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经管类本科应用型人才培养探究摘要：经管类本科应用型人才是把抽象的经管理论符号转化为具体的经管操作构思并付诸实施的人才。
要真正实现经管类本科应用型人才培养的目标，一是要“道”、“势”、“术”并重；二是要充分发挥实践教学在提升学生素质能力方面的重要作用；三是要在充分掌握人才需求信息的条件下，构建一个以“转化”和“创新”为基本价值取向，既遵循学科及其分支的学理逻辑、又遵循实践逻辑，有机整合校内外教育资源的开放性人才培养体系。
关键词：经管类本科应用型人才；实践；创新一经管类人才大致分为两类：研究型人才和应用型人才。
经管类研究型人才的工作是学术性的，其主要任务是研究和发现经管客观规律；经管类应用型人才的工作是实务性的，其主要任务是在一定的理论规范指导下，将抽象的经管理论符号转化为具体的经管操作构思并付诸实施。
在高等教育中，经管类应用型人才分为专业学位研究生、本科生、高职高专生三个层级。
不同层级经管类应用型人才之间、不同高校培养的同层级经管类应用型人才之间、同一所高校培养的同层级经管类应用型人才之间存在的差异主要表现在知识、素质和能力三个方面。
一般而言，本科生面向的行业跨度较专业学位研究生和高职高专生大，但岗位定向没有专业学位研究生和高职高专生明确，客观上要求本科生掌握知识的宽度大于专业学位研究生和高职高专生，而知识的集约度小于专业学位研究生和高职高专生。
比较而言，本科生培养更倾向于“通才”教育，而专业学位研究生和高职高专生培养更倾向于“专才”教育。
各类经管类应用型人才培养都应将传授知识、启迪思维和传授方法有机结合，本科生和专业学位研究生教育更侧重于传授知识和启迪思维，而高职高专教育更加侧重于传授知识和传授方法。
知识的广度、结构、深度决定了不同层级经管类应用型人才文化素质和业务素质整体上的差异。
能力是素质的外显。
各层级经管类应用型人才都应具备岗位纵向升迁能力，与专业学位研究生和高职高专生相比，本科生应具备更强的岗位横向迁移能力。
谈经管类应用型本科人才的培养摘要：本文从应用型人才培养模式、应用型人才的知识、能力及素质结构、教学体系、师资队伍及教学质量保障体系等五个方面探讨经济管理类应用型本科人才的培养途径。
关键词：经管类；应用型本科人才培养模式；教学体系；保障体系随着我国经济的快速发展，产业结构的不断变化，科学技术在生产领域的广泛运用，社会对经济管理类应用型人才的需求不断增加。
然而，受传统教育观念和现行教育体制等多种因素的影响，长期以来，我国高校尤其是地方普通本科院校，过多地把人才培养定位于理论型、研究型，导致应用型人才的短缺，从而使其成为制约我国国民经济快速发展的一个瓶颈因素。
与其他类型本科层次的人才相比，经济管理类应用型本科人才具有三方面的明显特征：一是强调知识与技术的应用；二是属于较高层次的应用型人才，与高职培养的应用型人才有差异；三是具有较高的素质和创新能力，有良好的可持续发展基础。
根据经济管理类应用型本科人才的特点，结合高校实际，本文拟就经济管理类应用型本科人才的培养途径做一探讨。
一、建立合理的应用型人才培养模式一是在培养规格上，要以培养面向生产、建设、管理、服务为主要目标。
要从教育思想和人才培养方案设置上打破理论型或研究型教学运行模式，以能力培养的系统化取代知识培养的系统性，使学生具有较为综合的专业知识和良好的人文素质，具备较强的可持续发展能力。
二是在课程体系设计上，要按照传授知识、培养能力、提高素质为一体的思想，做到“三个结合”，即理论与实践结合，强调知识的应用；传承与创新结合，强调知识的创新；共性培养与个性发展相结合，强调个性的培养。
三是在教学方法上，要强化学生是教学活动的主体。
广泛采用案例教学、情景模拟教学、现场观摩及岗位实习等灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性，提高教学效果。
四是在教学手段上，要充分利用现代科技手段提高教学效率。
通过多媒体等新的教学手段为学生获取更多新的知识和信息创造条件，要大力开发多媒体课件，充分发挥网络在教学资源建设中的重要作用，使学生能够通过网络获取更多的知识。
应用型人才培养模式研究教学成果奖申请材料创新人才培养模式教学成果经管类专业应用型人才培养模式研究教学成果奖申请1.成果主要内容（1）构建新的人才培养模式该课题构建了一套新的教育模式（见图1），该模式明确了明确了“育‘材’兼育‘人’教育”相结合；明确了“‘既专又通’的人才培养”新观念。
即以培养学生的综合素质为内容，以增强学生适应社会、促进社会发展的能力为目标，把专业教学、规则训练和先进理念的培养进行有机结合。
