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小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组决定开展一次小学英语课教研主题活动。
本次活动旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学英语教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
4. 探索适合我校学生特点的小学英语教学模式。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座：邀请知名小学英语专家进行主题讲座，分享小学英语教学经验。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学英语课堂实录，分析教学亮点与不足。
3. 课例研讨：针对观摩的课堂实录，分组进行研讨，提出改进意见。
4. 教学经验分享：邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，交流心得。
5. 教学技能展示：组织教师进行教学技能展示，如板书设计、课堂活动组织等。
6. 互动交流：教师之间就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
六、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。
2. 邀请专家进行主题讲座。
3. 教师观看优秀小学英语课堂实录。
4. 分组进行课例研讨，每组选派代表进行发言。
5. 优秀英语教师分享教学经验。
6. 教师进行教学技能展示。
7. 互动交流环节，教师就教学中的问题进行探讨。
8. 总结发言，颁发优秀教研成果奖。
七、活动要求1. 全体英语教师参加本次活动。
2. 活动期间，教师应认真听讲、积极参与讨论。
3. 各组在研讨过程中，要注重团队合作，共同提高。
4. 活动结束后，各教师要总结经验，反思不足，努力提高自己的教学水平。
八、预期效果通过本次活动，教师们将：1. 提高对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
小学英语教师小组合作专题讲座《把精彩还给学生》把精彩还给学生小学英语小组合作研究专题讲座亲爱的老师们，上午好！非常欢迎大家来到我们学校。
我想可能很多老师是第一次到我们学校，我们学校也是第一次承办区级英语教研活动，感谢我们XXX把此次机会给了我们，让我们的孩子们有了在如此大的平台上大胆开口说英语、展现精彩的舞台。
还要感谢我们亲爱的XXX对两位上课老师悉心的指导。
今天，由我来给大家做一个小小的专题分享。
今天我分享的主题是:把精彩还给学生——“小组合作”中学生的反馈与参与。
首先，给大家分享一句话：“课堂的精彩不是教师的精彩，真正的精彩是孩子的精彩。
”在大力践行“生本教育”和“三性课堂”的今天，学生才是课堂的主体，在这一点上我们所有的英语老师应该达成了共识。
如果把课堂当成一个舞台，那么主角一定是学生。
教师的精彩只是一个人的精彩，只有学生绽放出精彩，我们的课堂才是真的精彩。
正所谓“一只独秀不是春，百花齐放春满园。
”因此，我们应该把精彩还给学生。
接下来，请大家做一个选择：作为教师的你，是愿意做“纤夫”还是“牧者”呢？“纤夫”是把学生看成需要拉动的逆水之舟，而“牧者”:则是把羊群（学生）带到水草丰盈之处，让它们自由地吃草，这意味着又管理着羊群，又尊重着羊群独立的生命活动。
答案毋庸置疑，我们当然选择当“牧者”。
那么大家肯定会有一个疑问：怎样当一名智慧的牧者，把精彩还给学生呢？下面我将联合“三性课堂”中的“四学”——首学、互学、群学、共学及我们学校英语组老师们这一年多以来开展“研究生本教育，构建生态课堂，推进“三性教育”大实践活动中所做的尝试和总结出的不太成熟的经验给大家做分享。
一、精心设计，“首学”更充分。
首学”是学生为围绕研究任务进行预与先学的研究阶段。
根据小学英语学科的特点，将首学放在课前能让学生对新课的预更充分，也更能培养和提升学生的自主研究能力。
我不知道现在大家是否还在让学生进行课前预，确实学生如果课前进行了预，上课时就缺乏了“信息差”，但前置研究又是生本课堂的重要表现方式，同时联合我校学生的实际，目前我们仍然在请求学生进行预，并把它视为“首学”。
-让每一个人同等地提高自我小学英语教课活动设计的实践与思虑《》中明确指出，基础教育阶段课程的任务之一是：激发和培育学生的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的和形成有效的，发挥的能力和合作精神，使学生掌握必定的语言综合运用能力，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，培育学买卖识。
所谓的教课方案，是在必定的教课理论指导下，依据课程标准和教材的要求，鉴于学生的的学习特色与需求，对教课活动的目标、内容、组织形式、教课方式、学习情境、评论指导，及整个教课过程所作的整系统统化策划和详细安排，以此提高讲堂教课质量和效益，实此刻可能条件下的教课过程最优化。
“教课是以促使学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教课过程的理论依照是语言习得规律。
设计讲堂教课时一定以学生的知识水平、学习经验为必需条件。
平常备课时设计的讲堂教课不过一般的教课过程，考虑教课目的能否能达成的许多，对能否能创建性地使用教材，能否有效开发和利用教课资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教课活动的设计上还没有充足考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教课方案应依照以下五条原则：1.教课方案目标性原则。
