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一年级下册集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
一年级全体语文教师。
四、备课内容。
（一）教材分析。
1. 整体结构。
- 人教版一年级下册教材内容丰富多样，包括识字、课文、语文园地等板块。
识字部分编排合理，通过多种形式引导学生识字，如象形字、会意字的归类识字，还有在课文中识字等方式。
课文内容富有童趣，涵盖了儿歌、故事等多种体裁，有助于激发学生的学习兴趣。
- 教材注重培养学生的语文综合素养，从拼音、识字、阅读到口语交际、写话，循序渐进地安排教学内容，符合一年级学生的认知发展规律。
2. 重点难点。
- 识字教学：一年级学生识字量有限，如何让学生高效地识字是重点。
同时，区分字形相近的字、同音字的用法是难点。
例如“人”和“入”，“木”和“目”等字，学生容易混淆。
（二）学情分析。
1. 学习基础。
- 经过上学期的学习，学生已经掌握了一定的拼音知识，能够借助拼音认读生字。
但是，学生的识字能力还比较薄弱，识字方法单一，主要依靠死记硬背。
- 在阅读方面，学生能够简单地朗读课文，但朗读的节奏感和语调把握不够准确。
2. 学习特点。
- 一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中。
他们在课堂上更喜欢直观、形象的教学方式，例如通过图片、动画等形式来学习知识。
（三）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够认识课本要求的生字，会写其中的一部分生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2. 过程与方法目标。
- 通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，提高学生的识字能力。
- 在阅读教学中，引导学生通过观察插图、联系生活实际等方法理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
（四）教学方法。
1. 直观教学法。
- 在识字教学中，利用图片、实物等直观教具帮助学生理解字形和字义。
一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学在小学阶段的重要性日益凸显。
为了更好地提高一年级下语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日组织了一次针对一年级下语文的教研活动。
本次教研活动以“提升一年级下语文教学实效性”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨一年级下语文教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课环节。
全体一年级语文教师共同研究了《小学语文一年级下册》教材，针对教材中的重点、难点进行了深入剖析。
在集体备课中，教师们就以下几个方面进行了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；（2）如何引导学生正确、规范地书写汉字；（3）如何培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；（4）如何结合生活实际，拓展学生的词汇量和语言表达能力。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为接下来的教学实践奠定了基础。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研活动进入了教学观摩环节。
本次观摩课由我校一年级语文教师王老师执教，课题为《小蝌蚪找妈妈》。
王老师通过生动的教学设计、丰富的教学手段，将课堂气氛调动得非常活跃。
以下是观摩课的亮点：（1）导入环节，王老师利用多媒体展示小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的学习兴趣；（2）课堂教学中，王老师注重引导学生观察、思考、表达，培养学生的自主学习能力；（3）课堂练习环节，王老师设计了多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识；（4）课堂总结环节，王老师引导学生回顾本节课所学内容，强化记忆。
观摩课后，全体教师对王老师的课堂进行了点评，肯定了其教学亮点，同时也提出了一些建设性的意见。
3. 经验交流在观摩课后，教师们进行了经验交流。
以下是几位教师的发言摘要：（1）张老师：在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获；（2）李老师：在课堂教学中，我们要注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读书、读好书，提高阅读理解能力；（3）刘老师：我们要善于利用多媒体等教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣；（4）陈老师：在课堂练习环节，我们要设计具有层次性的练习，让不同层次的学生都能得到锻炼。
一、活动背景为了进一步推进课程改革，提高语文教学质量，我校一年级语文组于2023年3月开展了“一年级下册语文教研教改活动”。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探索一年级语文教学的新方法，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣。
二、活动目标1. 提高教师对一年级下册语文教材的理解和把握能力。
2. 探索一年级语文教学的有效方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 培养学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
三、活动内容1. 集体备课活动时间：2023年3月1日活动地点：一年级语文办公室活动内容：（1）对一年级下册语文教材进行深入研讨，明确教学目标和重难点。
（2）针对教材中的生字词、课文内容、阅读理解等方面进行详细备课。
