高一地理第二单元第三节大气环境第四课时教案

大气环境保护【教学目标】1．知识目标（1）了解温室气体的种类，导致全球气温上升的原因、危害及人类采取的措施。

（2）了解大气中臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。

（3）理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

2．能力目标（1）通过读课本图2.29和图2.31，培养学生从图中提取信息并发现问题、分析解决问题的能力。

（2）通过思考题，培养学生理论联系实际，应用所学知识的能力。

3．德育目标使学生认识保护环境的意义，懂得保护大气环境需要全球合作，从而培养学生的全球观念、环保意识和行为规范。

4．美育目标通过环境污染前后的图片展示，培养学生关心爱护环境的美好心灵。

【教学重点】大气环境问题的危害和防治措施。

【教学难点】臭氧层破坏的原因。

【教学方法】讨论式教学法、启发式教学法【教具】多媒体课件、表格、补充材料【课时】1课时【教学过程】（课前分发表格、补充材料）导入新课：（背景音乐，点击课件，展示优美图片）伴着这动听的音乐，让我们欣赏两幅优美的图片，青山绿水，蓝天白云，这就是大自然赐予人类的美好家园。

然而，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的高速发展，人类所生活的家园受到了严重的破坏。

（展示受到污染后的图片）大量死亡的鱼类，受到破坏的森林，被废气笼罩的城市。

因此，保护环境已成为各国政府和各国公民的共识。

今天这节课我们就一起探讨和学习2.7大气环境保护同学们可以分为三个组来讨论这三个大问题，（把学生分为三个组，并选出组长）每一组同学重点讨论一个大问题，第一组讨论全球变暖，第二组讨论臭氧层的破坏，第三组讨论酸雨问题，下面同学们结合我们所发的补充材料进行讨论，并把讨论出来的结果填到表格里。

同学们填完了吗？（学生填完）下面请第一组的同学回答问题。

1．全球变暖的原因是什么？（学生回答略）教师总结：全球变暖既有自然原因，也有人为原因。

大家知道，自然界有其自身发展变化的规律，比如上节课我们学习的，气候一直处在冷暖交替的变化之中。

湘教版高一地理大气环境教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!湘教版高一地理大气环境教案湘教版高一地理大气环境教案精选7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，下面是本店铺为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……第3节大气环流设计理念：遵循新课程学习生活中地理的理念，案例源于生活高于生活。

用猜谜语的形式导入，通过对理论、实践的学习、分析，最后达到能用所学知识解决生活中问题的目的。

教学目标：—知识与技能：理清热力环流的因果关系，理解等压面的变化，运用热力环流解决问题。

—过程与方法：通过设置情境，绘图，合作探究原因，从而理清因果关系、理解等压面的变化；运用热力环流分析案例，解决实际问题。

—情感态度与价值观：学习用地理的视角观察、解释生活，传递学以致用的理念。

教学重难点：重点：热力环流过程及应用。

难点：等压面的变化；运用热力环流分析实际案例。

教学方法：图示法、合作探究法、讲解法。

教具准备：多媒体及教材课时安排：第一课时教学过程：导入：用猜谜语“说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少”引出气压、等压面，为后续学习铺垫。

引出本课课题：热力环流。

一、热力环流形成的过程1、理清热力环流形成的过程。

热力环流形成的过程是一个相对复杂的过程，分四步帮助学生理清过程，归纳提炼。

第一步：通过模拟实验的观察，画出热力环流，建立热力环流的初步印象。

第二步：分析大气垂直运动的成因。

由于难度小，学生自己回答即可。

第三步：分析大气水平运动的成因。

由于涉及近地面和高空气压形成的先后顺序，空间想象能力要求较高，成为学生自主学习的难点。

故先让学生看书自己思考；然后小组合作讨论；最后学生到黑板上说，生点评，师点评总结，指出热力环流的概念。

第四步：通过PPT演示，帮助学生捋顺热力环流形成的过程。

2、分析等压面的凹凸变化。

用PPT演示地表冷热均匀和不均时近地面和高空等压面的分布特点，总结等压面变化的特点。

过渡：以上是我们根据模拟实验得出的热力环流形成的过程，其实热力环流现象在生活中真实而广泛地存在，比如沿海地区，由于海陆热力性质差异，导致海洋和陆地之间白天和夜晚的热力环流不一样。

河北省邯郸四中高中地理必修一：2.3 大气环境-气候（教案）
【学习目标】
1、知道世界主要的气候类型和分布地区和形成原因。

2、会根据气候资料描述气候特征。

【学情分析】
本节课是本节内容的第五课时，之前学生已经学习了全球气压带、风带的分布状况，对气压带、风带对气候的影响有了一定程度的了解，学生初步具备了学习气候类型及分析气候特征的能力。

【教学方法】
讲授法、多媒体辅助法
【重点和难点】
1、气候的成因
2、气候特征的描述
【讲授过程】
导入新课：今天我们学习气候类型，之前我们学过的气压带、风带为气候的形成作铺垫，大家一起来回忆下，气压带、风带对气候的影响。

