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传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第7讲

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传播学第三版邵培仁传播学概论高教版第6讲副本

传播学第三版邵培仁传播学概论高教版第6讲副本

非语言符号 的
特点与功能
非语言符号的特点是：
（1）连贯性；（2）相似性；（3）通义性；（4）协同性； （5）即时性；（6）真实性。
非语言符号具有6种功能：
补充语言符号，替代语言符号，强调语言符号，否定语言符 号，重复语言符号，调节语言符号，亦即补充的功能，替代 的功能，强调的功能，否定的功能，重复的功能，调节的功 能。
所以，我们观察顾客的身体语言时，不能孤立地看待某个身体姿势，而 是 要 把 身 体 姿 势 置 于 “整 体 行 为 模 式 ”中 ， 才 能 准 确 地 判 断 顾 客 的 心 理 状 态。
❖某个体态语言的明确含意要看整体 的体态语言
❖身体语言要与有声语言想联系
❖身体语言还要与交际的场合、情景 相联系
康德写道：“一切语言都是思想的标记，反之，思想标记的最优越 的方式，就是运用语言这种最广泛的工具来了解自己和别人。”
萨丕尔认为，语言（语音形式）是商品，而文字不过是货币；货币 是用来代表商品的，没有商品做保障货币就一文不值。
文字是语音的画像，语义是文字的抽象。
说话 四项 合作准则
格顿斯（Categories，1971）认为，所有说话（传播）都是 具有一定目标和方向的合作性行为，而要有效合作就必须遵 循四项合作准则：
之交淡如水、潇洒、in 、high 、酷、kao、水、）。
语境（大傻瓜，你真聪明，好啊 ，这下好了，爱你一万年）。
人际传播的形式与过程
人们是怎样 运用符号达 成沟通和交
流的？
编码：位于传播者一端，将信息转化成便于媒介载送或受众接 受的符号或代友码。 译码：位于受传者一端，将接收到的符号或代码还原为传播者
符号、意义与传播
符号学派把传播视为意义的表述。

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论高教版第1讲

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论高教版第1讲
“传播学就是宣传学”吗？为什么？
传播学 与
其他学科 关系
7、传播学与历史学 作为研究和阐明人类社会发展过程的历史学，它可以帮助传播 学来研究已经过去的传播活动，探寻传播现象发生的先后次序 和历史因素，揭示传播媒介变革的历史过程和基本规律，从而 使传播学能够获得历史知识、历史智慧和历史经验。 8、传播学与地理学 媒介地理学是传播学发展新趋势，它更关注地理中媒介文化的 成分，从非物理的层面来考虑整个地球的媒介行为，它将从人 地关系的理论为基础，探讨各种传播现象及媒介活动的地理分 布和发展规律。
求是创新 追求卓越
传播学概论
（第1讲） 主讲人
本课程学习的目的和要求
传播学是人类在信息社会和知识经济时代的“护照”和“通行 证”。
因此，不论是学习什么专业，都应该掌握传播学的基本知识，了 解人类传播的发展历史和基本规律，知道如何运用传播学的原理与知 识指导各种传播活动，知道如何通过多种渠道获取所需信息，并知道 如何避免信息伤害和信息污染，从而最大限度地发挥大众媒介在物质 文明和精神文明建设中的作用。
传播学 4、综合性
学科特点 传播学在分析传播现象、探讨传播规律时，不会局限于只使用和吸 收一两种方法、手段和个别学科知识，而总是依据研究目的和对象 特点，综合运用、借鉴多种方法、多种手段和多种知识，对研究对 象做多变量、多层面的立体观照和分析。
传播学 5、发展性
学科特点 在传播活动的变化过程中，新的信息层出不穷，新的媒介不断涌现， 新的技术与日俱增，这就是发展的表现。发展是永恒的，是具有前 进性质的上升。它的实质是新事物的产生、旧事件的灭亡，是新陈 代谢、推陈出新的过程。
传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？
何谓“传播学术金字塔”？

