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唐氏儿遗传规律唐氏儿，即患有唐氏综合征的孩子。
唐氏综合征的遗传规律：唐氏综合征主要是由于染色体异常导致的，即人体的第 21 对染色体多了一条。
说起这唐氏综合征啊，就好像是染色体们在玩一个排列组合的游戏。
正常情况下，每一对染色体都应该是两个小伙伴手牵手，和谐地存在着。
可在唐氏综合征这里呢，第 21 对染色体不知怎么的，就多出来了一个小伙伴，这可就热闹啦！就像是原本两个人的帐篷，突然硬挤进来了第三个人，空间变得拥挤不堪，整个局面都乱了套。
想象一下，染色体们就像是一群排列整齐的小士兵，每一对都有着自己的岗位和职责。
而第 21 对染色体的这个“多余的小士兵”，就像是个不速之客，它的出现打破了原本的平衡和秩序。
这可不是一般的混乱呀，它会引发一系列的问题呢。
你看啊，这个“多余的小士兵”会让整个身体的发育和运行都受到影响。
宝宝的面容可能会变得很有特点，比如眼睛小小的、鼻梁低低的。
而且他们的智力发育也往往会受到限制，就好像是前进的道路上突然多了很多绊脚石，让他们没办法像其他正常孩子那样快速地学习和成长。
在生活中，我们也能见到唐氏儿的例子呢。
比如有些孩子可能在行为和学习上会显得有些吃力，经过检查才发现原来是唐氏综合征在捣乱。
据统计，唐氏综合征的发病率在不同地区和人群中会有所差异，但总体来说并不是特别低哦。
了解唐氏综合征的遗传规律非常重要呢。
对于准爸爸妈妈们来说，做好孕期的检查和筛查，就像是给宝宝提前设置了一道安全门。
通过各种检查手段，比如唐氏筛查、羊水穿刺等，可以尽早地发现宝宝是否存在染色体异常的风险。
这样就能及时采取措施，或者做好心理准备和应对方案。
总之，唐氏综合征的遗传规律虽然看似简单，但它带来的影响却不容小觑。
它就像是一个警示灯，提醒着我们要重视生育健康，关注宝宝的成长发育。
如果你对唐氏综合征或者其他遗传疾病感兴趣，不妨去查阅一些专业的科普书籍，或者浏览一些权威的医学网站，那里有更详细的信息和知识等待着你去探索。
唐氏儿童特征
唐氏儿童指的是患有唐氏综合症的儿童，是一种遗传性疾病，由于染色体21三体症造成，常见于出生时即由医师确诊。
唐氏儿童在生理、智力、外貌等方面会有多种特征，下面分别介绍。
一、生理特征
1.身高低：唐氏儿童的身高普遍偏矮，成年后的平均身高仅为1.35米左右。
2.低肌肉张力：唐氏儿童肌肉缺少张力，肢体松弛，容易出现关节脱位、髋关节不稳定等现象。
3.先天心脏病：唐氏儿童的心脏不健康，常伴有先天性心脏病，如房间隔缺损、室间隔缺损等。
4.免疫系统不完善：唐氏儿童的免疫系统较弱，容易感染各种细菌病毒，且免疫功能下降。
5.听力障碍：约30%唐氏儿童存在听力问题，包括耳聋、听力损失等。
二、智力特征
唐氏儿童的智力水平普遍偏低，一般不会超过学龄前儿童的智力水平。
基本智商在60以下，智商在50~70之间，也有一部分唐氏儿童的智商高达100以上。
同时，唐氏儿童的认知能力和记忆力都比正常儿童发育缓慢。
三、外貌特征
1.面部特征：唐氏儿童面部特征显著，面部平坦，鼻梁低，眼裂倾斜。
2.手指特征：唐氏儿童的手指常呈扇形散开，拇指和小指分离很大。
3.皮肤特征：唐氏儿童易出现干燥皮肤和丘疹。
总之，唐氏儿童存在的生理、智力和外貌特征是由于21号染色体三体症所引起的，随着医学的进步，唐氏儿童的治疗和康复也越来越好，能够帮助儿童更好地融入社会，享受美好的生活。
小儿唐氏综合征有哪些症状？*导读：本文向您详细介绍小儿唐氏综合征症状，尤其是小儿唐氏综合征的早期症状，小儿唐氏综合征有什么表现？得了小儿唐氏综合征会怎样？以及小儿唐氏综合征有哪些并发病症，小儿唐氏综合征还会引起哪些疾病等方面内容。
……*小儿唐氏综合征常见症状：颈短、流涎、眼距宽阔*一、症状特征：（1）患儿具明显的特殊面容体征：眼距宽，鼻根低平，眼裂小，眼外侧上斜，有内眦赘皮，外耳小，舌胖，常伸出口外，流涎多。
身材矮小，头围小于正常，头前、后径短，枕部平呈扁头。
颈短、皮肤宽松。
骨龄常落后于年龄，出牙延迟且常错位。
头发细软而较少。
发旋多居中，前囟闭合晚，顶枕中线可有第三囟门。