英语教课目的在教课中起定向作用，教课目的既是教课的出发点，也是权衡教课成效利害的标准。
2.教课方案主体性原则。
教课的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在讲堂教课中要起到调理1学生与教材之间的关系的作用。
3.教课方案针对性原则。
英语的讲堂教课方案针对详细教课目标和教课对象而精心拟订的。
教课对象千差万别，教课内容也平分秋色，教课方案需要表现这些差别性，拥有针对性。
(比如：在小学英语启发教课中，“社交”是进行教课的前提。
而“听”则是进行社交的前提。
)4.教课方案实践性原则。
也称为可操作性原则。
教课目的解决的是教师要"教什么"的问题，教课方案要解决的则是"如何教"的问题，更拥有策略意义，更拥有规划、筹备的意味，一定拥有可操作性、适用性。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语素养，我校小学英语教研组开展了系列活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高小学英语教师的教学水平和专业素养；2. 丰富英语课堂教学形式，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的综合素质；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课题研究（1）开展小学英语课堂教学策略研究，探讨如何提高课堂教学效果；（2）研究小学英语课程资源的开发与利用，丰富课堂教学内容；（3）探讨小学英语评价方式，关注学生英语素养的提升。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优质英语课例，学习优秀教师的课堂教学经验；（2）开展同课异构活动，鼓励教师展示自己的教学风格和特色；（3）邀请专家进行点评，为教师提供专业指导。
3. 教学研讨（1）定期召开教研组会议，讨论教学中的问题和困惑；（2）组织教师开展教学案例分析，提高教师分析问题和解决问题的能力；（3）邀请优秀教师分享教学心得，促进教师共同成长。
4. 教学竞赛（1）举办小学英语教师教学技能竞赛，激发教师的教学热情；（2）设立优秀教学案例评选，鼓励教师积极参与教学研究；（3）开展英语课堂教学比赛，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学资源开发（1）组织教师共同开发英语教学资源，如课件、教案、练习等；（2）建立英语教学资源库，方便教师共享和借鉴；（3）开展英语教学资源培训，提高教师资源开发与利用能力。
6. 校际交流（1）与兄弟学校开展小学英语教学交流活动，学习借鉴先进的教学经验；（2）组织教师参加国内外英语教学研讨会，拓宽教师视野；（3）邀请专家来校开展讲座，为教师提供专业指导。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；2. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行；3. 对活动进行总结和反思，不断改进活动方案，提高活动效果；4. 对活动成果进行展示和推广，促进教师共同成长。
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的国际交流工具，其教学地位日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，培养具有国际视野的复合型人才，我校决定开展小学英语教研专题活动。
本次活动的目的是通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。
二、活动主题以“提升小学英语教学质量，促进学生全面发展”为主题，聚焦课堂教学改革，探索适合小学生学习的英语教学方法，提高教师的专业素养。
三、活动时间2022年9月15日至2022年10月15日四、活动对象我校全体小学英语教师五、活动内容1. 专家讲座邀请知名英语教育专家进行专题讲座，为教师提供最新的英语教育理念、教学方法及教学资源。
2. 课例展示组织教师进行课例展示，通过观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提升教师的教学水平。
3. 教学研讨围绕课堂教学中的热点问题，开展教学研讨活动，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教学实践组织教师进行教学实践，将研讨成果应用于实际教学中，检验教学效果。
5. 教学反思教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
六、活动安排1. 第一阶段（9月15日-9月30日）（1）专家讲座：邀请专家进行《新课程标准下的小学英语教学》专题讲座。
（2）教师自学：教师利用业余时间学习相关教育理论及教学方法。
2. 第二阶段（10月1日-10月10日）（1）课例展示：各年级组选派优秀教师进行课例展示，展示内容包括课堂导入、教学过程、教学评价等。
（2）教学研讨：针对展示课例，开展教学研讨，共同探讨教学方法。
3. 第三阶段（10月11日-10月15日）（1）教学实践：教师将研讨成果应用于实际教学中，进行教学实践。
（2）教学反思：教师针对教学实践进行反思，总结经验教训。
七、活动评价1. 参与度评价：教师参与活动的积极性、主动性。
2. 教学效果评价：教师的教学方法改进情况、学生的学习成果。