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论高教版第3讲

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论高教版第3讲

历次传播革 命的反思与
总结
◊从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态 应引起传播学界的重视： 1.人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展；
2.传播符号、传播媒介和传播技术始终呈叠加状态发展；
3.叠加性状态又导致了整合性状态；
4.信息和知识的增长与积累呈金字塔状态发展。
◊从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一 个新的境界、新的时代。
优秀传播模 式的功能
(3)引导功能。即引导研究者、决策者以及实际操作人员密切关注传 播过程中的各种要素及其关系，从而积极主动地干预之，调控之，使 自己的工作能始终沿着一条比较正确的轨道前进。 (4)简化功能。即接受该研究模式的传播学者的研究工作，不再需要 从起码的原则和基础开始，他可以跳过一些要素，简化一些步骤，集 中精力和时间深入到这门学科最微妙、最深奥的理论前沿去寻金觅宝。 (5)预示功能。也就是说，它可以对某一项将要进行的传播活动的进 程或者结果进行预示和预测。至少，它能够为估算信息传播的各种不 同结果可能发生的概率提供依据，传播研究者因而可以据此建立假说， 提出增强传播效果的可行性建议。
播，传达性传播、解释性传播、劝服性传播与鼓动性传播、
娱乐性传播，等等。
◊依据传播范围的大小，对内向传播、人际传播、组织传播、 大众传播、国际传播与全球传播等予以简单描述和论析。 1.内向传播； 2.人际传播； 3.组织传播； 4.大众传播； 5.国际传播与全球传播。
传播类型
1、内向传播
◊人际内传播，I&Me 之间的信息交流活动。 ◊具有隐蔽性、内动性、短程性、思维性的特点。 ◊内向传播是一种最隐蔽、最自由的传播。 ◊通过它，个人既可以自我调适、避免错误、纠正缺点，也可能陷入

传播学概论(第三版)课件第七八讲43页PPT

传播学概论(第三版)课件第七八讲43页PPT
传播学概论(第三版)课件第七八讲
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
43
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第8讲

传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第8讲

（2）利己性与互利性。当代媒介生态观主张：互惠互利、 共存共赢，寻求建立在“竞争中合作、在合作中竞争”的新 型“竞合关系”；认为“生活并让他人生活”是比“要么你 活，要么我活”更重要、更人道的生态原则。
（3）稳定性与灵活性。传播谋略既有相对的稳定性，又有 一定的灵活性；既有一定的静态性，又有一定的动态性。 （4）情报性和依赖性。情报是传播谋略产生的土壤，是传 播谋略策划的前提。没有足够真实可靠的情报，特别是没有 与决策、谋略相关的各种情报，就不可能进行有效的传播谋 略决策。
传播谋略 的起点与 特点
社会是矛盾和竞争的复合体，而传播世界更是一个充满风 险的境地。在这个世界里，信息泛滥，知识爆炸，智慧密 集，人才济济，导致问题丛生、竞争激烈、对抗加剧，矛 盾的形式、种类多种多样。这实际上对传播谋略提出了更 高的要求。 在大众传播和媒介角逐中，真正的较量、竞争是既需要雄 厚的实力，又需要一定的媒介智慧和传播谋略。因此，竞 争必然带来媒介智慧和传播谋略的大发展，而具备了媒介 智慧和传播谋略的个人、集团，凭借自己一定的实力，也 一定能在媒介竞争和传播角逐中获胜。
情况对传播机制、传播方式所进行的先期谋算、策划和采
传播谋略 的内涵与 机理 取的对策。它如同一个光谱，一端接近战术和技巧，另— 端接近政策和战略。
所谓传播战略，是指媒介组织面对复杂多变、严峻挑战的 环境, 为实现自己的总任务和目标所制定的长期性、全局
性、整体性的规划。它是媒介的生命线，是媒介一切工作
合意性和合理性是一对矛盾，但谋略思维必须容纳这对矛盾。 没有合理性的合意性，是主观的心计和臆造，没有合意性的合 理性，是机械的和缺乏创造性的。 因此，谋略思维既是心智的较量，又是创造性利用一切客观因 素的比较，是认识、意志、思维等多种心理机能综合的产物。