（3）讨论教学方法，包括课堂导入、教学环节设计、作业布置等。
（4）分享优秀教学案例，借鉴他人的教学经验。
2. 课堂观摩活动时间：2023年3月8日活动地点：一年级教室活动内容：（1）由一年级语文教师进行公开课展示，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
（2）听课教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
（3）课后进行评课，交流教学心得，提出改进意见。
3. 教学反思活动时间：2023年3月15日活动地点：一年级语文办公室活动内容：（1）教师针对课堂观摩中的公开课进行反思，总结教学经验。
（2）针对教学中的不足，提出改进措施。
（3）分享教学心得，共同探讨提高教学水平的方法。
四、活动成果1. 教师对一年级下册语文教材的理解更加深入，对教学重难点的把握更加准确。
2. 教师们通过集体备课，分享了优秀的教学经验，提高了教学水平。
3. 课堂观摩活动促进了教师之间的交流与合作，提高了课堂教学效果。
4. 学生的语文素养得到了提升，对语文学习的兴趣更加浓厚。
五、活动总结本次一年级下册语文教研教改活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，教师们对一年级下册语文教材有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高一年级下册语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“激发兴趣，培养素养”为主题的一年级下册语文教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨一年级下册语文教学的新思路、新方法，促进教师专业成长。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日活动地点：我校一年级下册语文教师办公室三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：一年级下册《春天在哪里》（2）备课过程：首先，由备课组长组织教师们共同研究教材，分析学情，明确教学目标。
然后，针对《春天在哪里》这一课，教师们围绕教学重难点展开讨论，提出自己的教学设想。
最后，备课组长对大家的意见进行汇总，形成统一的教学方案。
（3）备课成果：教师们对《春天在哪里》这一课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细的分析和设计，形成了具有针对性的教学方案。
2. 课堂观摩（1）观摩课程：《春天在哪里》（2）观摩教师：张老师（3）观摩过程：张老师以生动有趣的教学方法，引导学生走进春天，感受春天的美好。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
（4）观摩评价：教师们对张老师的课堂表现给予了高度评价，认为她能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何激发一年级下册学生的语文学习兴趣（2）研讨过程：首先，教师们结合自己的教学实践，分享了自己在激发学生语文学习兴趣方面的经验和做法。
然后，大家针对一年级下册学生的特点，探讨了如何设计教学活动，提高学生的学习兴趣。
（3）研讨成果：教师们认为，激发一年级下册学生的语文学习兴趣，首先要关注学生的个体差异，因材施教；其次，要注重教学方法，运用生动有趣的教学手段；最后，要注重培养学生的语文素养，让学生在学习过程中感受语文的魅力。
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：一年级语文第一单元集体备课二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：学校会议室四、参与人员：一年级语文教研组全体成员五、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（4）引导学生感受秋天的美好，培养审美情感。
3. 教学重难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）朗读能力的培养。
（3）对课文内容的理解与感悟。
4. 教学措施：（1）采用情境教学法，让学生在真实的环境中感受秋天的美好。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）进行课后拓展活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 教学评价：（1）学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
（3）学生单元测试成绩：评估学生对本单元知识的掌握程度。
（4）学生阅读兴趣与阅读能力：通过观察学生在课堂上的阅读情况，了解学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、教学计划：第一周：学习拼音，掌握本单元生字词。
第二周：朗读课文，理解课文大意。
第三周：进行课后拓展活动，巩固所学知识。
第四周：进行单元测试，总结本单元教学成果。
七、备课组长总结：本次集体备课活动，全体成员积极参与，充分讨论，对教学内容、教学目标、教学重难点和教学措施等方面达成了共识。
在的教学过程中，各位老师要根据实际情况，灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，努力提高课堂教学效果。
要注重课后拓展，将所学知识与学生的生活实际相结合，让学生在实践中成长。
六、活动主题：一年级语文第二单元集体备课七、活动时间：2024年10月20日八、活动地点：学校会议室九、参与人员：一年级语文教研组全体成员十、活动记录：1. 教学内容分析：2. 教学目标：（1）掌握本单元的生字词，能正确书写和认读。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文一年级下册教材分析及教学策略探讨四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 教材分析本次活动首先由教研组长对一年级下册语文教材进行了全面的分析。