四肢短，由于韧带松弛，关节可过度弯曲，手指粗短，小指中节骨发育不良使小指向内弯曲，指骨短，手掌三叉点向远端移位，常见通贯掌纹、草鞋足，拇趾球部约半数患儿呈弓型皮纹。
（2）常呈现嗜睡和喂养困难，其智能低下表现随年龄增长而逐渐明显，智商约25～50，动作发育和性发育都延迟。
（3）男性唐氏婴儿长大至青春期，也不会有生育能力。
而女性唐氏婴儿长大后有月经，并且有可能生育。
（4）患儿常伴有先天性心脏病等其他畸形，因免疫功能低下，易患各种感染，白血病的发生率比一般增高10～30倍。
如存活至成人期，则常在30岁以后即出现老年性痴呆症状。
*二、诊断标准染色体核型分析和FISH技术：该病的特殊面容、手的特点和智能低下虽然能为临床诊断提供重要线索，但是诊断的建立必须有赖于染色体核型分析，因此染色体核型分析和FISH技术是唐氏综合征的主要实验室检查技术。
这两项检查还对唐氏综合征嵌合型的预后估计有积极意义，由于嵌合畸形患儿的表型差异悬殊，可从正常或接近正常到典型的临床表现，他们的预后主要取决于患儿体细胞中正常细胞株所占的百分比率。
因此了解嵌合型患儿体细胞中正常核型细胞与21-三体核型细胞的比例，可以根据其具体情况指导患儿的家庭及社会对其进行教育。
*以上是对于小儿唐氏综合征的症状方面内容的相关叙述，下面再看下小儿唐氏综合征并发症，小儿唐氏综合征还会引起哪些疾病呢？*小儿唐氏综合征常见并发症：先天性心脏病*一、并发病症1、先天性心脏病：先天性畸形中最常见的一类。
帮助唐氏儿作文在我生活的小区里，有一个特别的孩子，叫明明。
明明是个唐氏儿，他的世界似乎和我们不太一样，但这并不妨碍他成为大家心中的宝贝。
我第一次见到明明，是在小区的花园里。
那天阳光正好，我和妈妈在花园里散步。
突然，我听到一阵“咯咯咯”的笑声，顺着声音望去，我看到了一个小男孩，他有着圆圆的脸蛋，眼睛眯成了一条缝，正开心地挥舞着手中的玩具。
妈妈告诉我，那就是明明。
从那以后，我经常能在小区里碰到明明。
他总是由奶奶带着，慢慢地走着。
明明走路不太稳，每次看到他努力地迈出一小步，我的心都会揪一下。
有一次，小区里组织了一场义卖活动。
我和妈妈也报名参加了。
没想到，明明和奶奶也来了。
明明坐在一个小椅子上，看着来来往往的人，眼神里充满了好奇。
“明明，来，跟姐姐打个招呼。
”奶奶温柔地对明明说。
明明看着我，嘴里含糊不清地说着：“姐……姐……”我笑着回应他：“明明，你好呀！”义卖活动开始了，我忙着整理自己的东西。
突然，我感觉有人拉我的衣角，回头一看，是明明。
“姐姐，我……要……这个。
”明明指着一个小玩偶。
我把小玩偶递给他：“明明，送给你啦！”明明开心地笑了，紧紧地把小玩偶抱在怀里。
后来，我发现明明经常一个人在小区的角落里发呆。
我决定要多陪陪他。
每天放学后，我都会去找明明。
我们一起在花园里玩耍，一起数天上的星星。
“明明，你看，那颗星星最亮啦！”我指着天空说。
明明抬起头，努力地看着：“亮……亮……”虽然明明说话不太清楚，但我能感受到他的快乐。
日子一天天过去，明明在大家的陪伴下，变得越来越开朗。
他学会了更多的词语，走路也稳了许多。
我知道，对于明明来说，成长的路还很长，但我相信，只要有我们大家的陪伴和帮助，他一定能走得更稳、更远。
就像我们第一次在花园里相遇时那样，阳光总会温暖着他的世界。
小儿唐氏综合征是怎么回事？*导读：本文向您详细介绍小儿唐氏综合征的病理病因，小儿唐氏综合征主要是由什么原因引起的。
*一、小儿唐氏综合征病因1866 年，Dr.John Langdon Down 第一次对唐氏综合症的典型体征包括这类患儿具有相似的面部特征进行完整的描述并发表，因此，这一综合症以其名字命名为唐氏综合症（Down综合症）。
1959 年，证实了唐氏综合症是由染色体异常（多了一条 21 号染色体）而导致的。
现代医学证实，唐氏综合征发生率与母亲怀孕年龄有相关，系21号染色体的异常，有三体，易位及嵌合3种类型。
母龄高，卵子老化是发生不分离的重要原因。
*二、发病机制父母生殖细胞减数分裂期21号染色体的不分离，导致三体型（患儿具三条21号染色体）。
其发生机制系因亲代(多数为母方)的生殖细胞在减数分裂时，染色体不分离所致。
研究表明，孕妇年龄越大（高危孕妇），唐氏综合征发生的可能性越大。
