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15荔枝赋并序课时训练15荔枝赋并序一、夯基训练1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.而世务卒卒，此志莫就卒卒:匆促。
B.因道扬其实，遂作此赋道扬:彰显,表彰。
• •C.乃作酸于此裔作酸:变作酸味。
• •D.下合围以擢本合围:双手合抱。
廉痢C项,“作酸“的意思是“植物生长SWgc2.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）A.弱年累迁，经于南海B.虽受气于震方C.夫物以不知而轻,味以无比而疑D.且欲神于醴露顾上项，被动句,其他三项是介宾短语后置。
|答案:|c二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第3~6题。
秋湖觞芟图序［清］曾煥①去年此日,湖②水入图;闰月今秋，莲花展节。
踏芳草而旧径出，讯竹林而新雨来。
芟荷深浅，不减于昔游;朋友合离,己殊于前度。
感四时之代谢，惜二难之重并。
嘉会不常，芳筵宜再。
于时•晓凉犹嫩•残署欲收。
水涨茱萸Z湾，风清杨柳Z郭c画舫预停于堤曲•寺钟倏动于城阴。
老僧来迎，群贤毕至。
则由惹因寺前发棹也。
俄而锦缆徐牵，彩虹乍落。
桥亭暂过，天水忽空。
入香海之慈云，有琅幵Z别馆。
绿波泛客, 疑乘太乙之星;白羽摇芬，可结远公之社。
则就净香园小憩也。
于是过莲性之寺，沿筱园之堤，厥有层楼，颇宜高咏。
旁屋三架，前沼一方。
微飕送馨。
初日生艳。
拂绮席，陈兰肴，吸碧笛之杯，削华峰之藕。
歌遗山双蕖之怨，咏灵运五字之诗。
则酌酒于• •高咏楼也。
既而余觞告终，清兴未已。
将返山阴Z棹，复回曲院Z风。
别港渺以通幽，清磬悠然在水。
一庵半掩，千树交阴。
竹露品茶，林风醒酒。
则归途访桃花庵也。
嗟乎!何地无水•何处无花?或因人事之乖•不免胜游之少。
惟此大江南北，时和岁稔,政简刑清C官有余闲，民无异志。
得从诸君之后，重开昨岁之筵。
可以娱嘉宾，容拙吏。
谓非厚幸，宜得纪传。
爰有董、巨山水之家，徐、黄丹青之手。
分之而各写一胜，合之而均有千秋。
其图慧因寺者为钱塘钱玉鱼其图净杳园考为长洲哀竹室其图桃花庵考为如星陈肖生其图髙咏楼者为全椒吴山尊也图屮之客凡十有八人，石有诗，是焉序。
15 荔枝赋并序一、读准字音厥．有(jué) 擢．本(zhuó) 绀．理(ɡàn)缃．枝(xiānɡ) 霮．(dàn duì) 棼． (fén lí)沮洳．．(jù rù) 崄巇．．(xián xī) 苾苾．(bì)明珰．(dānɡ) 惊仡．(yì) 蠲．忿(juān)醴．露(lǐ) 燠煜．．(yù yù) 烦愦．(kuì)体忲．(tài) 玳．筵(dài) 绮缋．．(qǐ huì)五峤．(qiáo ) 心恚．(huì)二、一词多义(1)一⎩⎪⎨⎪⎧无一．可比（数词，一种）此甘滋之不一．（形容词，一样）一．鼓作气，再而衰，三而竭（数词，第一次）而或长烟一．空，皓月千里（副词，都，一概）六王毕，四海一．（动词，统一）用心一．也（形容词，专一）(2)实⎩⎪⎨⎪⎧因道扬其实．（名词，真实情况）但甘其实．（名词，果实）此皆良实．，志虑忠纯（名词，诚实的人）荷枪实．弹（动词，装满）避实．击虚（名词，坚实）理实．如兄言（副词，的确，确实）(3)信⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧而固未之信．（动词，相信）信．雕盘之仙液（副词，确实）信．者效其忠（形容词，诚实）愿陛下亲之信．之（动词，信任）低眉信．手续续弹（副词，随意）欲信．大义于天下（通“伸”，伸张）自可断来信．，徐徐更谓之（名词，使者，这里指媒人）(4)疾⎩⎪⎨⎪⎧口爽可以忘疾．（名词，疾病）亦古人之深疾．（名词，过错）君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞（动词，憎恨）老臣病足，曾不能疾．走（副词，快）凡牧民者，必知其疾．（名词，疾苦）声非加疾．也，而闻者彰（形容词，强，大）屈平疾．王听之不聪也（动词，恨，痛心）(5)之⎩⎪⎨⎪⎧果之．美者（定语后置标志）亦古人之．深疾（用于主谓之间）尝盛称之．（代荔枝）信雕盘之．仙液（助词“的”）(6)以⎩⎪⎨⎪⎧夫物以．不知而轻（连词，因为）苟无深知，与彼亦何以．