要求教师做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，促使教师在教育思想、教育观念上由“应试型”转为“育人型”。
3、从能力结构上看。
受应试教育的影响，教师在建构自己的知识和能力结构上朝“单一型”方向发展，忽视了其他学科对本学科教学的渗透作用；有的教师认为“师范教育所得知识终身管用”。
而校本培训则打破了教师的这种传统观念，根据知识经济时代对培养创新人才的要求，拓宽教师的学科视野，丰富教师的学科知识，使教师在知识和能力结构上由“单一型”转为“复合型”。
4、从思维方式上看。
应试教育的教学模式使得教师成为一个经验主义者，缺乏教育教学研究能力。
而校本培训则是根据现代教育思想、教育理论和新课程的精神对教育教学的要求，更新教师的教育理念，提高教师的理论水平，强化教师的科研能力，促使教师在思维方式、工作方式上由“经验型”转为“科研型”。
总之，从“提高教师的综合素质”这个方面来认识校本培训的意义，有助于我们明确两点：一是校本培训的时代性和必要性；二是提高教师的综合素质在促使学校发展上的重要性。
学校要认真组织实施好校本培训，努力提高教师的综合素质和学校的办学水平，让“校本”走进学校，贴近教师，成为教师继续教育的基础性工程。
(三)校本培训是转变教师理念的主要手段新的课程观、教学观、学生观、师生观等不是短期的集中式的培训就能转变的，只能能使教师对新课程产生思想、观念和情感上的接受或认同。
因为教育观念不是一朝一夕能够改变的,“任何新观念的内化,一般都要经历接受、反应、评价、组织和个性化等五个由浅入深,由不稳定到稳定的过程,短期的集中式的上岗培训显然无法完成这五个前后相继、互为前提的螺旋式过程并达到稳定状态。
”因此,在课程改革的背景下,以引导教师不断反思自己、升华自己为主要形式的校本培训更为切实和重要。
（四）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平诺尔斯主张学习“以满足成人需要为中心，教学以学生为中心。
”成人再接受教育是为了提高能力，处于以解决问题为中心的心理状态。
因此，决定成人继续教育的方向应以提高实际能力为中心，而不是以学科教学为中心。
要把成人在工作和社会生活中所遇到的或可能遇到的实际问题放在教学内容中予以优先考虑。
要抓住成人学员最关心、最渴望解决的问题为起点。
”中小学教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。
中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。
中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题解决。
校本培训以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质为目标，针对学校和教师实际，自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以学校为主体进行管理和组织，在“想当前教师所想，急当前教师所急”、解决实际问题上具有突出优势，有助于学用结合，提高中小学教育质量，推进学校改革和发展。
（五）校本培训有利于弥补继续教育资源不足在实施科教兴国和可持续发展的伟大战略中，加强中小学教师教师队伍建设、提高中小学教师素质，任务十分紧迫，又十分繁重。
由于历史原因，一方面各种教师培训机构因为投入不足等原因，场地、师资、设施等建设相对滞后；中小学教师远程继续教育未成气候；其他社会机构和培训中心参与教师继续教育寥寥无几……可以说，现有继续教育资源远远不能满足中小学教师全员培训需要。
另一方面，因为教育经费短缺和教师经济地位的不如意，集中到培训机构学习所发生的费用使许多中小学校、中小学教师对继续教育望而却步；因为培训机构继续教育资源有限，培训时间不得不在周一至周五进行，为参加培训，教师不得不调课、停课，影响了中小学正常教学秩序和质量提高，这些都是制约中小学教师继续教育发展的重要原因。
随着中小学教师队伍精简和优化，经费困难、工学冲突、家学冲突的矛盾将进一步凸现。
校本培训以中小学教师任职学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务。
不仅丰富了中小学教师继续教育资源，而且机动灵活，在一定程度上可以缓解经费短缺、时间冲突的矛盾。
（六）校本培训有利于学校学习型组织建设终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。
在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。
在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。
相反，学习就是工作的核心，学校就是教师学习的场所。
因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。
”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织。
”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。
（七）校本培训有利于促进学校教育教学管理。
要充分认识校本培训是整个教师培训中一个有机组成部分。
从当前旨在促进教师发展的理论与政策趋向来看，必须树立校本培训是整个教师培训中一个有机组成部分的观念，并由此来合理而科学地确定校本培训的地位和作用。
就整个师资队伍建设而言，在实现国家统一而高标准的培训中，校本培训的作用是有限的，但就每个教师不同发展需要而言，校本培训具有自身独特的作用。
也就是说，各种高层次的，具有综合性、前瞻性、学术性、研究性、学历性的培训，由大学和专门培训机构担当比较适宜。
紧扣中小学教育教学情况，常规性、经常性的全员培训，校本培训更有利于教师成长。
只有把校本培训和其他培训形式有机地结合起来，使之各白发挥优势，才能更有助于教师和学校的发展。
校本培训的内容本身就是教师从事教育教学工作要做的，只要把校本培训与教师从事教育教学工作结合起来，再利用学时审核这一杠杆，何愁教师不交论文、不参与教研、科研等，这样必定能促进学校的教育教学管理。
（八）校本培训是促进学校发展的有效途径校本培训是促进学校发展重要意义表现在以下两个方面：1、有利于教师继续教育的持续有效开展。
在时间上，校本培训作为学校工作的一部分，机动性大，节约了一定的时间和经费，减轻了我们经济和精力上的负担；在内容上，根据学校和教师中存在的问题和实际需要而定，切实可行。
富于实效，避免了走过场；在组织上，是自己任职学校开展的，容易管理，避免了过去那种自上而下的任务驱动，由“要我学”变成“我要学”、“为我学”。
因此，这种培训比较务实，提高了继续教育的效益。
2、有利于教育实践的改进和学校的发展。
校本培训是在实际的教育工作中，在学校的现实环境中进行的，培训的目标、内容、实施，都立足于学校各自的实际工作，围绕着学校和发展的目标和规划，能够将学校现有的人力、物力、财务、信息资源整合起来，有效地开发、激活和充分利用。
这不仅节约了培训经费，而且有利了学校教育教学工作的改进和提高，有利于提高教育教学质量，也有利于形成学校的优势和特色，深化学校的学习风气、研究风气，促进教师的交流和合作，促进学校的发展。
