一年级下数学教案下雨了认识钟表1_

一年级下数学教案下雨了认识钟表1青岛版教学目的：1、结合理想情境，初步看法钟表，能正确认读〝整时〞和〝半时〞，会识别〝几时刚过〞和〝快到几时〞；2、在看法钟表的进程中，培育先生的观察才干，并学会与他人协作与交流。

教学重点、难点：结合理想情境，初步看法钟表，能正确认读〝整时〞和〝半时〞，会识别〝几时刚过〞和〝快到几时〞。

课前预备：预备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，应用多媒体把课本中的情形图展现出来，以吸引先生兴味，使课堂直观、笼统，先生每人预备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让先生阅历和感受时针与分针的运动进程，构建先生时间观念。

教学进程：一、创设情境，提出效果。

1、教员深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，教员把同窗们护送到校门口，看着同窗们渐渐远去了，可教员的心还是七上八下，于是就发作了下面插图中的一幕幕。

下面就请同窗们欣赏这幅图画。

2、先生细心观察画面，看能提出什么数学效果：〔1〕小力是什么时间到家的？〔2〕小云是什么时间到家的？〔3〕小青是什么时间到家的？〔4〕小林是什么时间到家的？3、教员选择有价值的效果板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题〔要想知道这个效果，我们就要先学会看法钟表〕，师板书：看法钟表。

〔说明：从贴近先生生活的素材入手，使先生体验到生活中处处有数学，有利于培育先生发现效果的才干。

〕二、协作交流，处置效果。

1、小力是什么时间到家的？〔让先生依据已有阅历先自己处置，然后再在小组内交流。

〕2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、〝小博士〞通知你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针〔师用多媒体出示小博士的话〕。

4、小云是什么时间到家的？〔小组讨论交流〕〔1〕小云是5时半到家的。

〔2〕小云是6时半到家的。

5、依据先生出现的效果，让先生经过手中的模型处置效果。

6、师小结：由于时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林区分是几时到家的呢？〔指名先生说，有的先生说出准确时间，师要给予一定〕并通知他们快到5时和〝5时刚过〞。

信息窗一下雨了——认识钟表【教学目标】：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

【教学重点】：能正确认读“整时”和“半时”。

【教学难点】：认识“几时刚过”“快到几时【教学过程】：第一课时【学习内容】：一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。

一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

1．老师什么时间给小朋友打电话的？2．小力是什么时候到家的？3．小云是什么时候到家的？4．小青、小林是什么时候到家的？师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。

二、自主探究。

1．说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2．认识钟面一、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

在钟面上长针叫分针，短针叫时针。

（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。

分别放大出示小小青、小林家的钟面，提问：“小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）四、及时达标1．自主练习第一题，填一填。

2．自主练习第二题：画一画根据钟表下面出示的时刻，在钟面上画出指针。

一年级下数学教案下雨了认识钟表1_青岛版【教学目标】1.认识钟面，了解钟表的组成部分，明白时针、分针及钟面的数字。

2.结合生活体会学会看整时，能准确、熟练的认出整时，并明白整时的两种表示方法。

3.认识并能判定大约几时。

4.体验生活与数学的联系，建立时刻观念，从小养成珍爱时刻和合理安排时刻的良好适应。

教学重点难点：【教学重点】认识钟面，能准确、熟练的认出整时、半时【教学难点】把握“整时”和“半时”的认识方法【教学过程】一、引入最有精神的一（7）班小朋友我们来猜个谜语吧,猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时刻一定要珍爱。

生“钟表师：钟表有什么作用呢？生１：。

师：对，钟表不但能够告诉我们时刻，还能提醒我们在什么时刻该做什么情况，它的作用可真大。

今天这节课我们就来认识钟表。

（板书：认识钟表）二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的钟表，没有的同学请看大屏幕，认真观看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观看活动。

（师：课件出示5时）师：我们的钟表各不相同，通过认真观看你发觉了什么？生１：（师依照学生的回答逐一出示时针、分针及名称。

钟面上有刻度（大格和小格）师：在你的学具钟表上指一指，哪个是时针,哪个是分针，说给你的同桌听一听师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。

师：说得专门好，大伙儿跟着他说一遍：分针长、时针短。

（生齐读）师：那个小朋友明白的可真多。

钟面上还有什么？。

师：大伙儿可真善于观看，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。

时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁明白它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是如何样跑的。

课件演示时针和分针从1时走到2时的过程）师小结：时针和分针沿着如此的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。

师：你能照如此的顺序拨一拨小闹钟吗？生：动手拨小闹钟。

2．认识整时。

师:看大伙儿坐姿这么端正，有个动物朋友也想参加，认识它吗，对倒霉熊今天我们就和他一起来学习认识时刻，（出示放大的钟表）几点钟倒霉熊在吃早餐，你是如何明白是7时的？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）长长的分针指着几？短短的时针指着几？教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。