这样，才能最大程度地满足社会对人才越来越高的要求，为社会输送更多的“会做人、能做事、勤学习、善思考、敢创新”的适应市场需求和变化的应用型人才。
(请注明来自:好范文网:///)（2）实施交互式教学方法受传统的教学理论影响,长期以来,我国大学课堂“知识教学”的片面性造成了课堂教学主体单一化、教学结构模式化、教学目标和教学组织形式单一化、教学方式静态化和教学与生活的脱节。
鉴于此，系里要求每一位老师采用“以学生为中心的”交互式教学方法进行授课，并随时进行小结，期末撰写教学体会，进行交流（见支撑材料）。
在交互式教学过程中通过一定的情境,将理论讲授与学生练习、实训有机地结合在一起，运用一定的技术、方法，实现师生相互交流、互动、相互作用,以实现教学相长和共同发展为目的,调动学生学习的积极性、主动性,动脑与动手相结合，从而充分体现学生的个性,利于培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。
（3）对课程体系进行了整体优化①重构专业课程体系传统的教学模式根据专业要求，以知识的系统性来设置课程体系，在一定程度上造成学生所学知识不能贴近实际生产和行业需求，课程设置盲目、陈旧、死板僵化、不合理，进而在很大程度上造成学生毕业后找不到市场，就业困难。
鉴于传统的教学模式在专业教学计划构建方面存在的问题，我们重新构建专业教学计划：以职业技能的培养为基础设置专业教学的课程体系，强调根据各专业群的不同特点，将传统的学科型的课程体系依据能力主线进行拆分组合，形成获得某项能力“综合化”的课程；实行“模块式”教学，制定“模块式”的教学计划，尤其是在课程设置上应采取“逆向”建设策略，即采取“市场→知识技能及职业资格证书→课程内容→专业课程体系”的逆向策略，从市场对人才的需求出发，从证书、职业资格所涉及的知识、能力及学生基本的综合素质培养要求出发，“逆向”确定课程的设置、课程内容、知识重点和能力要求，构建新的教学计划。
汇报人：日期:经济管理类人才培养模式了解国内外经济形势培养经济思维掌握经济学基本理论03培养管理技能01掌握管理学基本理论02了解企业运营与管理培养创新意识掌握创新方法实践创新能力030201课程设置与教学方法课程设置单一当前经济管理类专业的课程设置过于传统和单一，缺乏创新和实用性，不能很好地适应社会的需求和发展。
教学方法陈旧许多经济管理类专业的教学仍然采用传统的讲授式教学，缺乏案例教学、互动教学等现代化的教学方法，不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性。
实践教学环节实践教学不足实践与企业需求脱节经济管理类专业的教师教学能力参差不齐，部分教师缺乏教学方法和手段的创新，导致教学效果不佳。
师资队伍建设教师教学能力参差不齐教师缺乏实践经验随着科技的不断进步和经济的持续发展，经济管理领域的知识结构也在快速变化，新的理念、理论和方法不断涌现，要求人才及时掌握和更新知识。
课程设置难度高针对经济管理类人才的课程设置需要紧跟时代步伐，反映最新的理论和实践成果，但如何科学合理地设置课程，确保知识的系统性和前沿性，是一个巨大的挑战。
知识更新迅速知识结构变化快速VS技能需求日益多样实践能力要求提高创新能力不可或缺跨界融合趋势明显学科交叉融合国际化趋势加强校企合作共建实训基地双师型教师队伍建设实践教学与产业需求对接产教融合协同育人1 2 3经济管理与其他学科融合通识教育与专业教育结合创新创业教育与专业教育融合跨学科交叉培养01国际交流与合作02双语教学与全英文课程03国际认证与标准对接国际化视野拓展综合素质评价01020304思想道德素质人文科技素养身心健康素质沟通协作能力专业知识掌握实践能力创新能力国际视野专业能力评价社会贡献行业影响力人才培养贡献社会影响力评价实习实训课程设计社会实践加强实践教学环节设计引进优秀人才定期组织教师参加专业培训、学术交流活动，提高教师的专业水平和教学能力。
教师培训激励机制提升师资队伍水平与质量课程设置根据行业需求和学生发展需要，调整课程设置，注重课程的实用性和前瞻性。
高校应用型经管类专业人才的培养
高校是我国培养人才的重要基地，高校应用型经管类专业人才的培养尤其重要。
经济社会的发展需要更多的具备应用能力的经管类人才，以满足社会发展的需要，所以，对于高校应用型经管类专业人才的培养也引起了学术界和社会的重视。
高校应用型经管类专业人才的培养，首先是要强化基础理论教学。
要求学生具备一定的基础理论知识，这些基础理论知识将会极大的提高学生的学习能力，增强以后师生应用经济管理知识的能力，以及深入了解当今国内外经济管理学科领域的前沿动态。
