石家庄市卓达太阳城学校教案
2017 年 9 月 13 日 三年级 4 班
学 科 语文 课时数 2课时 授课人 孙姗姗
课 题 3、会说话的草 课 型 新授课
教学目标（“拆解”） 1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的十个生字，有感情的朗读课文。
2.了解作者是通过儿童的视角感受自然的,富有童真,童趣。
3、理解诗意,想想诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感
重点 感受文中孩子的童真童趣。
难点 理解诗意,想想诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感。
主要教学内容及过程
（“高效、快乐、收获”） “突破”重难点
的教、学方法 “领悟”学生的收获
及检测反馈方法
第一课时
一、设疑，揭示课题
1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？
2．学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……
3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
一、细读，品悟诗情
1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想像读
二、边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展谈话导入
自由读课文，指名读、开火车读、齐读（自由读课文时，把不认识的字词在文中画出来，力求读准通过提问，提高孩子们的想象力
通过小组讨论，孩子们各抒已见说出自己的感受
现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读
①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？
②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
《会说话的草》 教学设计（一）
教学目标：
1．正确认读本课六个生字，会写十个生字。掌握课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生的美好感情。
课时安排：1课时。
教学设计：
教学过程 设计意图
一、回顾旧文，导入新课
（1）师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？（学生背诵《我想》）。
（2）小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
回顾旧知，引出新知。
二、初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
（2）出示文中的生词，指名读，开火车读。
（3）理解文中词语。
（4）指名按自然段读课文。
生字的学习从音到形的过程，符合学生的认知规律。
三、品读课文，读中感悟
（1）认真读诗，体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
（2）师读诗歌第1----4小节，学生闭目想象画面。（学生反馈）
（3）学生进行感情朗读。
（4）引导想象：“我”除了听见小草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了自然的什么声音呢？
（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏等）
（5）导语：是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么呢？（学生自读诗歌，找一找。）
（6）指名回答。
（风啊，水啊，阳光„„我是一棵会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的土壤！）
（7）讨论交流对这一句的理解。
（提示：我闪离不开大自然，融入了大自然，我们也是大自然的一部分。）
（8）学生有感情地朗读诗歌。 多种方式检查学生朗读情况，调动他们的学习积极性。
教师范读引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
————来源网络整理，仅供参考 1 会说话的草
我从金灿灿的阳光下走来，
仰卧在青青的草坪上。
矢车菊和狗尾草，
轻轻地摇曳在我的身旁。
忽然，我听见花在嬉笑
听见草在喧嚷，
听见每一片叶子都在耳边唱歌……
我觉得双脚变成了白色的须根，
深深扎进了黑色的土壤……
两只手像两片绿色的葵花叶，
高高的伸向太阳;
一只铁青的蝈蝈儿，
大胆地爬在我肩上……
风啊，水啊，阳光……
我是一棵会说话的草，
我觉得我离不开你们，
离不开这脚下黑色的土壤!
第4课 会说话的草
总
目
标
要
求 教学目标 1.知识目标：会认“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”10个生字，会写“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”8个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学重点 1．读准“卧、坪、矢、喧、嚷、葵、蝈、肩”等字音。
2．理解课文内容，体验作者真正融入大自然的情感。
3．在理解课文过程中教师指导朗读。
教学难点 想象诗歌所描写的意境，培养孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学课时 一课时。
教具准备：生词卡片、课件
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然
嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩
3、理解文中词语。
那个小朋友能够解答这几个词语的意思？
金灿灿 仰卧 摇曳 嬉笑 喧嚷
生：金灿灿是形容金光耀眼。
生：仰卧是脸朝上躺着。 生：摇曳指摇荡的样子。
生：嬉笑是指笑着闹着。
生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”
生：草实际上是不会说话的，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。
