4教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@人才培养与机制创新目前，我国已进入高等教育大众化时期，地方性本科高校逐步向应用技术类高校转型发展。
我省部分高校、部分专业也正逐渐向应用型高校和应用型专业转型。
我国也正处在创新型国家建设阶段，全面加快科技创新的速度，大力培养大批高素质的创新人才。
现有的传统的教育模式以教为主，教师注重对知识点的讲授，注重学生对知识点的理解与吸收，使得学生的创新意识和工程创新能力难以开发、训练，淡化了大学生的实践探索意识，使之缺乏创造性思维能力[1]-[3]。
而创新实践能力培养模式是卓越创新人才培养的重要保障措施，由于通信技术发展迅速， 通信产品更新较快， 通信行业对工程技通信工程专业应用型、创新型人才培养模式的研究褚丽莉(辽宁工业大学 电子与信息工程学院，辽宁 锦州 121001)摘 要：文中针对当前应用型和创新型人才培养的现状和通信专业人才培养存在的问题，构建了通信工程本科专业的实践实验教学体系，通过实践体系的构建和人才培养模式的改革，从多个方面解决了学生的实践能力的训练与培养问题，大大提高了学生应用实践能力与创新能力，增加了学生的就业和择业机会。
通过该体系的实施，所培养的学生具有扎实的工程理论基础知识，较强的应用能力与工程创新能力,培养出的学生符合国家和行业标准，具备创新精神和实践能力。
关键词：人才培养；应用型；创新型Research of the Mode About the Practical and Creative Talents in Communication EngineeringCHU Li-li(School of Electronics and Information Engineering, Liaoning University of Technology, Liaoning,Jinzhou,121001)Abstact: Aimed at the current status of the applied and innovative talents, and problems of communication professional personnel training, puts forward experimental teaching system of the communication engineering. the studengts’ practice training was solved by practice system construction and the reform of the personnel training mode in several aspects .The students' practical ability and innovation ability was improved greatly, increase the students' opportunities of employment and job hunting.Students have a basic knowledge of engineering theory, strong application ability and engineering innovation ability by the implementation of the system.The students are in line with national and industry standards, Students have the spirit of innovation and practical ability.Keywords: Talent Training; Applied; Innovative术人才的需求趋于多元化，对复合型人才的需求越来越多：通信行业需要的人才应具备扎实的专业基础知识、创新意识、 创造能力和创业精神。
通信工程专业在未来培养学生的定位方面必须做出改变， 必须改变传统的人才培养模式， 加强应用型、创新型人才的培养。
一 通信人才培养现状目前通信专业毕业生的就业方向大致可以归纳为以下几类：第一类学生毕业后可以到运营公司，从事设备管理和维护，第二类学生毕业后到通信公司从事工程管理、工程督导、设备销售、技术培训、基金项目： 本文系“2016年辽宁省教育厅教学改革立项基金资助项目（2016307）”，“2014年辽宁工业大学教学改革项目（2014040）的研究成果”。
作者简介： 褚丽莉，女，辽宁锦州人，辽宁工业大学，电子与信息工程学院，教授。
DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.31.002教育现代化·2016年8215教育现代化·2016年10月第31期人才培养与机制创新合同管理等等，第三类学生毕业后到科技研发公司，从事产品研发，用人单位对这种类型的毕业生要求较高，能满足要求的毕业生并不多，这就出现了一方面市场有需求，需要高素质有实践能力的人才，另一方面毕业生就业率不高。
问题就出在能力培养与社会需求脱节，高校越来越意识到实践能力、创新能力的培养对学生素质提高的重要性[4]。