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论本科课程教学大纲2015

《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论本科课程教学大纲2015

《传播学概论》本科课程教学大纲课程代码：25120030 课程名称：《传播学概论》任课教师：学分：3 周学时 3面向对象：2015学年新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等专业本科生预修课程要求：《新闻基础知识》，《大众媒介概论》一、课程介绍（一）中文简介本课程主要涉及三方面的内容：一、传播学的历史和研究对象：传播学的研究对象、体系和意义、传播学的渊源与孕育、传播学地位的产生与确立、传播学的现状和趋势。

二、传播过程及其相关要素:传播的概念、特点、分类、革命、模式和功能；传播者、传播信息、传播符号、传播媒介、受众和传播环境。

三、传播谋略和效果监测：介绍传播的技巧和计谋、传播效果理论研究和模型建构。

（二）英文简介This course is a degree program for undergraduate students of Zhejiang University. It includes three parts: a) The history and object of communication science: research object, system and meaning; the origin of communication science; establishment of status; current situation and trend of communication science. b) Process and elements of communication science: concept, characteristic, classification, revolution, mode and function of communication science; disseminators, information, symbol, media and audience; communication environment. c) Communication strategy and effect: communication skill and strategy, media effect theory and mode construction.The Methods of discussion and case study will be used in this course.二、教学目标(一)学习目标传播学（Communicology/Communication Science），是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播学研究者对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。

传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第7讲分析

求是创新 追求卓越
传 播 学 概 论
（第7讲）
主讲人
第六章 传播媒介 本章学习目的和要求
了解媒介定义的讨论、媒介的基本特点，掌握媒介研究的 四种主要理论和媒介分析的不同标准与尺度，知道传播媒 介的构成要素以及不同媒介的特点与优势。
如果说信息是物质过程的思想内容，符号是表达信息的外显形式，那么媒介就 是负载符号的物质实体。 作为“居间工具”的传播媒介，一经用来负载符号、传播信息，它即驶上了飞 速发展与变革的快车道。特别是驶入信息社会的大众传播媒介，更是以锐不可 挡之势开拓新路，奔向未来。 但是，人们已开始担心：大众传播媒介加速发展的“压缩性”、“间断性”和
1.实体性；2.中介性；3.负载性；4.还原性；5.扩张性。
媒介的概念
媒 介
“媒介是指承载并传递信息的物理形式，包括物质实体和物 理能。前者如文字、各种印刷品、记号、有象征意义的物体、 信息传播器材等；后者如声波、光、电波等。” (龚炜， 1988)
“媒介是一个简单方便的术语，通常用来指所有面向广大传 播对象的信息传播形式，包括电影、电视、广播、报刊、通 俗文学和音乐。” (巴勒特，1986)
五大媒介的特点、优势和局限分别是什么？
第三节 媒介理论述评
麦克卢汉称赞伊尼斯是“最好的老师”，说伊尼斯的“每一句 话都是一篇浓缩的专论。他的每一页书都包含了一个小小的藏 书室，常常还包含一个参考文献库。如果说，老师的职责是节 省学生的时间，那么伊尼斯就是历史上有记录的最好的老师”。
伊尼斯的 媒介偏倚论
传播媒介与传播符号、传播形式、传播渠道的区别
与其它概念 的区别
(1)传播媒介有别于传播符号。 符号是指表达或负载特定信息或意义的代码(如语言、文字、图
像等)，而媒介是指介于传播者与受传者之间，用以负载、扩大、

07传播载体——媒介

传播学教材：《传播学》（修订版）邵培仁著1、媒介的定义(P198) media载、传递、延伸、扩大特定符号的物质实体。

比如：央视“梅地亚中心”，就是media的音译“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信媒介：中介、介质 具体、实物渠道：通道、方式 抽象②媒介与媒体整理、制作、传播的专门组织，如广播电台。

问题：人类的传播历史经历了哪些阶段？口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代；网络传播时代。

传播媒介的类型主要包括：书写媒介；印刷媒介；广播媒介；影视媒介；网络媒介。

种网络交流方式，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司、部门被应用在企业内部网络中。

博客的用途：①作为一种网上日记的形式存在，将个人的生活点滴与思绪情感与他人共同分享。

新闻有益的补充。

在这个层面上，作为一种互联网上的新技术，博客具有成为个人媒介的潜质。

同等者”、同事、伙伴。

P2P也就可以理解为“伙伴语，意思是在你自己下载的同时，自己的电脑还要继续做主机上传，这种下载方式，人越多速度越快读），还有对内存占用较多，影响整机速度。

例：即时讯息系统譬如微软的MSN Messenger以及国内的OICQ是最流行的P2P应用。

式，并且都需要借助于博客/播客发布程序（通常为第三方提供的博客托管服务，也可以是独立的个播客的主要区别在于，博客所传播的以文字和图片信息为主，而播客传递的则是音频和视频信息（目（）“六里庄人民广播电台”土豆网（）体内容的媒体。

