人教版道德与法治七年级上册 第十课 绽放生命之花 教案(2课时)

第十课 绽放生命之花

认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

第1课时 感受生命的意义

一、情感、态度与价值观目标

1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

2．愿意去探索和创造自己生命的意义。

二、能力目标

增强过有意义生活的能力。

三、知识目标

1．懂得探索生命的意义的重要性。

2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

重点：多个角度理解生命的意义。

难点：理解生命向死而生。

【导入新课】

情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。“生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。”——胡适《人生有何意义》。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。

活动一：阅读教材P111运用你的经验，思考：

(1)采访你生命中三个重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

(2)你的答案是什么呢？

提示：(1)请同学根据自己实际回答。(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……

一、生命的追问

1．人为什么活着

交流：鱼儿和鸟儿活着是为了什么？

学生：鱼儿为了能够自由自在在水里游玩；鸟儿为了能够在蓝天翱翔。

作为高等生物的人，我们到底是为什么活着呢？

展示亚里士多德、余华、许三多等人对人为什么活着的观点。

归纳：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。

2．怎样的一生是值得的

活动二：观点辨析。

看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！ 看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！

讨论：你如何看待这两个观点？

归纳：人作为高等生物，最怕是精神上的空虚，只有充盈的灵魂才能获得精神上的富足。

活动三：视频赏析。

案例一：视频《中国天眼之父——南仁东》

就在南仁东逝世不久，“中国天眼”在调试阶段，发现脉冲星，收到来自宇宙的声音，实现我国该领域“零的突破”。未来中国“天眼”带来的科研成果将不可估量。

南仁东生前不止一次地说过，“人活着还是要做一点事”。而建成FAST，就是他所说的“一点事”。他一做就是20多年。“我的梦想并不是自己的功成名就，而是甘愿做奠基石……”

案例二：2018年度“感动中国人物”王继才王仕花：守岛卫国32年的夫妇

江苏省灌云县开山岛位于我国黄海前哨，面积仅有两个足球场大小。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。

讨论：南仁东的一生值不值得？王继才、王仕花夫妇的人生值不值得？

归纳：活出自己的人生，实现自我价值，承担起自己对社会的责任，为国家和人类共同需求而奉献，这样的人生都是值得一过的人生。

视频升华：《闪亮的名字》。

二、发现我的生命

1．探索生命意义

教师点拨：生命的存在在于生命的意义。探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

2．生命是独特的，生命意义是具体的

活动四：阅读教材P113探究与分享，思考：

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

提示：言之有理即可。

归纳：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

3．生命的意义需要自己发现和创造

活动五：阅读教材P114探究与分享，思考：

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。

归纳：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

【课堂小结】

同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。

本节在教学设计方面充分关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步、长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新精神和思维火花，通过一系列的活动探究启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐的效果。让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。

视频的运用较好创设了情景，应把握不超过5分钟的原则。感动中国人物事例时间稍显偏长。

不足之处在于教师主导作用“过度”发挥，学生思考的时间和空间被压缩，以后要注意

做到老师明白的要比学生慢半拍。

第2课时 活出生命的精彩

一、情感、态度与价值观目标

1．让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

2．关注自身的发展，关切他人的生命。

3．甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

二、能力目标

1．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2．初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义的内涵。

三、知识目标

1．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

2．懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。

难点：体会平凡的生命也能创造伟大。

【导入新课】

情景导入：“我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。”——萧伯纳

引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？

活动：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

接下来，就让我们一起学习本课时——活出生命的精彩。

一、贫乏与充盈

1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

活动一：寓言故事探究。

猎人、猎狗和兔子的故事

一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”

思考：猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？

归纳：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2．生命是一个逐渐丰富的过程

活动二：(1)寒假即将到来，你准备如何度过？

(2)思考教材P116上方探究与分享。

思考：(1)你准备如何度过寒假？(2)如何让生命充盈？

提示：

归纳：有人封闭自己，不善也不愿感受生命的美好。但生命是一个逐渐丰富的过程。也有人热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

二、冷漠与关切

1．生命拒绝冷漠

点拨：冷漠的背后是关切。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。我们的生命也拒绝冷漠。

活动三：阅读教材P116下方探究与分享。

思考：(1)如果你遇到这种情况，将会如何选择？

(2)如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？

归纳：(1)我会选择向图二中的同学学习。

(2)我会选择放弃要做的急事，帮助老人。

2．关切他人生命，善待他人

活动四：教材P117探究与分享。

思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

提示：在社会：帮助弱势群体，捐款、献血、扶盲人过马路；在家里：给妈妈捶背，给爸爸洗脚；在学校：给同学讲题，帮助摔伤腿的同学……这些都是关切他人、善待他人的表现。

3．用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

三、平凡与伟大

1．伟大在于创造和奉献

活动五：阅读教材P118探究与分享。

思考：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

归纳：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

2．在平凡中创造伟大

活动六：“天眼”的故事。

天眼，位于贵州一个荒无人烟的深山，这也说明在这里工作的科学家，过着并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁东先生踏遍国家的各个地方，从勘测、选址到建设，这一系列的苦日子，他从来都没有抱怨过。也因为如此，才有了现在的“天眼”。

他和他的团队就这样不怕苦不怕累，一直都是默默的为国家付出。虽然现在南仁东先生已经去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了他的团队。