下雨了----认识钟表学情分析：课前我调查发现学生对于钟表只有简单的了解，只限于知道几时，具体为什么以及半时等学生分不清，大约几时学生就更不了解了。

课堂上需要重点强调半时以及大约几时等。

教学目标：1、学会看钟表上的“几时和几时半”。

A-C2、认识时针和分针。

A-B3、珍惜时间，合理运用时间。

A教学重点、难点：教学重点：学会看钟表上的几时和几时半。

教学难点：让学生认识几时半。

解决策略：利用多媒体课件创设学生熟悉的生活情境，在解决生活问题的过程中掌握分类的方法。

教材分析：教材刻意架起数学与生活之间的桥梁。

以一个贴近学生现实生活的故事——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学回到家的时间为素材，将认识“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”巧妙地穿在一起，并从整体上比较它们的不同，引发学生探究新知的兴趣。

本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情景为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问它们到家的时间为话题，引起学生认识钟表的欲望，体会认识时刻在生活中作用。

并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，学会认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

教学重点：认识“整时”和“几时半”教学难点：认识“几时刚过”和“快到几时”教学过程：（一）教师谈话：问：谁能说一说你每天早上几时起床，几时吃早饭？（通过猜谜语引出课题。

）言：同学们说的都很好，我们的生活、学习都离不开时间，今天我们就来“学看钟表”。

（板书课题：学看钟表）（二）新授：1、介绍表：出示演示表：让学生观察问：你看到了什么？（2）说明时针、分针（引导学生进行交流。

）（3）电脑演示：表学生找一找时针、分针（4）学生拿学具表找一找，互相指一指时针、分针电脑演示图：（使用电脑演示画面的原因：创设生动的故事情节，激发学生的学习兴趣）言：小明是一名小学生，每天和同学们的生活差不多，今天我们来看一看，小明他一天的生活情况：他每天早晨6时起床。

优课一年级下数学教案下雨了认识钟表_青岛版【教学目标】1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2. 在借助学生的生活体会、知识体会自主探究的过程中，培养学生的观看能力、独立摸索与合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时刻观念，养成珍爱时刻的良好适应。

4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍爱时刻教育。

【教学重难点】把握“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。

【教学过程】【导入】创设情境，提供素材谈话：小孩们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学的时候下起了大雨，王老师专门担忧离家较远的4名同学是否安全到家，因此正在打询问他们到家的时刻呢，认真观看画面，你能提出什么数学问题？【讲授】1．观看交流、认识钟面。

谈话：那我们先来解决“小力是什么时刻到家的”。

认真观看，你从这些钟面上都看到了什么？学生在观看摸索的基础上交流自己的发觉。

提问：谁来汇报一下你们的发觉？学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针教师依照学生交流的内容，适时演示课件。

2. 尝试认读、教学“整时”（1）尝试认读谈话：通过刚才的观看、交流、总结，我们差不多认识了钟面，那么如何样利用它们明白小力到家的时刻呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时刻。

小力是什么时刻到家的呢？你是如何想的？先独立摸索，再在小组内交流。

集体交流，教师适时评判。

（2）总结方法出示3个整时的钟表，让学生认一认，查找共同点，教师课件演示学生的发觉，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几确实是几时（变换颜色强调）生齐读，师板书3．自主探究、认识“半时”师：小云是什么时刻到家的？你是如何明白的？（将小云到家的钟表放大）（1）引导学生运用已有的知识和体会，先自己认读，再在小组内交流。

（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法（3）组织辩论，突破难点在交流汇报时，学生可能显现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。

2019年(春)一年级数学下册第一单元《下雨了认识钟表》教案1 青岛版附送：2019年(春)一年级数学下册第一单元《下雨了认识钟表》教案2 青岛版教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。

教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。

下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。

（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。

）二、合作交流，解决问题。

1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。

）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。

（2）小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

2019春青岛版数学一下第一单元《下雨了认识钟表》word参考教案教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。

教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。

下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。

（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。

）二、合作交流，解决问题。

1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。

）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。

（2）小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

《下雨了——认识钟表》教学设计教学目标：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”（“几时刚过”和“快到几时”。

）2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。

通过比较我国古代计时方法水运仪象台和外国机械时钟对误差的比较，增强民族自豪感。

4．体会到老师的关爱，渗透人文思想。

教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。

教学难点：认识“半时”、“大约几时”（"几时刚过”和“快到几时"）教学过程：一、新课导入师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？我今天给大家说一个谜语，看谁猜得又快又对，一定要认真听啊！“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁？”生1：闹钟生2：钟表师：同学们说的真好，谜底就是我们平时用的钟表，今天我就带着大家一起探索钟表里的知识！二、探究新知师：同学们喜欢听故事吗？一天，下午放学的时候，外面下起来雨，王老师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小办、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，老师放心不下，于是发生了下面的故事。

师：仔细观察画面，你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。

师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青和小云分别是什么时间到家的？师：同学们真了不起！提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？1.认识钟面。

师：要想知道这四位同学到家的时间，必须要认识钟面。

请仔细观察钟表，钟表上面都有些什么？预设：数字、长针、短针、数字等。

师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？生：1至12，共有12个数字。

师钟面上有2个针，长又细的针就分针，短而粗的叫分针。