异也（介词，用）皮龙鳞以．骈比（连词，表修饰关系）(7)于⎩⎪⎨⎪⎧乃作酸于．此裔（介词，在）且欲神于．醴露（介词，比）故无厌于．所甘（介词，对，对于）(8)焉⎩⎪⎨⎪⎧南海郡出荔枝焉．（句末语气词，不译）而斯果在焉．（代词，这里）虢叔死焉．（兼词，于之，于此）焉．辟害（疑问代词，如何，怎么）三、词类活用(1)夫物以不知而轻．(形容词活用为动词，轻视)(2)陋．下泽之沮洳(形容词的意动用法，以……为陋，瞧不起)(3)不丰．其华，但甘．其实(形容词的使动用法，使……丰盛，使……甘美)(4)未玉齿．．而殆销(名词用作动词，用牙齿咬)(5)此甘滋之不一．(数词活用为形容词，一样)(6)沉．美李而莫取，浮．甘瓜而自退(动词的使动用法，使……沉水，使……浮水漂走)(7)何斯美．之独远(形容词用作名词，美好的东西)四、古今异义(1)因道扬其实．．古义：它的实际情况。
荔枝赋并序“苇编”还是“韦编”？2012年初，陕西韩城举行“史记韩城·风追司马”民祭“史圣”司马迁活动，设25万元奖金向全球征集司马迁祠楹联及民祭司马迁祭文。
楹联和祭文特等奖均为茅盾文学奖得主熊召政所获。
熊的获奖楹联是“苇编秦汉无双士，信史中华第一人”。
联中的“苇编”无疑是“韦编”之误。
韦，本指去毛熟治的兽皮，引申指柔软的皮革及皮绳。
《辞源》对“韦编”解释为：“古时无纸，以竹简写书，用皮绳编缀故曰韦编。
……后因作古代典籍的泛称。
”后人还用“韦编三绝”(编连竹筒的皮绳断了多次)比喻读书勤奋。
“苇”指“芦苇”，“苇编”只能是把芦苇编起来，置于上述联语中显然不通。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：吴铭走近作者简介张九龄(678—740)，又名博物，字子寿，谥文献。
唐朝韶州曲江(今韶关)人，世称“张曲江”或“文献公”。
张九龄是中国历史上第一个担任宰相的岭南人，有“当年唐室无双士，自古南天第一人”的美称。
他一生三度入朝，在朝廷前后任职20余年，历任左拾遗、左补阙、中书舍人、秘书少监、中书令等职，“开元之治”凝结着张九龄的不朽功绩。
作品张九龄不仅是一位审时度势、锐意改革的政治家，还是继张说之后的一代文宗，首倡唐诗中山水田园诗派，是唐诗由初唐进入盛唐的桥梁与标志。
有《曲江集》传世。
相关知识骚赋、汉大赋及骈赋骚赋多以语气词“兮”和“些”为标志。
押韵韵脚多在这些虚词前而不是押“兮”和“些”，所以不要认为在后面加几个“兮”就可以叫赋。
骚体赋主要是追随楚辞的传统，内容多是抒发作者的政治见解和身世感慨之作，而在形式上与楚辞比较起来初有转变，但是不大。
所以称之为“骚赋”，志通《离骚》也。
汉大赋以汉朝大赋最盛。
整体上汉大赋多以对话体为主，局部的句子句式有规则，四字四字出，三字三字出，词性尽量相对，讲究韵。
骈赋，“骈”规定了对仗，“赋”规定了押韵。
所以它的特点是通篇基本对仗，句式灵活，行文流畅，词气通顺，音韵自然和谐。
粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》第15课李清照词二首教案(粤教版选修教案设计)教学目标：1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。
2.体会心理活动的描写。
3.把握李清照婉约词的特点。
教学重难点：把握李清照婉约词的特点；感知词人的内心世界；鉴赏词的表现手法。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天我给大家介绍我最喜欢的一位词人，她就是我国古代第一才女——李清照。
我们就通过学习她的两首词《鹧鸪天》和《永遇乐》来走进这位才华横溢的奇女子。
二、推进新课——作者介绍：1、李清照 (1084一约1151)，自号易安居士，历城(今属山东济南)人。
其父是当时的著名学者。
丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子，历任州郡的行政长官。
他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。
靖康之变，李清照的家庭遭到严重的摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。
南渡不久，赵明诚病死，她精神上遭到沉重打击。
宋高宗建炎三年(1129)金兵南下，她又在浙东亲历变乱，四处流浪。