教材分析主要包括以下几个方面：（1）教材结构：一年级下册语文教材共分为五个单元，包括：识字、阅读、口语交际、习作和综合性学习。
每个单元都设有相应的课文、生字词、课后练习等。
（2）教材内容：教材内容丰富多样，既有传统文化、自然常识，又有童话、寓言等故事。
同时，教材注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
（3）教材特点：教材注重基础知识的传授，强调学生的实践操作。
教材内容与生活实际相结合，贴近学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
2. 教学策略探讨在教材分析的基础上，教研组成员就如何进行一年级下册语文教学进行了深入探讨。
以下是一些具有代表性的教学策略：（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过多种形式的教学手段，如图片、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重基础知识的传授：教师应注重生字词、拼音等基础知识的传授，帮助学生打下扎实的语文基础。
（3）培养学生阅读能力：教师可以通过阅读指导、阅读分享等形式，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面。
（4）加强口语交际训练：教师应注重学生的口语表达训练，提高学生的口语交际能力。
（5）注重习作教学：教师可以通过写作指导、作文评价等方式，提高学生的写作水平。
（6）开展综合性学习：教师可以组织学生进行课外阅读、实践活动等，培养学生的综合素养。
3. 分组讨论在探讨教学策略的基础上，教研组成员按照年级分组进行讨论，针对一年级下册语文教学中的具体问题进行深入分析。
以下是一些分组讨论的成果：（1）一年级组：针对识字教学，提出以下策略：1）采用多种教学手段，如游戏、歌曲等，提高学生的识字兴趣；2）注重学生的个体差异，因材施教；3）加强家校合作，共同关注学生的识字情况。
教研时间：2023年3月15日教研地点：学校多功能厅教研主题：一年级下册语文教学策略与方法参与人员：语文教研组全体成员一、教研背景随着新课程改革的深入推进，一年级下册语文教学面临着新的挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，本教研组决定针对一年级下册语文教学进行专题研讨。
二、教研内容1. 分析一年级下册语文教材特点教研组首先对一年级下册语文教材进行了详细的分析，包括教材的编排特点、教学目标、教学内容等。
大家一致认为，一年级下册语文教材注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，同时强调激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 针对一年级下册语文教学策略与方法进行研讨（1）教学策略教研组针对一年级下册语文教学，提出了以下教学策略：1）情境教学：利用多媒体、实物、图片等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2）游戏教学：设计丰富多样的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和学习效果。
3）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
4）分层教学：根据学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（2）教学方法1）朗读法：通过教师范读、学生跟读、分组朗读等方式，提高学生的朗读能力。
2）讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3）观察法：引导学生观察课文中的事物、人物，培养学生的观察能力和审美能力。
4）实践活动：组织学生参与实践活动，如写作、绘画、手工制作等，提高学生的综合素养。
3. 教学案例分享教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享了一年级下册语文教学案例，包括教学设计、教学过程、教学反思等。
大家通过案例分享，互相学习，取长补短。
4. 教学反思与改进教师们针对一年级下册语文教学过程中遇到的问题进行了反思，并提出了改进措施。
主要包括：1）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2）提高课堂效率，合理利用教学时间。
第1篇一、教研活动时间：2021年9月15日二、教研活动地点：一年级语文组办公室三、参与人员：一年级全体语文教师四、教研活动主题：一年级语文教学策略与方法探讨五、教研活动内容：一、活动背景随着新学期的开始，一年级新生刚刚步入校园，对语文学习还处于初步探索阶段。
为了更好地开展一年级语文教学，提高教学质量，本教研组特此开展此次教研活动，旨在探讨一年级语文教学的有效策略与方法。
二、活动过程1. 集体备课（1）针对一年级新生特点，老师们共同研讨了如何激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）针对教材内容，老师们对每个单元的教学目标、重难点进行了深入剖析，制定了详细的教学计划。
（3）针对教学手段，老师们分享了各自的教学经验，如：如何运用多媒体技术辅助教学，如何设计生动有趣的教学活动等。
2. 课堂教学观摩（1）由一年级语文组优秀教师进行示范课展示，全体老师观摩并记录教学过程中的亮点与不足。
（2）观摩结束后，老师们针对示范课进行了点评，肯定了示范课的优点，同时也提出了改进意见。
3. 教学策略与方法研讨（1）针对一年级新生识字量较少的特点，老师们讨论了如何通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
（2）针对一年级新生阅读能力较弱的问题，老师们探讨了如何引导学生进行有效阅读，提高阅读理解能力。
（3）针对一年级新生写作能力不足的问题，老师们分享了如何培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 总结与反思（1）针对本次教研活动，老师们总结了以下教学经验：- 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围；- 运用多种教学手段，提高教学质量；- 加强师生互动，关注学生的个体差异；- 注重培养学生的自主学习能力。
