北京师范大学环境地学课程-环境地学思考题与个案分析

环境地学思考题与个案分析1.什么是环境？试简述不同自然带聚落环境的差异性及其原因。

2.通过查阅相关资料，试说明环境地学与环境地理学的主要差异。

3.通过查阅相关资料，试说明近百年来人地关系的发展。

4.结合你的学习和观察，试列举实例说明进行区域环境地学研究的主要方法。

5.在21世纪初期，中国仍将处在工业化和城镇化加快发展的阶段，资源消耗强度将进一步增大，面对着人口不断增长。

环境压力加大的挑战，必须加快“建设资源节约型、环境友好型社会”。

请你结合所学内容，谈谈环境地学在这方面的重要作用。

6.结合相关资料试分析太阳系的组成及其基本特征、太阳活动对地球环境的影响。

7.查阅相关地球科学概论和地质学教科书，试简述地球各圈层组成、特征及其演化。

8.结合天文馆、日食和月食的实际观察，试分析地试述水资源的涵义及特性？为什么说地球上水资源是极其丰富的？9.结合大气圈的知识和你的实践观察，试述中国小资源的时空变化和主要特征。

10.什么是水体的正常生物循环？向水体中排放的污染物质过多为什么能破坏水体的正常生物循环？11.什么是水体污染过程与自净过程？为什么说溶解氧是河流自净中主要的生态因素之一？其变化规律如何？研究水体自净在水污染控制工程中有何重要意义？12.球与月球的运动特征及其环境意义。

13.结合其他相关课程学习和自己的观察，试从化学元素和不同能量形态等方面分析在人类社会发展不同阶段（狩猎社会、农牧社会、工业社会和信息社会），人类活动与地球环境之间的相互关系。

14.大气污染源有哪几种？比较分析乡村与城市主要大气污染物异同？15.在大气污染治理中，不同气候类型区对颗粒物的治理方式有哪些？16.治理气态污染物的主要方式有那些？17.汽车尾气污染与其他气态污染的异同？常用的治理方式有哪几种？18.全球气候变暖的主要原因是什么？其主要的危害是什么？如何能够有效地解决全球气候变暖问题？19.酸雨的主要类型是哪些？它的产生原因与主要危害？20.如何认识臭氧在大气层中的作用？臭氧层破坏的主要原因是什么？臭氧层空洞的存在会带来什么后果？21.你认为最有效地防治大气污染的方法有哪些？22.试简述岩石圈板块构造理论的要点、板块构造体系，地球的内部圈层及特点：大陆地壳与大洋地壳、岩石圈、软流圈。

环境地学思考题与个案分析1.什么是环境？试简述不同自然带聚落环境的差异性及其原因。

2.通过查阅相关资料，试说明环境地学与环境地理学的主要差异。

3.通过查阅相关资料，试说明近百年来人地关系的发展。

4.结合你的学习和观察，试列举实例说明进行区域环境地学研究的主要方法。

5.在21世纪初期，中国仍将处在工业化和城镇化加快发展的阶段，资源消耗强度将进一步增大，面对着人口不断增长。

环境压力加大的挑战，必须加快“建设资源节约型、环境友好型社会”。

请你结合所学内容，谈谈环境地学在这方面的重要作用。

6.结合相关资料试分析太阳系的组成及其基本特征、太阳活动对地球环境的影响。

7.查阅相关地球科学概论和地质学教科书，试简述地球各圈层组成、特征及其演化。

8.结合天文馆、日食和月食的实际观察，试分析地试述水资源的涵义及特性？为什么说地球上水资源是极其丰富的？9.结合大气圈的知识和你的实践观察，试述中国小资源的时空变化和主要特征。

10.什么是水体的正常生物循环？向水体中排放的污染物质过多为什么能破坏水体的正常生物循环？11.什么是水体污染过程与自净过程？为什么说溶解氧是河流自净中主要的生态因素之一？其变化规律如何？研究水体自净在水污染控制工程中有何重要意义？12.球与月球的运动特征及其环境意义。

13.结合其他相关课程学习和自己的观察，试从化学元素和不同能量形态等方面分析在人类社会发展不同阶段（狩猎社会、农牧社会、工业社会和信息社会），人类活动与地球环境之间的相互关系。