流媒体技术（或称为流式媒体技术），就是把连续的让浏览者一边下载一边观看、收听，而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的技术。

比如：在线影院、视频会议、远程网络教学等等。

广播、电视、网络四大媒体之后出现的，有人称之播功能极其全面；传播速度极快范围极广；互动极其广泛。

缺点？（请思考）键盘小，信息传递有一定的限制。

早期：经济史家，加拿大多伦多学派的鼻祖后期：经济与传播的关系，麦克鲁汉的老师主要著作：《传播的偏倚》《帝国与传播》2003年版前者和羊皮纸等，较适于克服时间的障碍，较能长久保存。

第七章大众传播(传播学教程第三版课件)

堡发明金属活字和印 刷机。
2、政党或政论报刊时期（观点纸）
这个时期的报纸在社会变革和社会 生活扮演了重要的角。但仍然不能被 成为大众传播媒介。
特点:
• 1、内容上以政论为主 • 2、发行对象主要是政治组织的成员和受其影
响的部分群众
• 3、发行量较小 • 4、价格昂贵
• 案例:
1896年8月9日在上 海创办了《时务报》。 是资产阶级改良派在戊 戌维新运动时期出版的 一份主要的机关报，旬 刊，每期出二十余页， 三四万字一册，由汪康 年任总经理，梁启超任 总主笔。
（一）关于大众传播功能的各种论述
1、拉斯韦尔的三功能说： 拉斯韦尔在1948年发表的《传播在社会中的
结构与功能》一文中，将传播的基本社会功能概 括为以下三个方面： （1）环境监视功能 大众传播是社会雷达，具有寻求、传递和接收信息 的功能，用于监视社会环境。
1、拉斯韦尔的三功能说
（2）社会协调功能 大众传播具有操纵、决定和管理功能，对受众进行
一、大众传播的定义
梅尔文·德弗勒认为：大众传播是一个过 程，在这个过程中，职业传播者利用机 械媒介广泛、迅速、连续不断地发出讯 息，目的是使人数众多、成分复杂的受 众分享传播者要表达的含义，并试图以 各种方式影响他们。
一、大众传播的定义
美国传播学家杰诺维茨1968年提出， 大众传播由一些机构和技术所构成，专 业化群体凭借这些机构和技术，通过技 术手段（如报刊、广播、电视等等）向 为数众多、各不相同而又分布广泛的受 众传播符号的内容。
在梁启超主持下， 《时务报》先后出 版了六十九期，发 表了《变法通议》、 《论中国之将强》 等一大批鼓吹变法 的政论文章，最多 时日销达一万七千 份，成为当时国内 最受欢迎的一份报 纸。

