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英语人教版六年级下册Unit3 B Learn

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Unit3 第4课时教学设计

松鹤路小学教育集团 徐晨

【内容来源】人教版PEP 六下Unit3

【主 题】Where did you go?

【课 时】第4课时：B Let’s learn Look and say.

一、 目标依据

依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第四课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习四个描述假期活动的词组来学习如何描述自己的暑假生活及询问别人的假期情况。“Look and

say” 为以上知识的应用。

三、学情分析

在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句，并在本单元前三课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在学习四个描述假期活动的词组的基础上进一步学习如何谈论假期活动。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming,

took pictures, bought gifts。

2. 能够运用句型How was your summer holiday? 询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。

五、教学重难点 1. 重点：听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went

swimming, took pictures, bought gifts。

2. 难点：

了解常见的一般过去式动词的不规则形式。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、教学评价

1. 通过游戏 “Magic fingers” “Which is missing?” 来让学生听、说、读、写单词。

2. 通过创设情境及“Look and say”来运用重点句型提问并回答周末做过的事情。

七、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. Enjoy a song.

Step2：Review

看谁说得快

Step 3：Presentation

1. 呈现新单词。

(1) 教师呈现B Let’s learn部分图片，提问：Who is he? 学生回答后，教师介绍：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do

last summer holiday? Let’s have a look.Wu Yifan likes eating,playing and buying.He

had a summer holiday.

分三站，第一站，eat，eat，eat。第二站，play，play，play。第三站，buy,buy,buy。以教师引导，学生猜测的方式学习。What did he do over summer

holiday?并进行探讨。在故事中，以情境贯穿整个环节（用遮部分图片等方式）来学习新词。

(3) 教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。

教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式。

2. Let’s learn.

(1) 教师教完四个新词后，再次提问：How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求学生听录音，核对答案。 (2) 教师在课件上播放B Let’s learn动画，学生跟读；同桌分角色对话。

(3) 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，根据实际情况对话。

Step 4：Practice

1. 我是小记者

2. Look and say.

(1) 教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。在呈现四幅图后，引导学生思考Why did he go

swimming?Who did he buy gifts for?Why did he want to buy Robin?

(2) 教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。示例如下：

A: What did Andy do last summer holiday?

B: He ate fresh food.

A: What did he eat?

B: He ate...

A: Why did he eat fresh food?

B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.

…

(3) 教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：On the first day, after several days, a

week later等。

5. 教师运用思维导图，以自身为例，构建以who,where,how,what等相关问句及答语。为学生制作表格，引导他们思考并讨论，结合自己的上个暑假活动情况，创编对话并完成表格。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step6:Emotion education

Enjoy your holiday,enjoy your life,enjoy yourself.

Step 7: Homework

1、背并默本课时的单词和句子。 2、询问父母的假期活动，创编对话并写出来。

【板书设计】

Unit3

ate fresh food

went swimming

took pictures

bought gifts

【教学反思】

合集下载

人教版PEP六年级英语下册《Unit 3 第三课时》教案

人教版PEP六年级英语下册《Unit 3 第三课时》教案

1

2020人教版PEP六年级英语下册精编教案

第三课时

课时内容

B Let’s learn Look and say

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第三课时。围绕“暑假生活”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组ate fresh food, went

swimming, took pictures, bought gifts.及句型How was your summer

holiday? It was …的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第二单元学习了句型How was your…? It was…的表达，为本课时做了很好的铺垫，学生能够轻松的掌握句型。本课时的的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组描述自己的假期活动。

本课时包括Let’s learn 和Look and say两个板块。Let’s learn呈现了吴一凡暑假吃新鲜的食物、去游泳、拍照和买礼物四幅场景，体现了假期活动单词的词性和意义。对话板块通过吴一凡和Amy聊自己暑假生活的情景，引出了句型How was your summer holiday? It

was …。此情境围绕的是关于学生最喜欢的、最感兴趣的暑假生活这一话题展开，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Look and say 板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动操练B部分Let’s learn板块中所学的有关假期生活的词汇，描述Andy的假期生活，以达到在真实的生活中生活。 2

本课时虽然是新授课，但是四会单词ate, went, took, bought的原形以及fresh, food, swimming, picture这些单词曾经学会，所以学生接受新知会比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采用听、说、读、 写、唱、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极性，通过直观教学法、任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习，提高自主学习的意识。

人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)

人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)

四川省乐山市马边县

2019年4月29日 Unit 3 Where did you go?

Part A

教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk

教学目标 【知识目标】

1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt

2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till

3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.

(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.

【能力目标】

1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you

go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents.

3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I

didn’t.

【情感目标】

自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地四川省乐山市马边县

2019年4月29日 方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

人教版六年级英语下册第三单元教案

人教版六年级英语下册第三单元教案

1

备课内容：Unit 3 Where did you go?

课时分配：6 classes for each Unit

单元教材分析 单元学情分析

1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did

you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I

did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：

1．能力目标

2 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited

my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

（4）能够唱歌曲At the Zoo

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

最新六年级英语下册(PEP)Unit 3 B部分教案

最新六年级英语下册(PEP)Unit 3 B部分教案

1

课时教学设计

课题：Unit3 A Let’s learn 备课人：

上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。

3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。

教学重点：

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went

camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。

3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：

掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。

教具学具课件准备：

录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2

探索流程 个性添加（教学反思）

Step 1. Warm- up and revision

1、Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather

like today?

2、Hang–man game.

( watch, wash, clean, play, visit)

3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall.