一年级数学上册《上下》案例分析北师大版,教案设计

5.2 《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》的内容。

这个章节主要让学生通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》。

这一章节通过生活情境，让学生感知和体验上下位置的关系，用数对表示物体位置的方法。

二、教学目标1. 学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

2. 学生能够用数对表示物体位置的方法。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。

难点：学生能够用数对表示物体位置的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过多媒体课件展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等，让学生感知和体验上下位置的关系。

2. 讲解与示范（10分钟）：用黑板和粉笔在黑板上画出一些简单的上下位置关系，如桌子上的书本，地面上的书包等，并解释数对表示物体位置的方法。

3. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目，如根据数对找到物体的位置等。

4. 例题讲解（10分钟）：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

5. 练习与巩固（5分钟）：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。

六、板书设计板书设计如下：1. 情境引入：展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等。

2. 讲解与示范：用黑板和粉笔画出一些简单的上下位置关系，并解释数对表示物体位置的方法。

3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目。

4. 例题讲解：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

5. 练习与巩固：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。

七、作业设计1. 请用数对表示下列物体的位置：（1）桌子上的书本：答案：（2，1）（2）地面上的书包：答案：（4，0）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解上下位置关系方面有一定的困难，因此在讲解和示范环节，我需要更加详细和清晰地解释和展示。

北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。

本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。

2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。

2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。

2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。

3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。

教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。

《上下》教学设计与点评三则《上下》教学设计与点评之一〖教学目标〗1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。

在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。

3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

〖教材分析〗本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。

再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。

“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。

〖学校及学生状况分析〗小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。

〖教学设计〗（一）以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。

(二)情境探究，体会领悟1. 看一看。

出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。

看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。

2. 说一说。

出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。

瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。

《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。

本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力。

3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。

难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。

学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。

2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。

3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。

4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。

5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。

6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。

六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。

答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。

2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。

答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。

在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。

但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。

北师大一年级数学教案上下文案一、教学目标1.让学生通过实践活动，掌握上下概念，能够区分物体或图形的上下位置关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握上下概念，能够区分物体或图形的上下位置关系。

2.教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如小汽车、飞机、小鸟等）3.画纸、画笔4.小卡片四、教学过程第一环节：导入新课1.教师出示一个实物模型，如小汽车，引导学生观察小汽车在桌子上的位置。

2.提问：小汽车在桌子上的哪个位置？谁能用“上”或“下”来描述它的位置？第二环节：讲解上下概念1.教师通过课件展示一些物体或图形，如飞机、小鸟、云朵等，引导学生观察它们的位置关系。

2.提问：谁能用“上”或“下”来描述这些物体或图形的位置关系？第三环节：动手操作1.教师发放画纸和画笔，让学生在纸上画出一个物体，如小猫。

2.提问：请你们在纸上画出小猫在树上的情景，并标出“上”或“下”。

3.学生完成后，教师挑选几份作品进行展示，并请学生用语言描述画面中的上下位置关系。

第四环节：巩固练习1.教师出示一些小卡片，每张卡片上画有不同的物体或图形。

2.学生分组，每组轮流抽取一张卡片，用“上”或“下”来描述卡片上的物体或图形的位置关系。

3.教师点评，纠正错误，巩固知识点。

2.提问：你们还能想到哪些生活中的例子，可以用“上”或“下”来描述物体或图形的位置关系？五、课后作业（课后自主完成）1.请你们用今天所学的上下概念，回家后观察家里的物品，用“上”或“下”来描述它们的位置关系。

2.家长签字确认，明天交回作业。

六、教学反思1.本节课通过实物模型、课件展示、动手操作等多种形式，帮助学生掌握了上下概念，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力和语言表达能力，提高了学生的综合素质。

3.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到生活中，巩固所学内容。

《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要上的课程是《上下》，这是北师大版数学一年级上册的一个章节。

这一章节主要让学生通过实际例子，理解上下方位的概念，并能够运用到日常生活中。

我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解上下方位的相对性，并能够用语言描述物体的上下位置关系。

同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解上下方位的相对性，重点则是让学生能够用语言描述物体的上下位置关系。

为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括一些小物品，如玩具、书籍等，以及一些图片和卡片。

在板书设计上，我会用简单的图示和文字，突出上下方位的概念和描述方法。

对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生描述一些物体的上下位置关系，巩固所学的知识。

这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考如何更好地让学生理解上下方位的概念，如何激发学生的学习兴趣。