一、世界主要气候类型
结合导学案及视频讲解以下气候类型的分布、成因及气候特征：
域，南美
赤道低压、信
大利亚大陆东南部
俄罗斯
°大陆西岸
南北半球极地附二、北半球气候类型分布及成因
三、判断气候类型的一般方法和步骤
结论
1
温带。

河北省保定三中高一地理第二单元第三节大气环境第四课时教案推进新课师生阅读教材，并回答（主要是热力因素和动力因素）为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，不受地转偏向力的影响，生赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成低压。

所以，高空的空气由赤道向极师这种因不同纬度冷热不均，而使赤道地区形成低气压带，两极地区形成高气压师以上情况的出现，只局限于地球不动、地表均匀，形成的是单圈环流。

但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转，大气一开始运动，马上就会受到地转偏向力的影响。

现以北半球为例，说明在气压梯度力和地转偏向力的影响下大气运动的板书：1.低纬环流和信风带师②在赤道和北纬30③在北纬30④在赤道和北纬30师①赤道和北纬30②赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成赤道低气压带、高空形成高压；北纬30°的地面形成高压的原因是：来自赤道上空向北流的空气受地转偏向力的影响，由南风逐渐右偏成西南风，在北纬30°附近偏转变成自西向东的西风，导致“堆积效应”；北纬30°附近的上空堆积产生下沉气流，形成副热带高气压带。

这种空气“堆积效应”③信风带：在近地面，空气则从副热带高气压带流出，向南的一支流向赤道低气压带，逐渐右偏成为东北风，形成东北信风带，同理，在南半球，则形成东南信风带。

东北信风带与东南信风带在赤道附近辐合上升。

这样，在赤道与副热带地区之间形成两个④赤道地区为上升气流，易形成降水，北纬30°地区为下沉气流，不易形成降水。

带、东北信风带和东南信风带。

师评价学生绘制板图及填写情况，继续投影三圈环流图，引导学生分析“中纬环流师提出③在北纬30°～60°和北纬60°～90°的近地面间形成的盛行风向及风带名称是④在北纬60°与北纬90小组代表1：中纬环流形成于北纬30°～60°，高纬环流形成于北纬60°～90°。

第三节大气环境◆教案【教学目标】1.搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象，概括对流层大气与人类的关系。

2.列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，并用所学解释实际事例。

3.画出简图说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因。

能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因。

4.理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。

5.通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动。

6.说出不同气压带和风带对气候的影响；7.举例说明海陆热力差异对海陆气压分布的影响；8.说明南半球气压带纬向分布较北半球明显的原因；9.举例说明冬夏海陆气压中心对世界各地天气和气候的影响；10.说出什么是季风环流，说明为什么亚洲东部和南部的季风环流最为典型；11.说出东亚与南亚季风的区别。

12.掌握常见天气系统的特点。

13.简易天气图的阅读。

【教学重点难点】1.大气各垂直分层特点及与人类的关系；2.大气对太阳辐射的削弱作用；3.太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系；4.大气的温室效应。

5.三圈环流的形成及图示。

6.全球气压带、风带的形成、分布和移动。

7.近地面气压带和风带对气候的影响8.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因9.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别10.能说出锋面、低压、高压系统的概念，说明他们对天气的影响。

11.能识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

【教学过程与方法】第1课时【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后，知道了地球是宇宙中的一颗既普通又特殊的行星。

说地球普通，因为地球具有和其他行星一样的特性，都是物质的和运动的；说地球特殊，则是因为地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。

地球上具有生命物质，其中一个非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大气。

今天我们共同探讨大气环境的一些最基本的特征。

课时：2课时年级：高一年级教材：《人教版高中地理》教学目标：1. 知识与技能：（1）了解太阳辐射对地球大气的影响，掌握大气受热过程的基本原理。

（2）理解大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，以及大气辐射的特性。

（3）掌握大气受热过程中的能量传递方式，如对流、辐射等。

2. 过程与方法：（1）通过观察大气受热过程的示意图，培养学生的观察能力。

（2）通过小组讨论，引导学生分析大气受热过程中的能量传递方式，提高学生的分析能力。

（3）结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的地理问题。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大气受热过程的好奇心，培养学习地理的兴趣。

（2）引导学生关注地球环境，树立环保意识。

教学重点：1. 大气受热过程的基本原理。

2. 大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。

3. 大气受热过程中的能量传递方式。

教学难点：1. 大气受热过程中能量传递方式的理解。

2. 大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用的原理。

教学过程：一、导入1. 播放太阳系八大行星大气受热过程的动画，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：地球大气受热过程有哪些特点？与太阳系其他行星相比，有何不同？二、新课讲授1. 讲解大气受热过程的基本原理，让学生了解太阳辐射对地球大气的影响。