传播学 PPT07传播 传播革命

威尔伯·施拉姆和威廉·波特模仿卡尔·塞根教授的“宇宙年”的假设，将 人类出现在地球上的历史假定为100万年，而后比作只有24小时的1天来计算， 从而描绘了人类传播发展轨迹的时刻表——“传播学时钟”。
在这个“传播学时钟”上，1小时就等于41666年，1分钟等于694年，1 秒钟等于11.6年。人类传播史上的第一次革命——创造了语言——发生在10 万年前，相当于这一天的21：36；人类在公元前3500年的第二次传播革命中 发明了文字，在“时钟”上太约为23：52;在第三次传播革命中，中国人在唐 朝初期（约公元620年）首先发明了印刷术，此时约为23：59；1844年，当 人类进行第四次传播革命，迎来电子传播曙光时时，离年夜只差13秒；1946 年，电脑在第五次传播革命中出现，这时离年仅有4秒。对此，我们套用卡尔. 塞根教授的话说：“人类很古老，传播很年轻”。
·当我们给万物进行命名的时候，我们
就开始了给事物进行归纳和分类；
·于是我们又从中总结出事物的性质和
规律；
·于是人类运用语言就创造出了一个崭
新的世界——语义世界；
·语义世界不同于现实世界，它“促成
了人类思维能力的提升和抽象能力的 提高”。
一、语言传播革命
２、语言传播的局限性
语言传播革命开启了人类的传播时代，传播活动从无到有， 实现了历史性的突破，但语言传播存在着明显的局限性：
01
语言传播革命
02
文字传播革命
目
03
印刷传播革命
CONTENTS
04
录
电子传播革命
05
网络传播革命
06
历次传播革命的反思与总结
一、语言传播革命
1、语言传播革命的意义
语言的产生，是人类第一次传播革命的直接推动力。因为有 了语言，人类个体的经验才能得以交流，为社会会共享；上一代 的知识才能传播给下一代。更重要的是，不同的语言也成为凝聚 民族的纽带和民族的精神，语言还对人类从行为到心理进行了重 新的塑造，使人成为有别于低等生物的智慧生物，加速了人类的 进化。
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金苗：《恐怖主义的媒介化生存与传播新生态》，《当代传播》2012年 第4期。
姚志文：《“媒介事件”:美国电视媒体如何报道恐怖主义》，《新闻 与传播研究》, 2011年第5期。
王敏梓：《自杀式恐怖袭击的泛伊斯兰化：媒体对事实的建构与影响》， 《理论界》2012年第10期。
于他们的成就感，从而起到了反宣传的作用。
◎具有讽刺意味的是，越是在自由的社会，恐怖分子越是容易
获得巨大的影响。因为“开放社会的自由媒体尤其容易被残酷
的恐怖组织所操纵和利用。”“很清楚，恐怖主义行为和媒体
之间常常有一种相互提供养分的倾向。”
媒介恐慌论 或
媒体恐怖论
媒体报道恐怖主义将产生什么样的不良后果？ 鲁道夫·莱维（Rudolf Levy）列举了媒体由于报道恐怖主义而产 生的几种不良影响： （1）媒介鼓励形成了一些新的恐怖组织。战术运用和媒介利用 的成功让恐怖分子从以前的恐怖活动中受到鼓舞，并在新的恐怖 行动中进一步提高水平。 （2）媒介使得恐怖组织的名字在公众中间尽人皆知，而公众恰 恰是恐怖分子采取行动的无辜对象。 （3）媒介使得一些不是很成功的团体或个人再次进行胆大妄为 的恐怖活动。 （4）诱导一些以前受到某种肯定报道的恐怖分子试图进一步利 用或左右媒体。 其实，媒体也是恐怖主义的防火墙。
3.信息是构成传播媒介的核心因素。传播信息是传播媒介的基
本功能和惟一使命；任何有序的完整的符号都蕴含着特定的信
息；信息也是传播者与受传者发生关系、形成互动的理由和前
提。
媒介分析 的标准
可以运用哪些尺度或标准对传播媒介的特性进行分析? 根据传播媒介的特性，可以从六个角度进行分析： （1）时空偏倚； （2）参与程度； （3）传播速度； （4）保存时间； （5）媒介威望； （6）传播过程。
传播媒介与传播符号、传播形式、传播渠道的区别
