部编版小学道德与法治美丽的冬天教案第一课时.doc

本课重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征，理解我国各地区冬天的不同，体会冬天的乐趣，并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。
儿童的成长离不开大自然。本课旨在利用大自然的美，培养儿童观察和感受、适应环境的能力。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
冬天在哪里
变
大自然
（二）问植物
2.冬天来了 我们现在是什么季节?──冬天(板书：冬天在哪里)去校园找冬天。
（1）冬天，园林工人怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。
（2）在植物的变化上你还有什么发现吗？
（3）出示课件《落叶树与常青树》
师：大街两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有小区公园里的枫树。到了冬天，叶子就落光了。这些是落叶树。而像一些香樟树、桂花树、枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只不过颜色更深了，这些是常青树。但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
由于一年级学生的自控能力差，让他们走出教室去体验、观察，很有可能是一项费时费力又无明显效果的方法。于是，我在这一环节开始前，着重讲述了观察的内容、角度、方法和要点。结果发现，学生启示都拥有一双会发现的明亮的眼睛。他们找到了我在预设时不曾留意的冬天的特点。
1.寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，感受大自然的美。
2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响，激发观察自然、探索自然的兴趣，提高感受美、表达美的能力。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
一年级的学生通过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且具有了初步寻找信息的能力。他们大多喜爱冬季，也知道诸如：会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特征，但是了解不够深入、全面。所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
由此，也让我更深切地体会到，我们低年级的课程本身就是以活动为教与学的主要方式，我们应该尽量避免直接讲授知识或是罗列事实。所以活动的设计要具有趣味性和可操作性，重视学生的直接体验，同时，让学生在一个开放的环境中学习，要比在一个封闭的教室里学习来得更有趣。
八、板书设计（本节课的主板书）
美丽的冬天
我在找冬天，我发现
希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。
1.冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。
2.冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。
3.冬天在哪里，我去问雪花，雪花飘啊飘，大地有了白被子。
安排四人小组交流环节，目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时，让每个学生都有表达的机会。在交流中，提高他们的表达能力。（完成调查表）
小朋友们，让我们一起去欣赏四季的美景吧。
看配乐组图。
通过欣赏图片，带领孩子们感受四季的美丽。
了解四季循环规律
1.关于四季，有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的，一起读一读。
2.谁能说说你读懂了什么？
预设：你说得很完整，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。
3.小结：一起读。《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”
B.看到路旁的大树，叶子都落了。
C.发现有的树光秃秃的了。
D.发现还有有些树是不落叶的。
3.在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。
（立冬、小雪）
1.引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天，现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。
2.以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。
本课重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征，理解各个地区冬天的不同，体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。
1.通过图片观赏四季的不同，简单讲解《ຫໍສະໝຸດ 字经》，让学生感受不同季节的美丽。
2.通过音乐、图片、视频、身边的校园，引导学生追寻冬天的足迹 ，激发学生对大自然的喜爱。
活动三：冬天的大自然
过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。那么你还知道谁的生活发生了变化吗?
1.小动物们的生活也受到了影响。 播放图片──动物怎样过冬 不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。
2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗?
3.小朋友们，你们知道吗？像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝，一直到来年春天才醒来。
课题：13美丽的冬天
科目：道德与法制
教学对象：一年级
课时：第1课时
提供者：黄琳珑
单位：泰州市大泗学校
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是部编版一年级上册《道德与法治》第十三课，是第四单元《天气虽冷有温暖》主题教学的第一课。本课分为三个板块：冬天在哪里、不一样的冬天、冬天真好玩。“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。
1.生读《三字经》
2.你联系了四季图片来理解，真了不起。
白板的展示为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫，直观形象地让学生理解了四季循环的特征。
活动二：追寻冬天的足迹
（一）学生自由说，你在哪里发现了冬天
1.冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那儿就会发生神奇的变化。你在哪里找到了冬天？（板书：我在找冬天，我发现。）
1.学生观察互相观察，看各自的服装上的变化。
（1）天气冷了，借机揭示自然现象有哪些变化。
（2）衣服穿多了
（3）小草枯了
（4）树叶掉光了
（5）小鸟飞走了……
（6）家院子里的水池也结冰了。
2.走出教室学生观察校园里的植物，小组交流(学生交流刚才在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化。)
A.看到小树穿上了稻草衣。
总结：
看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道──冬天在这里。看到河流冻冰了，我们就知道──冬天在这里。 冬天到底在哪里呢?要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。
有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。
师：刚才我们也有很多发现，我们能不能学着这首小诗的样子，自己来说一句呢。
那么它（大雁）又是怎么过冬的？到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。
小结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。(板书：大自然)
1.发现家里兔子的毛越来越浓密了，这样它就不怕冷了。
2.发现家里的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。它是冬眠了。
3.谈谈不同动物的不同冬眠方式。
从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。（老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。）
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
难点：培养学生感受美、表达美的能力。
重点：运用各种感官感受、发现冬天。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
活动一 四季各不同，简单讲了《三字经》欣赏四季美景
（三）问动物
过渡：看来随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类还有动植物的生活都有了变化。(板书：一个“变”)
板块四：问日历
3.老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？
小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。