2. 分析大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，讲解大气辐射的特性。

3. 讲解大气受热过程中的能量传递方式，如对流、辐射等。

三、课堂活动1. 小组讨论：分析大气受热过程中的能量传递方式，总结出不同能量传递方式的特点。

2. 案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的地理问题。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结大气受热过程的基本原理、大气对太阳辐射的作用以及能量传递方式。

2. 提问：大气受热过程对地球环境有何影响？五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集关于大气受热过程的资料，进行拓展学习。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与程度，评价学生的积极性。

人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

人教版高一大气地理教案设计精选篇1一.积极参与学院和学校的会议参加附中专家评审委员会的工作和会议。

作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。

二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。

高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。

期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。

高二地理讲述选修地理和高考第一轮复习，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。

为了应对高考，我在课堂上常常进行习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领略高考试题真面目。

二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。

等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。

这样方便同学们记忆。

还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。

三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。

虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。

课堂上为了激发学生学习的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。

他们积极参与到我的课堂教学中。

课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。

课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。

第三节大气热力环流教案教学目标一、三维目标（1）知识与技能①了解大气热力环流的形成原因及过程；②运用大气热力环流的原理解释相关现象。

（2）过程与方法①通过自主阅读和观看视频等，了解大气热力环流的形成过程；②运用资料，自主绘制大气热力环流图，讨论并解释大气热力环流在实际生活的运用。

（3）情感态度价值观①通过掌握大气热力环流原理解释相关现象，培养学生探索大气环境的兴趣，树立正确的环境观；②通过了解大气热力环流在人类生活、生产的应用，认识事物是有普遍联系、人与自然是相互影响的辨证唯物观。

二、地理核心素养（1）通过观看学生实践热力环流实验视频，分析大气热力环流的形成，并解释热力环流原理在生产和生活的应用，培养学生的综合思维；（2）结合实例，绘制并解释大气热力环流原理过程，培养学生的区域认知能力；（3）通过学生自主组队探究并实验大气热力环流过程，绘制大气热力环流过程，培养学生的地理实践力；（4）掌握大气热力环流在实际生产、生活的影响，感悟其与人类活动的相互影响，培养学生的人地协调观。

（6）通过切洋葱点蜡烛防止流泪等生活技巧，培养学生对生活的热爱。

教学重难点（1）教学重点①了解大气热力环流的形成原因及过程；②运用大气热力环流的原理并解释相关现象。

③根据热力环流知识，能解决实际生活中的问题。

（2）教学难点了解大气热力环流的形成原因及过程；教学方法1、教法：多媒体辅导法、引导法、探究法、实验法2、学法：小组合作法、讨论法、绘图法教学过程（一）情境导入教师：“这几日，老师在朋友圈刷到一位朋友在切洋葱辣哭眼睛后，到万能的朋友圈求助，有什么方法能避免切洋葱流泪吗？（学生思考回答）我看见后，便运用我所学知识，这样回复他‘可以在切洋葱前，在旁边点上蜡烛试试。

’为什么老师这样建议这位朋友呢？这样有效吗？有什么原理吗？带着这个问题，我们一起进入今天的学习《第三节大气热力环流》”【过渡】“在学习新课前，我们一起来回顾一些常用概念。

高中地理大气教案一、教学目标1. 理解大气的组成和垂直结构，掌握大气的主要成分及体积分数。

2. 了解大气对地球环境的影响，认识大气层的作用。

3. 掌握大气运动的基本概念，理解大气运动的成因和特点。

二、教学重点1. 大气的组成和垂直结构2. 大气对地球环境的影响3. 大气运动的基本概念和特点三、教学难点1. 大气层的划分及其特点2. 大气运动的成因和特点四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气的重要性。

2. 利用多媒体教学，展示大气层的图像和大气运动的现象。

3. 案例分析法，分析大气污染对环境的影响。

五、教学准备1. 多媒体教学设备2. 大气层结构的图像资料3. 大气运动现象的视频资料4. 大气污染案例资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道大气对地球的重要性吗？二、大气层的组成和垂直结构（10分钟）1. 讲解大气层的划分，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

2. 介绍各层的特点和主要成分。

三、大气对地球环境的影响（15分钟）1. 讲解大气的热力作用，包括温室效应和地球辐射平衡。

2. 分析大气污染对环境的影响，如酸雨、臭氧层破坏等。

四、大气运动的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解大气运动的原因，包括地球自转、地形起伏和地球辐射等。

2. 介绍大气运动的主要类型，如风、气旋和反气旋。

五、案例分析：大气污染的影响（10分钟）1. 分析典型大气污染案例，如烟雾事件、PM2.5污染等。

2. 引导学生思考大气污染的成因、危害和防治措施。

教学反思：本节课通过问题驱动法、多媒体教学和案例分析法，使学生了解了大气的组成、结构、对环境的影响以及大气运动的特点。

在教学过程中，要注意引导学生思考大气的重要性，提高学生的环保意识。

结合生活案例，使学生更好地理解大气污染的问题，为今后的环境保护工作打下基础。

六、大气环流与气候系统1. 教学目标了解大气环流的基本类型及其对气候形成的影响。