其次是要重视实践教学，及时组织学生参加有实习经历的课程，让学生接触实际市场环境，及时了解市场经济情况，增强学生在社会实践中的技能，提升学生的项目管理能力，以及深入学习国内外经营管理的技术，让学生具有分析研究经管问题的能力。
此外，还要提高学生的创新能力，培养创新精神。
高校应用型经管类专业人才的培养，必须培养学生的创新思维，提升他们的思想能力，以及分析思考能力，同时要培养学生的实际操作能力，提升他们的创新能力，以及分析研究问题的能力，使他们能够在社会实践中取得丰硕的成果。
最后，要培养学生的专业精神，做到专业学习，认真实践。
应用型经管类专业人才的培养，不仅要求学生掌握专业知识，还要让他们树立起专业责任感，形成专业精神，热爱自己的专业，积极发展自己的专业技能，让学生全面拥有良好的应用经管知识，为今后的社会发
展做出贡献。
综上所述，高校应用型经管类专业人才的培养，应该从加强基础理论教学、重视实践教学、培养学生的创新能力、培养学生的专业精神等方面加以落实，以提高学生的学习能力，增强他们应用经管知识的能力，使他们成为具有较高的学术能力和实际操作能力的应用性人才，为社会的发展做出贡献。
营销界经管类专业应用型人才培养模式探索—以HB学院人力资源管理专业为例常胜利 张思光 王培（河北北方学院）摘要：2015年，教育部在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中明确提出，要积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。
地方经济发展和产业结构升级对应用型人才的需求在不断攀升，高等本科教育作为应用型人才培养的主要阵地，如何创新人才培养模式，优化课程培养内容、拓宽人才培养渠道以适应经济需求成为高校工作的重中之重。
关键词：应用型人才培养；经管类专业；校企深度融合关于应用型人才培养模式的探讨对于人才培养内涵的理解，不同学者有着不同看法。
教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中将其定义为“学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念”。
在应用型人才培养模式的探索方面，刘焕阳和韩延伦认为，应用型人才培养要注意在保有自身特色的同时务必与地方经济发展衔接起来，真正做到人才培养从质量和数量上符合经济发展需求，要形成灵活化、差异化、科学化的应用型人才培养规格。
赵平就人力资源管理专业的人才培养模式提出了创新式的见解，他认为人力资源管理的发展效果直接影响企业发展状况，高校要激活协同式人才培养机制，推进共创式课堂教学改革，提升教师教学能力，丰富教学平台资源，向数字化管理模式转型。
本文通过问卷和访谈的方式面向HB学院人力资源管理专业的学生和老师就应用型人才培养意识、实操课程设置与落实、校企合作三个方面开展调查，深入剖析该专业应用型人才培养工作存在的问题及原因，并提出解决措施，以期对该院校以及同类型经管类专业应用型人才培养提供参考。
经管类专业应用型人才培养模式的必要性应用型人才指的是高素质技术技能型人才，是具备良好的思想职业道德、创新创业精神和技术操作能力的人才。
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经管类应用型人才培养模式
经管类的人才应该如何进行培养呢？有哪些培养模式提供？下面小编就为大家带来了经管类应用型人才培养模式，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：信息化时代背景下，人力资源已经成为了提升行业综合实力的关键所在，基于此，社会逐渐提高了对人才的要求。
每一个行业的发展，均需要专业型人才的支持，尤其是对于一个地区来说，为推动地区经济的持续发展，必须确保应用型人才的培养质量。
为提高经营类工作的效率与质量，必须建立科学、合理的应用型人才培养模式。
本篇论文中，笔者主要对CDIO理念下经管类应用型人才培养模式进行了分析与探讨，以供参考。
为提高经管类应用型人才的培养质量，必须确保经管类应用型人才培养模式的科学性与合理性。
CDIO理念是一种新兴的教学理念，CDIO理念下的经管类应用型人才培养模式，主要是培养学生的理论、实践以及各种专业能力相互结合起来，促进学生的全面发展。
1我国培养模式的问题
1.1缺乏科学概论的指导
对我国的人才培养模式进行分析发现，经过多年的探索，现阶段仍没有建立一个统一的体系，来对人才培养模式进行规范。
在长时间的发展过程中，人才培养的目的只是为了可以解决就业问题，即为了就业进行培养，缺乏一个本质的东西，来促进人才对知识的接受效率的提升。
在长时间的发展过程中，之所以无法形成一个科学的概论，是因为学术界在人才培养模式的规范方面。