但不是说，高危孕妇的胎儿就一定是唐氏宝宝；低危孕妇的胎儿必不是唐氏宝宝。
在对正常二倍体父母屡生21-三体儿的家族研究中发现，父母生殖细胞存在的嵌合21-三体细胞系及母源21号染色体的单亲二体也是发生21-三体的原因。
易位型可由父母之一为21号染色体平衡易位携带者遗传而来。
除有染色体易位外，双亲外周血淋巴细胞核型大都正常。
产生唐氏综合征表型特征的21号染色体的关键部位是21q22.1～q22.2，不包括这一区带的21部分三体均不呈现Down综合征。
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唐氏症宝宝典型症状如何治疗唐氏症宝宝许多的孕妇在怀孕的时候都期望自己的孩子身体健康，能够平安长大，但是许多的时候并不能如愿，意外经常会发生，不同体质以及年龄和染色体的人们所孕育出的孩子的基因也不同，有的人的基因的问题，还会使得孩子诞生携带疾病，有的宝宝甚至还会得唐氏症。
唐氏综合症是一种染色体缺陷的遗传性疾病，大约每700个新生儿，就有1个唐氏症宝宝。
讨论人员认为，唐氏症和妈妈的年龄息息相关。
因此，高龄产妇在怀孕期间通常会被建议做羊膜穿刺，或是绒毛取样检查。
一、唐氏综合症的类型有哪些1、21三染色体性假如一个正常人体内的第21条染色体是两个副本，那这种类型的唐氏症宝宝就是有三个副本，95%的唐氏症宝宝都是这种类型。
2、易位的唐氏症这种类型的唐氏综合症是有一个额外的，或是整个21条染色体依附或易位到另一个染色体上。
只有3%的唐氏症属于这种类型。
唐氏症宝宝，唐氏症是一种遗传性疾病。
3、马赛克唐氏症马赛克表示混合型，也就是一些细胞具有21染色体三个副本，但还是有其他的细胞是两个副本。
只有2%的唐氏症宝宝属于这种。
二、唐氏症缘由诊断及特征1、唐氏症的缘由为什么宝宝会在21条染色体发生复制的现象，目前还没方法清晰的知道，但依据讨论，唐氏症宝宝的风险随着妈妈年龄增加有显著的迹象。
2、如何诊断确认假如医生怀疑宝宝有唐氏症，可能会要孩子做一些测试，像是验血检查额外的染色体、心脏超声波检查和心电图、胸部和胃肠道X光检查。
3、患者物理特性唐氏症宝宝通常会有一些典型的物理特性，像是扁鼻、脖子短、小耳朵、小齿、杏仁状的眼睛、小手脚、身高较矮等等。
4、常见相关疾病唐氏症宝宝通常也简单有心脏问题、痴呆、白内障和其他眼部问题、胃肠道堵塞、睡眠呼吸暂停、甲状腺功能减退、听力问题、髋关节脱臼。
三、羊水穿刺可不行怕，会不会有危急？许多孕妇听到“穿刺”二字就特别紧急脸色就变了，再加上肚子里面还有宝宝，万一这个检查会对胎儿造成损害，怎么办？！其实羊水穿刺远没有那么神奇与，其步骤也特别简洁。
唐氏儿童的特点
1. 唐氏儿童呀，他们往往看起来就很特别呢！就像小星，那宽宽的眼距，不就像两颗星星隔得有点远嘛，这是不是很有特点呀。
2. 唐氏儿童好多都比较温和呀，你看明明，总是那么安静乖巧，像个小天使一样，多让人怜爱啊。
3. 他们的动作可能会稍微慢一些哟，就像小凯，学走路的时候可慢悠悠的啦，但那努力的样子真的很感人呀！
4. 唐氏儿童有时候说话也不太清晰呢，像小美，说话含糊却努力表达的样子，真让人心疼又觉得可爱呀。
5. 他们对人的感情可深啦，就像小杰对他妈妈，那依赖的眼神，跟小狗狗等主人回家一样呢。
6. 唐氏儿童可能在学习上会有点困难呀，但他们的努力劲儿可足了，就像小慧努力写数字的样子，能不让人感动吗？
7. 他们也很喜欢和人互动呢，比如小龙，一逗他就乐呵呵的，像得到了全世界最棒的礼物一样。
8. 唐氏儿童是一群特别的孩子呀，虽然他们有些不一样，但他们同样有着自己的光芒呀！他们也是这个世界的宝贝，需要我们更多的关爱和理解呀！
我的观点结论就是：唐氏儿童有他们独特的地方，我们不能因为他们的不同而忽视他们，应该给予他们满满的爱与关怀。
唐氏婴儿会影响智力的症状吗宝宝的出生应该是开心温暖的，但是随着宝宝的年龄成长，每一步的发育都是很多家长关注的问题，只有保证宝宝的身体发育健康，才能避免一些问题出现，如果一不小心因为基因的关系，导致唐氏患儿的出生，我们可以通过体制上的判断，一般会影响到正常的智力走路，严重的会导致流口水和目光呆滞，这些都要及时的诊断。
★症状唐氏综合症的小孩外貌以至体质上都有很多明显的症状。