（2）针对存在的问题，老师们提出了以下改进措施：- 加强对一年级新生的辅导，关注学习困难的学生；- 优化教学设计，提高课堂教学效率；- 加强与其他学科的沟通与协作，共同促进学生全面发展。
三、活动成果1. 提高了老师们对一年级语文教学的认识，明确了教学目标与重点；2. 丰富了老师们的一年级语文教学经验，为今后的教学工作提供了有力支持；3. 增强了老师们之间的沟通与协作，为共同提高教学质量奠定了基础。
第1篇一、活动背景为了提高一年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，增强教师的专业素养，我校一年级语文组于2023年4月15日开展了主题为“提升一年级语文教学质量，促进儿童语言能力发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨一年级语文教学的有效策略，提升教师的教学水平。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-12:00三、活动地点我校会议室四、活动参加人员一年级语文组全体教师，学校领导五、活动内容1. 集体备课上午9:00-10:30，全体教师进行了集体备课。
本次备课内容为一年级下册第二单元《春夏秋冬》。
（1）主备人：张老师张老师首先对第二单元的教学目标、重难点进行了阐述，并分享了如何结合一年级学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动。
随后，其他教师针对张老师的备课内容进行了讨论，提出了自己的意见和建议。
（2）讨论环节在讨论环节，教师们就以下几个方面进行了深入探讨：- 如何将春夏秋冬的特点与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣；- 如何通过多种教学方法，如游戏、故事、图片等，帮助学生理解课文内容；- 如何设计课堂练习，巩固学生对课文的理解和记忆；- 如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 教学观摩上午10:30-11:30，由李老师进行了一堂公开课，教学内容为《春夏秋冬》中的《春天》。
李老师的教学设计巧妙，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
（1）教学过程李老师首先通过图片展示，引导学生观察春天的景象，激发学生的学习兴趣。
接着，她通过朗读课文，引导学生感受春天的美好。
在讲解课文内容时，李老师结合学生的生活经验，设计了多个互动环节，如“春天来了，你会看到什么？”、“你最喜欢春天的哪个季节？”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教师评价课后，全体教师对李老师的公开课进行了评价。
大家认为，李老师的教学设计合理，教学方法得当，课堂气氛活跃，学生的参与度很高。
第二学期小学一年级语文下册教研活动、集体备课记录(20次)；
放学后，我们聚在一起讨论本学期的语文学科周活动方案，讨论的结果如下，相信我们同组的老师会积极行动起来，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。
一年级第二学期语文学科活动方案。
活动目标。
1、积极推进班级书香文化建设，开展丰富的班级读书活动，厚实学生的文化底蕴，为学生一生的幸福奠基。
2、开启走班式绘本导读，通过教师大声读，学生大胆猜测想象表演，培养学生倾听表达的能力，丰富学生的生命体验。
3、继续开展《弟子规》晨诵活动，让孩子学会做人，做一个有德行的人。
活动计划和安排。
1、每日坚持背一句《弟子规》，引导孩子们做一个有德行的人。
2、每天坚持给孩子们大声读十分钟故事书。
3、创建班级图书角，筹集人均一册以上的适合一年级孩子阅读的图书以供阅读。
4、制定具体可行的班级读书计划和班级阅读之星评比标准。
5、经常性开展优秀图书推荐活动，每月一次，建立好书推荐专栏。
6、每月开展一次走动式绘本导读，丰富学生的生命体验。
7、本学期要读完《春天的图画》、《新语文读本》1、2两卷3本书，背出《小学生必背古诗词70首》十首以及《日有所诵》重点诗篇。
8、期末开展古诗挑战赛，比比哪个班的孩子背得多，记得牢。
9、期末年级里评出一批阅读小明星并予以表彰。
一、本组上学期语文期末检测的两项指标（及格率与优秀率）都超过了城镇平均，可喜可贺！这学期，我们要继续努力，加强对后进生的辅导，激发他们学习的热情，树立他们的自信心。
二、教研组要统一教学进度，统一作业布置，统一批改方式。
我们教研组批改的时候用框框出有错的地方，订正好后把框封住，批改要有日期，要有激励的符号。
三、这学期的备课流程增加了教学理念以及设计意图两项，一个单元至少写一两篇。
两星期上传一次教学设计，备课流程要根据教导处的要求一一俱全。
四、这学期教研活动的重点是学习《课程标准》、《学科建议》和《教学指南》，并在自己的教育教学中努力实践落实。
难题讲解时，全班同学停下笔，专心听老师讲解，讲完再一起做题目，这样错误的概率就比较低。
因为小朋友做作业有快慢，慢的同学为了赶速度，就会乱做，结果就容易错。
所以讲完自己做，允许他们有快慢，让动作慢的孩子有自己的安排。
顾老师
我也觉得先讲解再做题的办法比较好，尤其是把题目抄在黑板上再讲，效果更好，大家一起试一试。
备注
注1、此表由负责研训的各教研组长记录；
2、请附上组内参训成员的签到表。
《日有所诵》一书终于到货了，如何充分利用好这本书，丰厚学生底蕴？我们提出了以下建议
1．持之以恒引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有“持之以恒”，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。
2．熟读成诵用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。
不过，对于有些稍长的篇目不一定要求孩子背诵，熟读即可。
3．适当指导可以参照读本中的赏析和注释，为孩子提供一些指导。
但是孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可，不必字字都落实。