小学英语专题讲座——Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座人：讲座主题：Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座时间：讲座地点：参加人员：各位老师，下午好！非常荣幸来到仁寿和大家就小学英语教学作交流。
今天我带着一颗真心来，给你一个真实的课堂，期待与你们作最真诚的交流。
一、Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明学情分析：三年级的学生对英语学习充满兴趣，他们渴望用英语介绍自己的家人并与同伴分享和家人在一起的快乐。
在教学中，通过观察图片和教师的有效引导，他们能较轻松地理解故事中关于家人的新单词并能初步用句型This is my …介绍自己的家庭成员。
但部分单词的发音需要教师进行强调，如字母组合th的发音。
教材分析：该模块重点学习家庭成员的称谓及其职业的表达。
本课是该模块的第一单元，重在新知的呈现和初步运用。
其中关于称谓的词汇：:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa 及用以介绍家庭成员的句型：This is my….是本单元的重点。
在学习本课之前，学生已在Module 7 对句型This is my….有了初步地了解并能基本运用。
因此本课的任务主要是引导学生感知文本大意，让学生在趣味阅读的过程中学会有关家庭成员词汇的表达，并尽可能熟练地运用句型This is my….介绍自己的家人。
课时教学目标：语言知识目标：1. 在语境中学习、理解、初步运用词汇:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa，she, me2. 在语境中学习、理解、运用句型This is my…介绍自己的家人。
语言技能目标：1.能在图片、动画的帮助下读懂课文中简单的小故事。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语综合素质具有重要意义。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了一次主题为“提升小学英语教学质量，促进学生英语素养发展”的教研活动。
二、活动目的1. 提高英语教师的专业素养，增强教学实践能力。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，我校英语教研组长对本次活动进行了简要介绍，并邀请了一位资深英语教师进行主题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）小学英语教学现状及存在的问题（2）提高小学英语教学质量的方法与策略（3）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养讲座过程中，教师们认真聆听，积极互动，对讲座内容进行了深入思考。
2. 课堂教学观摩为了更好地了解小学英语课堂教学的实际效果，活动安排了两位优秀英语教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，教师们对两位教师的课堂教学进行了点评，并提出了改进意见。
3. 教学经验分享活动期间，部分有经验的英语教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法。
这些经验包括：（1）如何激发学生的学习兴趣（2）如何创设有效的教学情境（3）如何提高学生的英语口语表达能力（4）如何利用多媒体技术辅助教学4. 小组讨论为了使活动更加深入，教师们被分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的教学目标？（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果？（3）如何关注学生的个体差异，实现因材施教？（4）如何提高学生的英语素养？在小组讨论环节，教师们各抒己见，积极分享自己的教学心得，共同探讨提高小学英语教学质量的有效途径。
四、活动总结本次小学英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
小学英语主题教研专题讲座《调查问卷的设计》内容:一、调查问卷基本情况：学生调查对象为五、六年级各班学生，主要采用线上问卷调查的形式（问卷星），全校五、六年级共收到填写问卷989份，全部为有效答卷。
调查学生层面广，数据反馈真实可信。
二、问卷调查结果分析（学生卷）1.请问你现在上几年级？五年级学生调查问卷参与人数为544，六年级学生参与人数为545。
2.你每次大约需要多长时间完成英语作业?84.12%的学生能在30分钟以内完成英语作业，13.04%和2.22%学生完成英语作业时间分别在30-60分钟以内和一小时以上。
由此可见，绝大部分同学能在30分钟完成英语作业，同时由于个别学生学习习惯和英语水平的差异，导致小部分学生需要花费一小时以上的时间完成英语作业。
3.你觉得平时英语作业量多吗?59.35%学生认为作业量适中，35.79%学生认为作业量较少，我们可以看出学生总体上认为老师作业布置量不多，极少部分学生认为几乎没有作业或者作业很多。
4.你认为老师布置的英语作业难吗?60.67%学生认为老师布置的英语作业较容易，31.94%学生认为老师布置的英语作业很容易，只有7.79%学生认为老师布置的英语作业难。
我们可以分析，高段学生基本能轻松完成英语作业，只有极少数学生感觉比较吃力。
5.你愿意主动地完成老师布置的英语作业吗？绝大部分学生愿意主动地完成老师布置的英语作业，有的认为作业既有趣又有用，另一些学生则认为这些作业必须完成，只有少数学生学生不愿意完成老师布置的英语作业，觉得作业太无趣。
6.你做英语作业的主要目的是什么？从数据分析可得，大部分学生认为做英语作业的主要目的是巩固所学的英语知识，以避免当天知识遗忘和疏漏，温故知新，这成为大部分学生完成英语作业是主要原因。
