人教版九年级陈涉世家

2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。

2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。

3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。

2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。

这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。

那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。

2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。

3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。

我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。

师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。

我们来看陈涉的形象特点。

请同学们用一句话概括陈涉的形象。

生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。

师：非常好，陈涉确实具有这些特点。

那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。

师：很好，同学们分析得很到位。

我们来探讨一下文章的表现手法。

文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。

师：同学们说得很好。

对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。

4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。

生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，
早有其想根基。
3、本段字词句理解：
（1）“之”字的三种不同用法。 （2）“……者……也”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表达的语气。 （4）“尝”“苟”等词的含义。 （5）品味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。
1、齐读第二段。 2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加
猛发展的概况。
问题二：起义的步骤是：第一步 为动员群众起义的口号。
；接着用____作
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
合作交流：
问题三：起义的性质（口号）是什么？ “伐无道，诛暴秦”
问题四：请说说你对“王侯将相宁有种乎！”的理解。 石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表
现出他卓越的宣传能力。
选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能 表现他性格的语言，并加以适当的评论。
①“苟富贵，无相忘”。 ②“燕雀安知鸿鹄之志哉！” ③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” ④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁
有种乎！”
结束语
短短的两节课，我们只是叩开了《史记》的 大门，要充分领略历史人物的风采，要充分感受 《史记》语言的精妙，课堂是远远不够的，希望 同学们能在课外多读些《史记》中的精品，多了 解这部伟大的史书背后的精彩故事，相信你一定 会对鲁迅先生的那句评价有更深刻的认识。
陈涉世家
[汉] 司马迁
司马迁
司马迁（约前145—前90 年），西汉著名史学家、文学 家和思想家。字子长，夏阳人。 其父司马谈是汉朝太史令。司 马迁10岁“诵古文”，20岁开 始游历，游踪遍及南北，到处 考察风俗，采集传说。在《史 记》草创未就之时，因替投降 匈奴的李陵辩解，被捕入狱， 受腐刑。出狱后任中书令，发 愤著书，完成《史记》。