与其它概念 (3)传播媒介有异于传播渠道。 的区别 在传播学中，它是指传播过程中传受双方沟通和交流信息的各 种通道，如人际传播渠道、组织传播渠道、大众传播渠道。不 同的传播渠道需用不同的传播媒介相配合，而不同的传播媒介 又对不同的传播渠道进行定型。人际传播媒介可以随意进入各 种传播渠道，并与其间的特定媒介配合使用，而不会改变其渠 道形态，但大众传播媒介则完全不同。
任何传播媒介都由三个要素构成，即物质、符号和信息。
1.物质实体是传播媒介得以存在的首要因素。没有具体而实在
传播媒介的 构成要素
的物质实体，无论多么精美的精神内容也无所依附、无法传播。 2.符号是构成传播媒介的第二种要素。符号是传播媒介与其他 普通物质实体相区别的一个重要标志，也是构成传播媒介的重
要因素。
作为“居间工具”的传播媒介，一经用来负载符号、传播信息，它即驶上了飞 速发展与变革的快车道。特别是驶入信息社会的大众传播媒介，更是以锐不可 挡之势开拓新路，奔向未来。
但是，人们已开始担心：大众传播媒介加速发展的“压缩性”、“间断性”和 不确定性，是否会模糊人类的空间透视感和历史洞察力?假如媒介是一架用自 动驾驶仪操纵的飞机，虽然它的速度越来越快，但没有明确的目的地，其后果 会是怎样?
麦克鲁汉在传播研究上的贡献是什么？（1）他对我们认识媒介工具的 重要性有启发意义，他对现代传播媒介的分析深刻地改变了人产对20世 纪生活的观念；（2）他着眼于传播科技的历史影响的研究至少是对长 期局限于媒介内容的短期效果研究的一种补充或丰富；（3）他对传播 科技本身的形式的发明或进步便是变革的动力和不靠“内容”而起作用 的论述是对以往那种媒介不起作用，只有内容才起作用认识的一种订正 和完善；（4）他预言的地球已成为一个小小的“地球村”(世界村)的 浪漫情景，不仅让当代人兴奋不已，而且着实成了当代科技工作者奋斗 的目标。
威廉斯的 媒介文化论
威廉斯的传播学思想建立在他自身的“文化理论”考量基础之上， 同时关注大众文化与工人阶级文化，带有明显的马克思主义理论 色彩。其观点简要叙述如下： 1. 文化即生活的全部。人类社会的文化艺术品、理解方式、价 值观等无不包括在文化之内。文化交织在一切社会实践当中，是 社会所有内生关系的总和。 2. 传播的“社会意向”。媒介技术是因为人们心目中有所期望 与作为，依据既定的社会目标才得以实现。换而言之，媒介技术 是沿着社会意向而发展的。 3. 传播的平民文化主义。威廉斯主张社会应为民主传播方式预 留空间。新闻和意见不应该完全由市场所掌握，也不应该被统治 者垄断与控制。社会应当通过公共服务支出，确保为人们抵抗政 治与商业少数派力量的统治提供适度自由。
五大媒介的特点、优势和局限分别是什么？
第三节 媒介理论述评
伊尼斯的 媒介偏倚论
麦克卢汉称赞伊尼斯是“最好的老师”，说伊尼斯的“每一句 话都是一篇浓缩的专论。他的每一页书都包含了一个小小的藏 书室，常常还包含一个参考文献库。如果说，老师的职责是节 省学生的时间，那么伊尼斯就是历史上有记录的最好的老师”。
时不有，无处不在。凡是能使人与人、人与事物或事物与事物
之间产生联系或发生关系的物质都是广义的媒介。
媒介的定义。媒介是指介于传播者与受传者之间的用以负载、
传递、延伸、扩大特定符号的物质实体。
媒介的特点是：
1.实体性；2.中介性；3.负载性；4.还原性；5.扩张性。
媒介的概念
媒
“媒介是指承载并传递信息的物理形式，包括物质实体和物
第二节 传播媒介的类型
在人类传播史上，每一种传播媒介都曾有过它辉煌的记录，并
成为某个时代的标征。
媒介 在世纪之交，人们惊奇地发现：人类社会与传播媒介都一齐站
的 类型
在一个新的临界点，只要迈出这一步，它们便会立即面目全非。
但是，人们尚难预断，是五大媒介共创辉煌，还是迅速崛起的
网络媒介独霸天下。
人类传播的五大媒介指的是：（1）书写媒介；（2）印刷媒介； （3）广播媒介；（4）影视媒介；（5）网络媒介。
布热津斯基 的