他们智能较正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格温驯。
患此症的小孩发育迟缓，加是肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。
他们也有很特殊的面貌，易于辨认，又患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型(俗称断掌)，手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
以前患者寿命很低，现在患者寿命平均寿命已经增加到50岁左右，仅比正常人低一些。
★唐氏宝宝检查唐筛儿检查是唐氏综合症产前筛选检查的简称。
目的是通过化验孕妇的血液，来判断胎儿患有唐氏症的危险程度，如果唐筛检查结果显示胎儿患有唐氏综合症的危险性比较高，就应进一步进行确诊性的检查--羊膜穿刺检查或绒毛检查。
唐筛检查可筛检出60--70%的唐氏症患儿。
需要明确的是，唐筛检查只能帮助判断胎儿患有唐氏症的机会有多大，但不能明确胎儿是否患上唐氏症。
也就是说抽血化验指数偏高时，怀有"唐"宝宝的机会较高，但并不代表胎儿一定有问题。
如同35岁以上的高龄孕妇怀有"唐"宝宝的机会较高，但不代表她们的胎儿一定有问题。
另一方面，即使化验指数正常，也不能保证胎儿肯定不会患病。
唐筛检查指数超出正常的孕妇应进行羊膜穿刺检查或绒毛检查，如果羊膜穿刺检查或绒毛检查结果正常，才可以百分之百的排除唐氏症的可能。
★染色体患者有特殊的染色体核型，即第21号染色体多了一条[1] ，其中典型的21-三体，即47，XX(XY)+21核型占多数，易位型较少，嵌合体最少。
唐氏儿的治疗方法唐氏综合征是人类最常见的，也是人类第一个被确认的染色体病。
由于在精子或卵子时期或是在精卵结合时期，细胞内多了一条21号染色体所致。
那么，唐氏儿是什么意思呢?下面是店铺为大家准备的唐氏儿的治疗方法，希望大家喜欢!唐氏儿有什么症状特殊外貌症状唐氏儿有什么症状：唐氏儿身体矮小，残缺畸形，营养比较差，还有呼吸障碍，容易患呼吸道感染疾病。
具体表现：1、外貌表现：头颅小而圆，眼距宽，眼裂小，外眼角上斜，有内眦赘皮，鼻梁低平，外耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流涎较多。
2、体格发育落后身材矮小，骨龄滞后，出牙迟且常错位。
四肢短，韧带松弛，四肢关节可过度弯曲。
手指粗短，小指向内弯曲。
动作发育和性发育均延迟。
3、指纹改变通贯手，atd角增大;第4、5指挠箕增多;脚拇指球区胫侧弓形纹和第5指只有一条指褶纹。
智力障碍症状唐氏儿有什么症状：唐氏儿经常的会傻笑，而且一些动作做起来比较缓慢，甚至做不出来完整的动作，动作笨拙等智力障碍的表现。
具体表现：1、智能低下：最突出、最严重表现，智商通常在25～50之间，抽象思维能力受损最大。
2、伴发畸形约50%的患儿伴有先天性心脏病或胃肠道畸形，视力障碍，甲状腺功能低下。
因免疫功能低下，易患各种感染，白血病的发生率增高10%～30%。
语言发育障碍症状唐氏儿有什么症状：唐氏儿会出现语言发育障碍。
具体表现：1、唐氏儿开始学说话的平均年龄迟至4～6岁，95%有发音缺陷、声音低哑、口齿含糊不清;2、口吃发生率高，1/3以上有语音节律不正常，甚至呈爆发音。
行为障碍症状唐氏儿有什么症状：唐氏儿除了语言等方面有明显症状外，还会表现为行为障碍。
具体表现：1、唐氏儿大多性情温和，常傻笑，喜欢模仿和重复一些简单的动作，经过反复训练可进行一些简单劳动。
2、少数患者易激惹、任性、多动，甚至有破坏攻击行为;3、有些患儿则显示畏缩倾向，伴有紧张症的情绪。
建议：养育者要了解患儿的性情，因材施教。
运动发育迟缓唐氏儿有什么症状：运动发育迟缓。
体会与心得、育儿经验语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数因为身体机能和环境因素以及人为因素，都有语言障碍，而通过康复训练，抓好0岁教育，语言障碍是可以改善的。