提高运用英语的能力，学以致用，以及提高英语成绩也成为部分学生完成英语重要原因之一。
少部分学生认为做英语作业的主要目的为了完成老师的任务和家长的检查。
专题讲座小学英语教学设计闫赤兵（北京市海淀区教师进修学校，中学高级教师）一、什么是教学设计（一）教学设计的定义那么究竟什么是教学设计呢？教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。
教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。
今天我们重点围绕一节课的教学设计进行探讨。
（二）教学设计是教案吗？有的老师可能认为“教学设计”就是“教案”，其实不然。
从以上分析可知，教学设计不是一般意义上的教学准备（备课），因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。
而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。
（三）教学设计很重要吗？课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。
教学设计是教学实施的基础。
如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。
因此，提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。
二、教学设计的基本内容一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。
其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
三、目前教学设计中存在的主要问题（一）教学内容与教学目标的不一致教师设计了大量的教学活动，但是教学活动的内容与教学目标错位，使得教学活动并没有为教学目标的实现起到支撑作用。
（二）教学活动内容和形式不协调在听课观察中看到，在有些教学活动中学生没有实现教师的预设目标，比如进行某个新语言结构操练时，教师设计的活动形式过于复杂，导致学生无法有效习得所学语言，甚至降低了学生的学习兴趣。
还有就是操练活动的语境与练习的语言不一致。
如学习有关饮食的交际用语： I want some… for supper. 结构时，教师从一组食品卡片中抽取一张卡片，然后让学生根据教师抽取的卡片造句。
注意：学生造句 I want…，但卡片不是学生选择的，这样，即便学生说得再熟练，她又怎样才能准确理解和运用 want 一词？所以教师经常会发现，前面操练时挺熟练，但后面还不会应用。
部分原因就在这里，练习的内容和语境设计不一致。
（三）教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构教学活动没能遵循由简单到复杂、由易到难的原则；前一个活动没有为后面的活动形成铺垫和基础，后面的活动也没有在前面活动的基础上形成发展和提高。
四、如何进行教学设计（一）教学内容分析对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。
案例 1：本课是人民教育出版社《新起点英语》五年级上册 Who is taller ? 单元的第一课时。
本单元是本册书的第二单元。
在第一单元 My Classmates 中，学生学习了描述同学外貌和性格特点的词汇和功能交际用语。
在本单元学生将学习形容词和副词的比较级的表达法，从而进一步描述人物外貌和性格特点。
在第三单元学生将学习形容词和副词最高级的表达方法。
由此可见，本单元是承上启下的一个单元。
本课为偏重于词汇学习的新授课型。
具体教学内容如下： ( 略 )（二）学生分析学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。
奥苏贝尔：“影响学习的最重要的困难是学习者已经知道了什么”。
前苏联著名教育家维果斯基也提出教学活动的设计应该建立在学生的最近发展区。
而学生的已知恰恰在以前的教学备课中凭空现象，主观臆断的。
《英语课程标准》强调：英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能；要突出学生主体，尊重个体差异；体现学生的主体地位。
可见学生英语课程的出发点和归宿。
教学设计和执行不应仅是教师个人的一厢情愿和单边行为，而是要以学生的学习兴趣为切入点，结合学生的已知设计师生双边多元互动的行为，并以此来激发学生英语学习的兴趣和发展他们的综合语言运用能力。
案例 2 ：案例 3 ：人民教育出版社《新起点英语》四年级下册 Travel Plan 单元的内容。
主要谈论国内某些著名景点的介绍，制定自己的旅游计划。
该教师教学前进行了调研（见 ppt ）（三）教学目标设计1. 如何设定教学目标教学目标的确定首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》（以下统称《课标》）对教学目标的描述。
有的教师在每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。
还有的老师用知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来描述每节课的目标。
其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。
而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。
情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。