媒介失控论
媒介失控是布热津斯基所说的大失控和大混乱反映在超级大国 的一个方面。 布热津斯基所说的媒介失控主要指对公众认识和价值观念形成 有着重要作用的电视，其内容越来越成为感官的、性的和轰动 性的，日益失去控制。具体地说，电视刺激了全球群众在物质 上的攀比欲望，引发了全球范围内的精神危机，带来了道德败 坏和文化堕落。 布热津斯基制止媒介失控的对策是：（1）对一味追求满足个 人的欲望进行自我控制；（2）强化教育，反复向公众灌输不 能因新东西改变社会生活外观而放弃持久的信仰；（3）建立 共同的道德共识，并号召人们自觉自愿地加以遵守。
讨论题：怎样让媒介既准确、公正、客观地报道新闻事实， 又避免被恐怖组织利用而成为他们的间接宣传工具？
O 参考文献：
邵培仁：《媒介恐慌论与媒介恐怖论的兴起、演变及理性抉择》，《现 代传播：中国传媒大学学报》2007年第4期。
邵培仁、王昀：《媒介恐怖主义的蜕变与线上正义的伸张》，《探索与 争鸣》2014年第12期。
布热津斯基的媒介失控论有何现实意义?
◎媒介恐慌论是指媒介在对社会恐慌事件进行大规模报道的过
程中会导致产生新的更多的恐慌现象或恐慌心理的媒介理论。
媒介恐慌论 或
媒体恐怖论
◎媒体恐怖论认为，反映民主社会价值观的自由媒体在争抢新 闻和争夺受众的市场竞争中，对恐怖行为无节制地夸大报道会 在社会上产生一些不必要的恐慌，并给恐怖分子平添了不应属
梅罗维茨媒介理论的优点和缺点分别是什么？
梅罗维茨的 媒介情境论
梅罗维茨的媒介理论的优点主要表现在三个方面：（1）媒 介研究与社会研究有机结合；（2）以动态的和可变的眼光 分析情境与行为的关系；（3）将受众的概念纳入媒介情境 分析之中，提出了“情境合并”的系列观点。
梅罗维茨的媒介理论的缺点也有三：（1）过分夸大了媒介 科技的作用；（2）过分夸大了媒介科技对社会的消极作用； （3）将媒介与讯息甚至连同情境混淆在一起。
第一节 传播媒介的概念与特点
广义的“媒介”，不仅在人类的日常生活中时有所闻，就是在
传播学著作中也屡见不鲜。在麦克鲁汉(M．MeLuhan，1964)
媒介的 概念与特点
的笔下，媒介即万物，万物皆媒介，而所有媒介都可以与人体 发生某种联系，如石斧是手的延伸，车轮是脚的延伸，书籍是 眼的延伸，广播是耳的延伸，衣服是皮肤的延伸……。媒介无
与其它概念 (1)传播媒介有别于传播符号。 的区别 符号是指表达或负载特定信息或意义的代码(如语言、文字、图 像等)，而媒介是指介于传播者与受传者之间，用以负载、扩大、 延伸、传递特定符号的物质实体。 (2)传播媒介不同于传播形式。 传播形式是指传播者进行传播活动时所采用的作用于受众的具 体方式，如口头传播形式、文字传播形式、图像传播形式和综 合传播形式等。一种传播形式可以动用不同的媒介，而一种媒 介也可以服务于不同的形式。
伊尼斯有着深刻的加拿大民族主义意识，对美国继法国、英国 之后力图征服加拿大的帝国野心，保持着高度警惕。
伊尼斯清楚地看到，加拿大的政治生活受到美国外交政策的压 抑，处于扭曲变形的危险之中。但更可怕的是，美国的外交政 策大部分是由舆论决定的，而舆论又是靠耸人听闻的报纸来激 发的。
如何理解英尼斯“谁掌握了报业，谁就掌握了权力”这一观点？
众人皆醉，唯我独醒，伊尼斯孤军奋战，大声疾呼：注意所有 帝国的结局，美国趋于空间偏倚的问题必将造成危害。
麦克鲁汉的 媒介决定论
在世界范围内，没有哪位专家学者像麦克鲁汉那样能够引起学术界前所 未有的轰动效应，使无比热情的赞美和十分尖锐的批评同时集于一身。 纵观麦克鲁汉著作和学术界争论的焦点，有三个重要的观点应予注意： 1．媒介是人体的延伸；2．媒介就是讯息；3．媒介之热性与冷性。
求是创新 追求卓越
传播学概论
（第7讲） 主讲人
第六章 传播媒介
本章学习目的和要求
了解媒介定义的讨论、媒介的基本特点，掌握媒介研究的 四种主要理论和媒介分析的不同标准与尺度，知道传播媒 介的构成要素以及不同媒介的特点与优势。