基本上，唐氏症儿童早期之语言沟通发展能力与正常一般儿童之落差并非很大，出现较大差距的阶段为具有意义的言语期；也就是一般儿童大约在1岁大左右的时期；同时随着年龄的成长，要学的语汇及发音也越难，唐氏症儿童的语言沟通和说话表达能力也就愈显的落后。
@1、语言与交往能力训练（0-22个月）@2、一生中对语言最敏感的时期@3、3岁应该开始进行认字与阅读教育 2岁半时开始学习英语@4、祺祺妈妈总结的七田真训练法@5、语言交往训练的个案研讨@6、语言训练方法@7、唐氏综合症——如何训练子女表达篇@8、游泳训练可以帮助唐氏症儿童改善语言能力@9、《唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探》@10、用正确的亲子互动进行唐宝宝的语言治疗@12、言语治疗在特殊教育中的运用@13、七田真《唐氏症儿0岁教育》摘录-将障碍儿教育成普通儿@14、幼儿时期是学习英语的黄金时期@15、教育经验--给宝宝做唇操@16、宝妈教你做言语矫治操（更多心得）唐宝宝“语言”教育理论汇集1、语言与交往能力训练—— 摘自唐氏综合症互助社区第3页“早期干预”语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数都有语言障碍，因此康复训练中，语言训练占极其重要的位置。
这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段，开始咿呀学语。
明显地增加了不同音节的连续发音，发出的音调也常变换，听起来更接近正式说话，只是这种发音还没有意义。
这阶段发出的音近似词增多，而且开始能模仿发音，如 “灯”、“帽”等。
会正确地叫出“爸爸、妈妈”，看见图画上的人物会叫“妹妹”和“姨”等，大约能说出4—6个字。
还会用一定的声音来表示一定的意思，如要成人捡掉在地上的玩具时，会发“哎哎”和“嗯嗯”的音。
这时期婴儿理解的字远比说出的多，大约能听懂20个字左右，在成人语言的指导下，他会表演拍手、摇头、再见、欢迎等的婴儿游戏，能把词音和具体的事物联系起来，如果问“灯呢？”，婴儿就会去看灯，但这反应往往同某一盏具体的灯联系起来，其他的灯都不能引起婴儿的反应。
还会根据成人的要求指出鞋、眼、鼻等l—2个部位。
这时期的婴儿虽能模仿发音，而且所发的音开始与一定的具体意义相联系，但这种联系是极为有限的，这时婴儿的发音也还不确切，不清楚，要靠成人去猜才能懂。
这时婴儿所能听懂的词是很少，如没有物体或动作的伴随，词的指示往往无效。
在这阶段，如认为儿童不懂话，不会说话而不和他说话，则常会造成儿童言语发展的迟缓。
反之，如能注意多和婴儿说话，使儿童每次感知某物体或某动作时都听到成人说出关于这个事物 (或动作)的词，在他们大脑里就会逐步建立起关于这个事物(或动作)形象和词之间的暂时联系，从而促进婴儿言语的发展。
2、言语能力训练（2个月）○ 模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。
○ 引逗发音发笑用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激他发出声音。
快乐情绪是发音的动力。
在孩子精神愉快状态下，拿一些带响、能动、鲜红色的玩具，边摇晃边逗他玩，或与他说话，或用手胳肢胸脯，他将报以愉快的应答——微笑。
3、言语能力训练（3个月）○ 能找声源拿一个拨浪鼓，在距离孩子前方30厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时，对孩子说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿!”让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。
休息片刻，在宝宝的后方，让 他看不到你的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿再问：“拨浪鼓在哪里呢?” 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动，注意观察宝宝的眼、耳和手的动作，看宝宝对声源方向的反应。