陈涉世家司马迁原文展示陈胜者阳城人也字涉吴广者阳夏(jiǎ)人也字叔陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄(lǒng)上怅恨久之曰:“苟富贵无相忘”佣者笑而应曰:“若为佣耕何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟(jiē)乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月发闾(lǘ)左谪(zhé)戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行(háng)为屯长会天大雨道不通度(duó)已失期失期法皆斩陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死举大计亦死;等死死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣吾闻二世少子也不当立当立者乃公子扶苏扶苏以数(shuò屡次)谏故上使外将(jiàng)兵今或闻无罪二世杀之百姓多闻其贤未知其死也项燕为楚将数有功爱士卒楚人怜之或以为死或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕为天下唱(chàng通“倡”倡导)宜多应者”吴广以为然乃行卜(bǔ)卜者知其指意曰:“足下事皆成有功然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜念鬼曰:“此教我先威众耳”乃丹书帛(bó)曰“陈胜王(wàng)”置人所罾(zēng)鱼腹中卒买鱼烹食得鱼腹中书固以(yǐ通“已”)怪之矣又间(jiàn)令吴广之次所旁丛祠中夜篝火狐鸣呼曰:“大楚兴陈胜王”卒皆夜惊恐旦日卒中往往语皆指目陈胜吴广素爱人士卒多为用者将尉醉广故数言欲亡忿恚(fènhuì)尉令辱之以激怒其众尉果笞(chī)广尉剑挺广起夺而杀尉陈胜佐之并杀两尉召令徒属曰:“公等遇雨皆已失期失期当斩借第令毋斩而戍死者固十六七且壮士不死即已死即举大名耳王侯将相宁(nìng)有种乎!”徒属皆曰:“敬受命”乃诈称公子扶苏、项燕从民欲也袒右称大楚为(wéi)坛而盟祭以尉首陈胜自立为将军吴广为都尉攻大泽乡收而攻蕲(q í)蕲下乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚(zhì)、酂(cuó)、苦(hù)、柘(zhè)、谯(qiáo)皆下之行收兵比至陈车六七百乘(shèng)骑(jì)千余卒数万人攻陈陈守令皆不在独守丞与战谯(qiáo)门中弗胜守丞死乃入据陈数日号令召三老、豪杰与皆来会计事三老、豪杰皆曰:“将军身被(pī通“披”)坚执锐伐无道诛暴秦复立楚国之社稷(jì)功宜为王”陈涉乃立为王号为张楚当此时诸郡县苦秦吏者皆刑其长吏杀之以应陈涉全文翻译陈胜是阳城人字涉吴广是阳夏人字叔陈涉年轻时候曾经同别人一道被雇佣耕地（有一次陈涉）停止耕作走往田埂上（休息）惆怅怨恨了好久说：“如果有一天谁富贵了不要彼此忘记”雇工们笑着回答说：“你做雇工为人家耕地哪里谈得上富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉燕雀怎么知道鸿鹄志向呢！”秦二世元年七月朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳九百人停驻在大泽乡陈胜、吴广都（被）按次序编入谪戍队伍并担任屯长恰巧遇到天下大雨道路不通估计已经误期误期按照（秦朝）法令都要斩首陈胜、吴广于是一起商量说：“现在逃亡（被抓回来）也是死发动大事（指起义）也是死同样是死为国事而死可以吗？”陈胜说：“全国百姓苦于秦（统治）很久了我听说秦二世是（秦始皇）小儿子不应当立为皇帝应当立为皇帝人是公子扶苏扶苏因为屡次劝谏缘故皇上派（他）在外面带兵现在有人听说（扶苏）没有罪二世（却）杀了他百姓多数听说他贤明却不知道他已经死了项燕是楚国大将多次立有战功又爱护士兵楚国人很爱戴他有人认为（他）死了有人认为（他）逃走了现在如果把我们人假称是公子扶苏、项燕（队伍）向天下倡导（反秦）应当有很多响应人”吴广认为陈胜所说正确就去占卜占卜人知道他们意图说：“你们事情都能成功并且能建立功业然而你们还是把这件事向鬼神卜问一下吧！”陈胜、吴广很高兴考虑卜鬼事说：“这是教我们先（利用鬼神来）威服众人罢了”就用丹砂（在）绸子上写“陈胜王”（三个字）放在别人用网捕获鱼肚子里士兵买到那条鱼煮着吃发现鱼肚子里面帛书本来已经认为这件事怪异了（陈胜）又暗中指使吴广往驻地旁边丛林里神庙中夜里用笼子罩着火（装作鬼火）学着狐狸鸣叫声音叫喊道：“大楚复兴陈胜称王”士兵们夜里都惊慌恐惧第二天士兵中到处谈论都对陈胜有所注意吴广向来爱护士兵士兵中听从吴广差遣人很多（一天）率领（戍卒）军官喝醉了酒吴广故意多次说想要逃跑使军官恼怒让军官责辱他借此来激怒那些戍卒军官果真用竹板打吴广军官剑拔出鞘（想杀吴广）吴广跳起来夺过宝剑杀死军官陈胜帮助他一齐杀死了两个军官（陈胜、吴广）召集并号令所属人说：“你们诸位碰到了大雨都已经误了朝廷规定期限误期就应当杀头即使仅能免于斩刑但是戍边而死人本来就是十之六七再说大丈夫不死便罢死就要（干大事）取得大名声王侯将相难道有天生贵种吗！”