由于各个家庭、班级、孩子的情况不同，不强求整齐划一，不强求每个孩子每篇都要记诵，家长、老师要根据具体情况，确定不同的使用方法。
可以每天读一首，每周背诵一首或者两三首。
即使一篇不背诵，儿童在日积月累的诵读过程中，也会得到很大的收益。
琅琅书声，朗朗乾坤！
读经典的书，做有根的人！
开启阅读之门，走向幸福人生！
备注。
注1、此表由负责研训的各教研组长记录；
2、请附上组内参训成员的签到表。
第四单元的课文都是围绕动手和动脑来选编的。
本单元课文风格比较理性，课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。
象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。
那么,充满科学味道的课文该怎么上？如何上出语文味、上得有趣味些呢？下面先让我们来看看《画风》的几处教学设计“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
因此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。
老师就让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。
师对！是风声。
风给你留下什么样的印象？
生风很冷。
生风有时候大有时候小。
生风能吹动很多东西。
生风没有颜色。
要让课上得有趣，就得抓住学生的兴奋点，又如学生喜欢画画，也喜欢看别人画的画。
所以我事先让学生画了课文中三个小朋友画的画，拿到课堂上让学生说说你喜欢宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友中，哪个人画的画?他的画上画了什么?从哪儿看出有风？自己练习把三个问题连起来说，想说哪幅就说哪幅。
为充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。
我们一般都会想到让学生自己画风。
好，通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。
教学《动手做做看》时，我们可以在台上做做伊琳娜做的那个实验，找一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子，看看水会不会漫出来。
做这个实验的目的是让学生进行语言训练，让学生运用课文语言，边看边说老师做实验的步骤，结果。
当学生看到结果水漫出来了，跟郎志万说的不一样时，会发出惊奇的叫声“呀，水漫出来了。
”再联系前文，让学生读读郎志万说的话“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么呢？”进行对比朗读，这样的好处是让学生理解伊琳娜生气的原因是认为郎志万在哄骗小朋友，抓住了人物的心理，能更好的读出当时伊琳娜生气的样子“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学生读的时候感同身受。
等于是将实验后的这种情感迁移到了朗读中。
这样做的好处还在于学生的兴趣是非常浓厚的。
我想这样，就能像《浙江省教学建议30条》中所指出的语文课探究的是语文的问题。
备注。
今天的教研活动，我们一年级四位语文老师一起解读了《课程标准》第一学段目标。
通过学习讨论，我们清楚地看到。
一、强调兴趣。
“识字与写字”部分首先提出的是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
把培养学习汉字的兴趣作为首要目标放在第一位。
“阅读”部分也是把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”作为教学
目标的第一条。
并且还强调“学生要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，要“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“喜欢图书，爱护图书”等。
“写话”部分同样是把“写话有兴趣”作为首要目标提出。
二、突出需要。
“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
”强调要让学生通过这两种查字法解决他们平时在阅读、习作遇到的困难。
具备查字典的能力是为了他们阅读和习作的需要。
“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
”这一目标也强调学习这几种标点符号不是为了学习而学习，而是为了使用的需要，平时写话时需要用哪种标点，就应该灵活运用。
课程标准郑重地提醒我们，重视学习兴趣的培养是摆在首位的教学目标。
学生的识字写字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。
所以，无论哪一节课，对学生学习兴趣的培养是摆在首位的教学目标，教学目标的确定一定要围绕解决学生的实际需要来考虑。
今天放学后，我们一年级教研组从网上找来了《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，学习了“培养学习兴趣”和“养成良好习惯”两条建议，并结合自己班的实际情况交流了自己的心得。
1．培养学习兴趣。
要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。
采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。
2.养成良好习惯。
从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。
低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完
成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。
对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
怎样提高大班额背景下低年级课堂教学的有效性，成了我们低段老师茶余饭后讨论的一个热点问题。
现在，每个班都有几个不会听课的孩子，一味地提醒势必影响了整个课堂的流畅，影响了上课老师的激情。
可不提醒不阻止，这些孩子不仅自己什么都没有学到，有时还会殃及到周围的同学。
这真是一个令人头痛的问题。