○ 对声音的回应经常和孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。
如亲切和蔼的言语 、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。
做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找，并发出拖长的单元音，或连续的两个音，如“啊咕”等，渐渐地能模仿大人的口形发出声音。
4、言语能力训练（ 4个月）○ 咿呀学语要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么就讲什么。
每次吃奶后，可以一边将孩子扶起拍拍后背，一边对他说：“宝宝，吃饱了吗?”“好吃吗?”“香不香?”在换尿布时和他说：“宝宝尿湿了，不舒服吧?”。
尽管孩 子还不明白这些话的意思，但他会和着你的声音，嘴里发出啊、喔、鹅等音来，他在用“前言语期的特殊语言和你交谈”。
没有前言语期的训练就不可能有日后 优秀的语言素质。
○ 学发声拿一个带响的玩具，一边逗他玩，一边喊：“宝宝na(拿)住。
”同时拉着孩子的手让他握住玩具，激发小儿能 自发地连结两个不同的单音，或者在小儿床上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃，孩子仰卧在床上，要让他的手脚都能碰到玩具。
要逗引他抓、蹬和发声，注意孩子能否发出m a、n a等的近似音，记录能 发出的辅音及时间。
-1-5、言语能力训练（6个月）○ 模仿发音家长经常发出各种简单辅音，例如bā-bā、爸—爸、mā-mā、妈—妈，d-d、打—打、n-n、拿—拿、w-w、娃—娃、pāi-pāi、拍—拍等，让小儿模仿发音。
记录宝宝能发辅音的数目，要求在6个月时能发出4～5个辅音。
○ 听声辩别人物当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”，宝宝马上朝门的方向转头，看爸爸。
宝宝 在父亲怀中 听说“妈妈”时马上朝母亲看，并且要母亲抱。
○ 听声拿玩具能在听到“娃娃”时拿出娃娃，听到“大象”时拿取大象。
形象玩具在此时能促 进听力的发展。
让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇：“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大 戏。
妈妈去 ，爸爸去，小宝宝，也要去!”到最后一个字时将手一松，让宝宝身体向后倾斜。
每次都一 样，以后凡是念到“也要去”时宝宝会自己将身体按节拍向后倾倒。
6、言语能力训练（7个月）○ 用动作表示语言继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等，多与他说话， 多引他发音 ，扩大他的语言范围。
继续训练小儿理解语言的能力，引导小儿用动作来回答，如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞，以及听儿歌做1～2种动作表演等。
○ 懂得“不”妈妈指着热水杯对孩子严肃地说：“烫，不要动!”同时拉着孩子的手轻轻触 摸杯子，然后把他的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。
对小孩不该拿的东西要明确地说：“不”，使其懂得“不”的意义。
此外，还要懂得大 人的摇头摆手也表示“不”。
○ 听口令把玩具倒手在玩具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，再给他一块饼干，告 诉他“倒手，倒手”，做对了，亲亲他，并奖励他。
让小儿练习在口语指导下把玩具倒手，学会两手并用。
7、言语能力训练（ 10个月）○ 模仿发音继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词 等，使小儿在主动会叫“爸爸”、“妈妈”之外，还能说其他几个词，模仿大人说话的最后一个音。