所属人都说：“听从（你）号令”于是（他们）假称是公子扶苏、项燕队伍为是依从人民愿望（他们）露出右臂（作为起义标志）号称大楚（他们用土）筑台并（在台上）宣誓用（两个被杀死）军官头祭天陈胜自立为将军吴广为都尉（起义军）攻下大泽乡收集大泽乡军队攻打蕲县蕲县攻下之后就派符离人葛婴率领部队攻取蕲县以东地方攻打铚、酂、苦、柘、谯等地都攻占下了行军中又沿路收纳兵员等到到达陈县起义军已有战车六七百辆骑兵一千多人士兵几万人攻打陈县时陈县郡守和县令都不在城中只有守丞（带兵）在城门洞里同起义军作战（守丞）不能取胜被杀死了（起义军）就进城占领了陈县过了几天（陈胜）下令召集掌管教化乡官和当地有声望人一起来集会议事乡官和当地有声望人都说：“将军亲身穿着战甲拿着武器讨伐无道暴君诛灭暴虐秦王朝重新建立楚国论功劳应当称王”陈胜就（被）立为王定国号叫“张楚”在这时各郡县苦于秦朝官吏（压迫）人都惩罚当地郡县长官杀死他们来响应陈涉（号召）阅读理解1文章为何一开始就列出吴广？突出陈胜是本文中心人物同时也暗示吴广在起义中特殊地位这样开头为下文写陈、吴二人合谋举事并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中作用埋下了伏笔2为什么文章要先安排这一段可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然早有其思想根基3陈胜在起义前对当时形势作了精辟分析他是怎样分析和估计请简要述之“天下苦秦久矣”指出人民与统治阶级矛盾激化之深显示了起义正义性、必然性指出项燕、扶苏在人民心中位置可假借他们名义发动起义就可以一呼百应这都是起义有利条件从中看出陈胜政治远见4陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备？对这种做法你是任何评价？鱼腹藏书、篝火狐鸣利用人们迷信思想制造舆论树立威信为起义奠定了思想基础从中看出他们斗争才智5陈胜为何杀尉后才“召令徒属”（反映了他们什么精神？）？其目是什么？计划周密机智勇敢富有谋略以防不测晓之利害坚定起义信念6“且壮士不死即已死即举大名耳王侯将相宁有种乎！”这句话思想含义是什么？这句话表达了陈胜等人敢做敢为要做天下主人英雄气概对封建等级制度进行否定这种思想在当时是难能可贵7“世家”是司马迁记王侯为什么他却把出身低微陈胜列入“世家”呢？①陈胜“首事反秦功大”也曾一度建立政权发号施令②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义历史功绩及引领全国反抗斗争精神③体现司马迁看重功业不以成败论英雄立传思想8理清全文思路课文是如何以事件发展顺序来组织思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？详写起义发动经过对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写并把叙事和对话结合起来让起义领袖机智勇敢强烈反抗精神得以充分体现而对起义后浩大声势及建立农民政权则略写省去了战斗情况和筹建政权描写因为从上文看来这已是情理中事。

《陈涉世家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《陈涉世家》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的一篇文言文。

本单元所选的文章均以史传文学为主，旨在让学生了解历史人物的事迹，感受古人的智慧和精神。

《陈涉世家》出自司马迁的《史记》，文章以陈胜、吴广的起义为线索，详细地记述了陈胜起义的原因、经过和结果，展现了陈胜这位农民起义领袖的非凡才能和远大抱负。

这篇文章不仅具有重要的历史价值，同时也是一篇文学佳作，其语言简洁明快，人物形象鲜明生动，对于提高学生的文言文阅读能力和写作能力都有着重要的意义。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够初步理解文言文的基本内容，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式还存在一定的困难。

此外，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但对于历史事件和人物的理解还不够深入，需要教师加以引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。

（2）理解文章内容，概括陈胜起义的原因、经过和结果。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文诵读能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受陈胜的远大抱负和反抗精神，培养学生积极进取的人生态度。

（2）认识农民起义在历史发展中的作用，树立正确的历史观。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇和句式，理解文章内容。

（2）分析陈胜的人物形象，体会他的精神品质。

2、教学难点（1）理解文中一些复杂的句式和词语的用法。

（2）探讨陈胜起义的历史意义和现实启示。

五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。