14.大气污染源有哪几种？比较分析乡村与城市主要大气污染物异同？15.在大气污染治理中，不同气候类型区对颗粒物的治理方式有哪些？16.治理气态污染物的主要方式有那些？17.汽车尾气污染与其他气态污染的异同？常用的治理方式有哪几种？18.全球气候变暖的主要原因是什么？其主要的危害是什么？如何能够有效地解决全球气候变暖问题？19.酸雨的主要类型是哪些？它的产生原因与主要危害？20.如何认识臭氧在大气层中的作用？臭氧层破坏的主要原因是什么？臭氧层空洞的存在会带来什么后果？21.你认为最有效地防治大气污染的方法有哪些？22.试简述岩石圈板块构造理论的要点、板块构造体系，地球的内部圈层及特点：大陆地壳与大洋地壳、岩石圈、软流圈。

环境工程（Environmental Engineering）一、培养目标本专业致力于培养具有高度科学文化素质和良好道德风貌，具有宽厚扎实的工学基础知识和实验技能，具有创新意识和开拓精神，具有扎实的环境工程基础知识、了解国家节能减排政策、掌握环境污染控制技术，能从事环境工程及其交叉学科的研究、开发、设计或教育工作的高级专门人才。

二、培养要求本专业学生主要学习生物、化学、环境工程及相关学科的基础知识、基本理论和基本技能，具有一定的人文和社会科学知识，接受较系统的科学思维和科学研究的基本训练，初步具备综合运用环境工程及相关学科的基本理论和技术方法进行研究、教学和开发的能力。

毕业生应具备以下几方面的知识和能力：1.掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理及三个代表的重要思想，践行科学发展观，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的道德修养和团结协作品质。

2.崇尚科学，热爱科学，具备良好的自然科学基础，掌握坚实系统的理学基础理论，工学研究的实验方法和技能，及较广泛的相关专业的基础知识。

3.加强科研能力的培养和训练，具有较强的创新意识和开拓精神，具有较好的基础科学研究能力、应用研发能力，及学术论文撰写能力。

4.了解基础科学发展的前沿与总体趋势；深入了解环境工程技术及其在实际生产中的应用，以适应工程技术的发展，和将来从事基础环境工程研究或应用研发工作的需要。

5.熟练掌握资料查询、文献检索的基本方法；具备熟练运用现代技术手段获取前沿发展动态的信息和查阅文献的能力，从而不断地自我更新知识结构。

6.熟练掌握一门外语，能阅读专业外文文献，具备参与国际学术交流的能力。

三、主干学科环境科学与工程四、核心课程1、污染控制方向（共13门）环境科学概论、环境地学、环境微生物学、流体力学、普通生态学、环境工程原理、环境化学、环境监测、仪器分析、水处理工程、大气污染控制工程、固废处理处置工程、环境系统工程。

2、生态工程方向（共14门）环境微生物学、流体力学、环境化学、普通生态学、环境生态工程原理、环境生态工程设计、环境生态规划、景观生态学、环境生态学、生态监测与评价、环境生态模拟、环境遥感与生态制图、湿地学、恢复生态学。

北京师范大学环境科学专业环境科学概论复习提纲容环境科学概论复习提纲第一章绪论一、名词概念环境——是指以人类为主体的外部世界的总体，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体。

环境问题——是指全球环境或区域环境中出现的不利于人类生存和发展的各种现象。

环境要素——又称环境基质，指构成环境整体的各个独立的、性质不同而又相互联系的基本物质组分。

公害病——因环境污染引起的地方性疾病。

公害事件——因环境污染造成在短期内人群大量发病和死亡的事件。

二、填空题1、环境要素的特点①最差（小）限制律。

环境的质量不是由环境各要素的平均状态决定，而是取决于环境要素中处于最差（低）状态的那个要素。

②等值性。

各环境要素无论规模或数量有何不同，对环境质量的限制作用无质的区别，即任何环境要素对于环境质量的限制，只有当它们处于最低状态时，才具有等同性。

③整体性大于各个体之和。

环境质量不等于组成该环境的各要素性质之和，而是在量变（各个环境要素个体效应）基础上的质变。

④互相联系、互相依赖。

各要素在地球演化过程中出现有先后，但又是互相联系、互相依赖的，某些要素的出现同时又孕育着其他要素。

2、世界环境日（每年6月5日），2009年世界环境日的主题（联合国环境署确定的主题和中国主题）。

世界主题：你的星球需要你——联合国际力量，应对气候变化；中国主题：减少污染——行动起来3、环境科学的研究对象。

——环境科学是以“人类—环境”系统为具体的研究对象。

4、联合国人类环境会议和联合国环境与发展大会的召开时间、地点。

1972年6月5日至16日，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，并通过了《人类环境宣言》。