○ 指图回答问题在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问“谁在吃萝卜”时，宝宝会指着兔子回答。
又问“小花猫要到哪儿去”，宝宝会指着河边作答。
重述父母为他讲的故事。
当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿呀呀地自己讲故事。
8、言语能力训练（11个月）○ 用一个音表示要求宝宝经常是用1个音表示他的各种意思和要求。
如“妈妈走”的“走”可以代表妈、妈妈走啦、去上街、自己走等意思，要鼓励孩子说出来，并做好翻译员；还要诱导孩子联想、比较，比如：宝宝说“球”时，你可把各种颜色大小的球一个个拿出来，告诉孩子这是“ 红球”，那是“绿球”，或这是“大球”，那是“小球”等。
○ 背儿歌、念唐诗根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记住多少，而在 于激起他的兴趣，建立韵律感知觉。
9、言语能力训练（13个月）○ 说出来再给这个年龄的小儿已经懂得很多意思，但语言表达仍处于单词句期，习惯用动作 表达需要和欲望，如想出去玩，用手指门，想喝饮料用手指冰箱，就是懒得说出来，很多家长采取及时或快速满足的办法，孩子就越来越懒得用语言表达。
家长 应当采取“延迟满足”的办法，促使孩子用语言表达意思，教孩子用“是”或“不是”，“要”或“不要”，并配合点头或摇头 动作，坚持“说出来再给”。
○ 听从吩咐根据宝宝不肯闲着，喜欢做事，好听表扬的特点，每天都给孩子一些展示自己才 能的机会， 吩咐其做些小事，如“扶奶奶上楼梯”，“给爸爸拿拖鞋来”，“给娃娃洗脸”，“哄娃娃 睡觉”等，孩子十分高兴地做各种小事情，因为做好事都会得到“真能干”的夸奖。
-2-○ 模仿动物叫给宝宝讲“动物音乐会”的故事，让宝宝模仿动物叫，如拿出小 猫玩具，发 出“喵喵”的叫声；拿出小羊的图画，发出“咩咩”的声音，宝宝听到声音觉得好笑，就会跟着学叫；再学习牛叫“哞哞”，鸡叫“喔喔”……以后凡是拿出 玩具或图画，孩子都会很快乐地发出特有的叫声，会大大促进孩子开口说话的兴趣。
10、言语能力训练（14个月）○ 指(说)名字在帮助小儿认识自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名字。
先教他一 个人名字，反复练习，会说后再教第二个人的名字，接着鼓励孩子区别这些名字。
如：“宝宝把糖拿给××”，“把球送给×××”等。
他做对了，要亲吻他，抱 抱他，夸奖他。
在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上，进一步训练用两个字以上的词组 表达。
如妈 妈问“到哪儿玩去?”教他回答说“上街玩去”。
○ 说儿歌押韵最后一个字孩子一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵的一个字。
渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字，让孩子补上。
○ 跟着说口令“一、二、三”在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三，在搭积木 时也可以边搭边说一、二、三。
在越障碍游戏时，可说：“一、二、三，翻大山，哎哟翻过大山了。
”○ 发出生活中的声音如打雷“隆隆”，打铃“玲玲”，拍手“啪啪”，穿高跟鞋走路“咯噔咯噔”等 ，以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。
11、言语能力训练（15个月）○ 语言事物联系继续多教小儿学说物名，不断增加小儿的单词量，并引导小儿将物名与动作地点联系起来，如和孩子一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，然后将盒子再放到桌子上面。
○ 由单词句到电报句1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快，由原来的单词句(如“妈妈”“爸爸 ”“电灯”等)逐渐 发展到跟大人学舌，但是，语言的句子还不完善，非常简单，被称为电报句。