2. 目前教学目标设计中存在的问题一是照搬教材或教师用书所设定的教学目标，不考虑自己学生和教学的实际，对目标实现的过程和层次不甚明确；二是对教师用书描述的教学目标的理解有偏差或困惑，造成目标的设定不准确或不切实际；三是有的教师不参照任何教学提示，完全按个人的理解确定教学目标，导致目标过高、过低或出现偏差。
案例 4 ：请看下面一位教师的教学目标设计：案例 5 ：1 ．能够在制定“旅游计划”的过程中，感知、理解、学习相关的词汇和交际用语、词汇： Mount Tai , ShaolinTemple , West Lake, safaria park, Hong Kong, see thesunrise, learn Wushu, play on the beach, go to theDisneyland 。
交际用语：Where do you want to go?I want to go …What do you want to do there?I want to …2 ．能够听懂有关“旅游计划”的简单语段。
3 ．能够根据自己的意愿结合实际设计一个“旅游计划”，并与他人进行简单的交流。
4 ．能够填写“旅游计划”，并依照该计划用所学语言陈述自己的旅游计划。
5 ．在多种教学资源的帮助下，体会旅游的快乐，增加生活的情趣。
6 ．在制定“旅游计划”的过程中，感受做计划的步骤，提高“做事情前要做计划”的能力。
（四）教学活动设计1. 教学活动设计应该遵循基本的规律：（ 1 ）输入——输出。
首先，从语言学习规律看，学生学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，我们把这些称作英语的语言输入。
然后是操练、实践和运用这些语言现象，这是语言的输出。
语言的输出要建立在输入的基础上。
（ 2 ）语言操练要由易到难，循序渐进。
教学设计中的活动安排应该由简单到复杂，由容易到难度较高的。
前面一个活动是后面活动的基础，后面的活动是前面一个活动的发展和提升。
（ 3 ）处理好语言学习与语言运用之间的关系。
有的老师认为《课标》倡导采用任务型语言教学，任务型教学有一个观点就是主张在运用的过程中来学语言。
2. 教学各阶段的活动设计建议：（ 1 ）复习、引入环节的设计•导入要和后面的教学新内容相关；•导入要有效激活学生已有知识经验；•导入要尽可能简洁（ 2 ）呈现、感知环节的设计•调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；•语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会；教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；•具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解；•帮助学生实现短时记忆；案例 6：三年级教学目标：-能够认读三个单词 octopus, arm ，catch（ catches ），理解含义，描述“octopus”的特征。
-能够结合旧知和本课新语言描述 octopus 及自己喜欢的小动物。
导入设计（见 ppt. ）（ 3 ）操练环节的设计•练习的指令要清晰；案例 7 ：（五年级）： TPR 活动，操练有关指路、方向的词语： turn left, turn right, go straight.组织语言： OK. Everybody, let's play a game. Thistime I want everybody to do the actions. If I say turn left,you turn left. You must listen carefully. ( 学生没有明确） You must listen to me. I say go straight, you gostraight. Follow me, please.问题：语言繁琐，影响学生理解（缺少体态语言提示）；看起来热闹，但对学生思维挑战不够。
•要激发学生的深层兴趣；•要关注学生参与的广度；•要有效内化新语言。
案例 8 ：通过之前一系列的活动，学生已经初步形成了自己“黄金周”的旅游意向，学生之间存在信息差。
教师通过设计“自由寻找旅伴”的活动，为学生提供了真实的语言运用情景，将功能句型巧妙的融入其中，使学生在实际交流中有话想说、有话能说。
学生在贴近生活实际的情景下自然地运用语言寻找旅友、讨论计划，体现了语言的功能性，即：在什么情况下用什么语言做什么事情。
通过课前调研我们知道制定旅游计划对很多学生来说是件很新鲜的事情，他们在和与自己有共同目的地的朋友一起讨论的过程中用英文说出自己想说的话，获取想知道的信息，体验到旅游带来的快乐和兴奋。
因此他们乐于参与。
在寻找旅友与分组讨论之前，教师都进行了清晰的示范，明确时间限制和活动要求，并通过问答检测学生是否真正明确活动的要求，使得活动的开展有条不紊、秩序井然。
案例 9 ：在学习有关情感表达的词句后，教师设计了一个心理状态调查的阅读活动：（五）思考与活动：1. 有利于教学内容的巩固和内化；2. 要体现一定的创新，激发学生的学习兴趣；3. 作业的形式要多样化。
案例 10 ：学生绘画作品（六）教学效果评价设计评价方式（ 1 ）教师对学生在授课过程中的表现的现场评价：（ 2 ）同学之间互评：（ 3 ）学生作业评价展示：（ 4 ）教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。
案例 11 ：学习效果评价设计学生作业评价：能够在四线三格正确工整的书写，补充的单词意义正确。
2. 学生可以用本课所学语言组织一个有逻辑意义的小语段（至少三句话）介绍自己喜欢的小动物。
小结：今天的收获：1. 什么是教学设计？2. 教学设计的基本内容。
3. 目前教学设计中的主要问题。