二 通信工程专业创新型人才培养模式的构建（一） 重构实践教学体系创新型人才的培养要从实践能力的培养入手，实践教学体系的构建是为学生实践能力提供保证，只有构建更为合理的实践教学体系才能开展有关实践教学活动。
因此，为了使学生的实践活动能有力开展，必须要重新构建符合培养目标的实践教学体系。
实践教学体系的构建一方面要体现出体系内容的基本构成，另一方面要体现各实践环节的内在关联性。
通信行业的发展特点决定了通信行业对人才的需求在不断变化，所以有必要对实践教学内容进行不断地改革，实验（实践）教学体系是提高人才培养质量，增强学生工程实践能力和创新精神的基本保障，在重构实践教学体系的过程中，要对现有教学体系内容进行整合和优化，充分考虑课程对能力素质支撑，考虑通信行业的发展现状，同时结合校内、校外实习、实训基地的已有资源，来完善实践教学体系[5]-[6]。
实践教学体系如图1所示。
实践教学体系体现了它与创新科技活动各环节之间的衔接关系，实践教学环节四年不断线，从而不断加强学生创新能力、动手能力，培养应用型人才。
在实践教学方面，综合多方面的需求，将原有实践内容分四个层次。
第一是基础类实验教学环节。
针对公共基础课开设的实验，以验证性实验为主。
第二是专业课程实验教学环节。
专业课程实验包含实验教学大纲规定的必修和选修的实验内容，在实验项目、实验内容设计时，减少了验证性实验，增加了综合性、设计性和创新性实验，改变了过去实验教学内容与课堂理论教学内容的一一对应关系，同时注意研究每个实验的每一项内容在人才培养中所起的作用。
对于该层次的实验，教师应着重培养学生的综合性和设计性实验方法、实验技能。
第三是综合创新类实践环节。
综合创新型实践通过选修课、课程设计、校内实训及学生课外科技活动，设计或实训项目可由学生自己选择或由指导老师指定，由学生自行完成设计、制作、调试、测试实验结果。
对于该层次的实践，教师应着重帮助学生了解科学研究基本方法，培养学生的创新思维和创新能力。
第四是工程实践环节。
通过校内、校外实习，使学生了解企业文化，掌握企业生产产品流程。
在校内可以开展 “综合设计”、“创新项目”、“开放实验”等工程实践活动，增加学生的动手机会，学生独立解决问题，根据所学知识和感兴趣的领域寻找实践项目，由校内教师或企业工程师加以指导，切实加强学生综合实践能力的培养。
对于此层次的实践活动，学生占主导地位,教师帮助学生发现问题、分析问题和解决问题[7]。
图1 通信工程专业实践教学体系图（二）大学生创新团队机制提供保障通信专业制定并实施了大学生创新团队机制，为学生提供进行设计、实践的实验场所，大二、大三、大四的同学可以加入创新团队。
学生在团队中逐步成长，学生在团队中首先进行基本技能培训，在培训中得到锻炼后，可以根据自己的兴趣和能力申请6教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@人才培养与机制创新参加院级、校级、省级、国家级创新项目。
团队负责组织学生参加各类创新竞赛，如：省级和国家级的电子设计竞赛、计算机能力竞赛、“挑战杯”竞赛、移动应用大赛、嵌入式大赛、创新创业大赛等。
通过创新团队机制的实施，学生的参与意识增强了，学生对所学理论知识的应用能力大大提高了，学生的创新、创业意识逐步形成[8]-[9]。
（三） 实习基地建设及实施实习实践是本科教学中全面培养学生创新意识、实践能力的关键一环。
近年来，我校在校内创新团队建设和校内实训综合平台建设的基础上，积极探索建设校外实习基地。
近年来，通信专业先后与锦州航星集团、锦州移动公司、凯美能源有限公司、锦州联通公司、辽宁维森信息有限公司、锦州电信公司等建立了联系，以这些企业为实习基地，将实习内容进行划分，分成基本技能实习、生产实习、电子实习、通信综合设计和毕业实习与设计等五个阶段进行。
通过校内实习和企业实习联合进行，学生可以熟悉企业的生产流程,了解企业的实际需求，锻炼学生电子设计能力、网络运行维护能力、产品研发能力等,对在工程实际中遇到的问题及时与工程师交流，有针对性地学习。
在实习中遇到的理论与实际相结合的问题与教师探讨，再通过毕业设计、开放实验等进行验证，使毕业设计的内容更贴近生产实际。
同时每年均聘请通信相关企业的工程师开设通信技术的讲座，讲授前沿技术和企业需求。
经过实际运行，效果良好[10]。
三 构建人才培养模式解决的主要问题（一）解决了课程设计（实训）教学环节中存在的问题，深入研究了课程设计题目的可应用性，真正让学生在课程设计中提高硬件设计能力和软件开发能力。
特别是光纤通信实训、单片机课程设计和高频课程设计。
（二）解决了学生在校所学理论知识与企业需求不一致的不良现象，使学生的理论与社会需求紧密结合，切实利用了校外实习基地，高度重视实习环节，加强学生工程实践能力的培养，保证学生在企业实习期间的各项教学安排。
同时开展了校内实训项目（包括开放实验项目），做到实训的针对性，建立了一套完整的、系统的通信实训、实习教学体系，聘请了有丰富经验的企业工程师参与实习、实训的指导，提高了学生的工程实践能力。
（三）解决了毕业设计的题目设置问题，企业工程师与校内教师共同作为毕业设计指导教师，鼓励学生选择企业题目，学生可以在企业实习过程中，做实际课题，真正做到真题真做，为学生毕业后迅速进入工作状态奠定了基础。
另外，让部分学生在毕业设计中参与教师的科研项目，使毕业设计教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。