1992年6月，在里约热内卢召开了联合国环境与发展大会5、中国环境保护发展历程——①中国环保事业起步阶段（1973－1978）②环境保护事业的发展阶段（1979－1992）③可持续发展阶段（1992－）6、1979年9月13日，五届人大常委会第十一次会议颁布《中华人民共和国环境保护法（试行）》和1989年12月26日，第七届全国人大常委会第十一次会议通过《中华人民共和国环境保护法》。

［浙江考试标准］节次考试内容必考要求人类面临的主要环境问题1。

环境问题的概念与类型（1）环境问题的概念和成因(2）环境问题的分类ba2.人类面临的主要环境问题人类面临的主要环境问题b人地关系思想的演变3.人地关系思想的历史演变人地关系思想的历史演变a可持续发展的基本内涵4.可持续发展的基本内涵（1)可持续发展的概念(2）可持续发展的基本内涵ab协调人地关系的5.协调人地关系的主要途径a1．环境问题的概念及成因(1)环境问题：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题.（2）成因:随着社会生产力的发展,人类对环境开发利用的强度越来越大、对环境的破坏也越来越严重。

特别是产业革命以来，工农业生产迅速发展，生产、生活中排放出的废弃物和有害物质越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。

同时，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展,对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。

2．环境问题的分类（1）环境污染问题，如大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等。

(2)由环境污染演化而来的问题，如酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。

(3)生态破坏问题，如水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。

（4)自然资源衰竭问题，如森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。

考点二｜人类面临的主要环境问题1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少.2．生态破坏,生物多样性受损。

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

3．环境污染，人类生存质量下降.水污染：生活污水、工业废水、农药、化肥、畜禽粪便等。

大气污染的危害：影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候,降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞、酸雨等。

土壤污染物：有机污染物(化学农药等)、重金属(汞、铅、镉等)、放射性元素病原体等。

考点三| 环境问题产生的原因环境问题是伴随着人口、资源和人类发展而出现的，究其本质是发展问题,是发展方式不当造成的.1．人口增长过快,对环境的压力过大,导致对物质和能源的需求超过环境的供给能力，排放的废弃物数量超过环境的自净能力。

第1篇一、背景介绍随着我国城市化进程的加快，城市可持续发展问题日益凸显。

为培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才，北京师范大学（以下简称“北师大”）开展了综合实践教学项目——“城市可持续发展”课程设计。

该课程旨在通过项目式学习，让学生深入了解城市可持续发展的重要性，掌握相关知识和技能，提高解决实际问题的能力。

二、项目目标1. 让学生了解城市可持续发展的内涵、原则和目标。

2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 增强学生的社会责任感和环保意识。

三、项目实施1. 课程设置“城市可持续发展”课程设计共分为三个阶段：理论教学、项目设计与实施、成果展示与评价。

（1）理论教学：通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式，让学生了解城市可持续发展的相关理论、政策法规和实践经验。

（2）项目设计与实施：学生分组，每组选取一个具体的城市可持续发展项目进行设计。

项目设计应包括项目背景、目标、实施方案、预期成果等内容。

（3）成果展示与评价：各小组在完成项目设计后，进行成果展示和答辩。

评委根据项目设计的创新性、可行性、实施效果等方面进行评价。

2. 项目内容（1）城市可持续发展现状分析：通过收集、整理和分析相关数据，了解我国城市可持续发展的现状、问题和挑战。

（2）城市可持续发展政策法规研究：研究我国城市可持续发展相关的政策法规，为项目设计提供依据。

（3）城市可持续发展项目设计：根据所选城市，设计一个具有创新性、可行性的可持续发展项目。

（4）项目实施与评估：指导学生进行项目实施，并对项目实施效果进行评估。

四、项目实施过程1. 理论教学阶段（1）教师通过课堂讲授，介绍城市可持续发展的基本概念、原则和目标。

（2）组织学生进行案例分析，让学生了解国内外城市可持续发展的成功案例。

（3）引导学生进行讨论，分享各自对城市可持续发展的看法和见解。

2. 项目设计与实施阶段（1）学生分组，每组选取一个具体的城市可持续发展项目进行设计。