同时，我也会考虑如何将上下方位的知识应用到其他学科和日常生活中，进行拓展延伸。

这就是我今天的教学计划，我相信通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和掌握上下方位的知识。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生理解上下方位的相对性是一个难点。

对于一年级的学生来说，上下方位的概念可能比较抽象，他们可能难以理解上下方位的相对性。

因此，我会在教学中通过实际例子和操作，让学生观察和描述物体的上下位置关系，帮助他们理解和掌握上下方位的概念。

学生能够用语言描述物体的上下位置关系也是一个重点。

学生需要能够观察物体的位置关系，并能够用语言准确地表达出来。

因此，在教学过程中，我会提供一些引导性的问题和句子，帮助学生表达和描述物体的上下位置关系。

另外，学生的观察和思考能力也是需要重点关注的。

通过观察和操作，学生可以培养观察和思考的能力，这对于他们理解和掌握上下方位的概念非常重要。

教案：上下一、教学目标1. 让学生理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。

2. 培养学生运用上、下描述物体位置的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下三、教学重点与难点1. 教学重点：理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。

2. 教学难点：运用上、下描述物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用PPT展示图片，引导学生观察图片中的物体位置，引出上、下概念。

b. 学生分享观察结果，教师总结上、下的含义。

2. 探究新知a. 利用PPT展示不同场景的图片，引导学生运用上、下描述物体位置。

b. 学生分组讨论，每组选一张图片进行描述，教师点评并指导。

c. 学生独立完成练习题，巩固上、下概念。

3. 实践活动a. 学生分组在教室内寻找上、下的例子，进行分享。

b. 教师点评，指导学生正确运用上、下描述物体位置。

4. 总结提升a. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深理解。

b. 学生分享学习心得，教师点评。

六、板书设计1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下七、作业设计1. 完成练习册上、下相关习题2. 观察家中或校园中的物体，运用上、下描述其位置八、课后反思1. 本节课学生掌握上、下概念的情况良好，但在描述物体位置时，部分学生仍需加强练习。

2. 课堂实践活动中，学生积极参与，表现出较强的动手操作能力。

3. 课后作业布置较为合理，有助于巩固所学知识。

综上所述，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，加强针对性指导，以提高学生的综合能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际运用能力，培养学生的空间观念，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：课后作业布置在课后作业布置方面，需要重点关注作业的质量和针对性。

一年级数学上册《上下》教案北师大版一年级数学上册《上下》教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学上册《上下》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

北师大版一年级数学上册《上下》教案1教学目标1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会上下位置关系．教学过程一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．板书课题：上下4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的`下面．5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）6．出示图片：主题图27．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?（1）在组内说一说．（2）小组汇报．8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？（二）活动二：看图回答问题．二、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四个小动物分房子教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？1．出示图片：分房子1（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．2．小组汇报（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？2．出示图片：分房子23．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．4．出示图片：动物组图25．播放音频：小动物分房子1、2、3小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．小马：我的上面只住着小猴．大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？（重点汇报公鸡的不同摆法）7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．1．出示图片：说一说教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？（四）活动六：结合生活举例子生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？教案点评：小学一年级学生，特别喜欢游戏。

北师大版数学一年级上册《上下》教学设计与评析一、教学内容第五单元位置与顺序二、教学目标1?在具体活动中，让学生明白得上下的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

2?能确定物体上下的位置与顺序，明白得上下位置的相对性。

3?能用自己的语言表达实际情境中物体的上下位置关系。

三、教学预备教师预备：游戏图、电脑课件、题卡。

学生预备：胶水。

四、课堂实录（一）复习旧知同学们，明白老师站在你们的什么位置吗？老师的后面是什么？同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗？前后是我们上节课学习的位置关系，大伙儿学得专门好，今天我们连续来学习新知识，学习之前，老师请大伙儿来听个小故事。

（二）自主探究，合作解决1．在情境中渗透上下位置关系。

电脑演示动画故事：屏幕上显现小鸟图片，小鸟说：树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？屏幕上显现老树，老树说：行啊。

我这有三间房，不知你们想如何安排呢？小鸟又说：是啊。

我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪慧的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？（设计意图创设生动形象的动画故情况境，激发学生学习爱好，从提出的生活问题动身，激发学生解决问题的欲望。

）同学们情愿帮那个忙吗？那么如何安排房间最合理呢？（1）现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

（2）学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明什么缘故如此安排。

（3）哪个小组来汇报一下你们组是如何样安排的？什么缘故如此安排？（4）学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，因此它的房间在最上面；小松鼠会爬树，因此它的房间在中间；小兔可不能爬树，因此房间在最下面。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。