此后即在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。
李清照是我国历史上最杰出的女文学家。
诗词文都写得很好，可惜诗文流传至今的为数不多。
她的作品留存至今较多的是词。
她的词作，从数量看，较之其他名家也不算多，但几乎每篇都是精品佳作，是公认的宋词一大家。
早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思之类。
南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会意义也扩大了。
她的词，从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到，很富于特色。
她工于造语，善于创意出奇，善于用白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术上有独特的造诣。
从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作是婉约派的代表词人之一。
2、词风变化：（1）由于李清照早年生活优越，家庭幸福，所以前期作品大多都写一些闺中情思，少女情怀，山水美景及思念丈夫的离情别绪。
例如：《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
《一剪梅》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
15、荔枝赋并序-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学背景本课程是粤教版《唐宋散文选读》第15课，主要涉及唐代作家苏轼的散文《荔枝赋并序》。
该散文描述了苏轼在南国吃到荔枝的感受以及对于南国风光和美食的赞赏。
本课是学生接触唐宋散文的第二课，主要目的是让学生了解南国文化和苏轼的作者风格。
二、教学目标1.理解荔枝赋的内容、框架和语言特点；2.通过分析文中片段，学习古文阅读中重要的阅读方法；3.培养学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
三、教学重点及难点1.教学重点：荔枝赋的主要内容、语言特点和写作风格；2.教学难点：学生对于古文阅读方法和文学鉴赏的理解和应用。
四、教学方法1.导读法：通过分析荔枝赋的内容、结构和语言风格，引导学生全面了解古代散文的写作特色；2.分层教学法：针对每个片段的阅读和理解，分析语言结构、阅读方法以及文学鉴赏。
五、教学内容与流程教学内容教学步骤1. 荔枝赋的主要内容和写作手法1. 导入环节：听取学生对荔枝的描述与感受；2. 教师带领学生朗诵荔枝赋的前、后序；3. 让学生简单阅读荔枝赋的全文，描述文中的主要内容以及我的感受；4. 解析荔枝赋的结构特点、写作风格和主要手法。
2. 片段阅读与理解1. 选取荔枝赋的数段，让学生格外关注并反复阅读；2. 让学生分析句子结构、修辞手法和篇章结构；3. 引导学生总结古文阅读方法。
3. 文学鉴赏 1. 教师讲解荔枝赋的流传和影响：2. 分组讨论，并就荔枝赋的文学价值和时代风貌发表各自的观点；3. 教师点评并提炼荔枝赋的主旨思想和文化内涵。
六、教学反思1.教学效果：本节课上，学生对于荔枝赋的内容和苏轼的写作风格有了较为深入的理解，并能通过分析文中片段，锻炼古文阅读的能力。
2.教学不足：对于文学鉴赏方面的讲解还需要加强，让学生更好地了解荔枝赋的文学价值和时代意义。
3.下一步改进：在后续的教学中，需要更加注重学生锻炼文学鉴赏能力，并且增加与荔枝赋相关的练习和案例分析，加深学生对于古代散文的理解和掌握。
荔枝赋并序唐宋散文选读教案一、教学目标1.了解唐代散文发展历程及特点；2.了解文言文的基本语法结构；3.阅读、分析、欣赏唐宋散文经典作品；4.能运用文言语言书写不同类型的散文。
二、教学内容荔枝赋并序三、教学重难点1.阅读理解荔枝赋并序；2.掌握荔枝赋的写作技巧；3.理解文章的意义。
四、教学方法1.问答法；2.解析法；3.讲授法；4.分组讨论法。
五、教学过程第一步：引入1.教师通过简要介绍荔枝赋并序的背景和作者信息，让学生有所准备地进入阅读状态；2.以问答或解析方式，调动学生的阅读兴趣，引入荔枝赋并序。
第二步：阅读理解1.学生自行阅读荔枝赋并序，并对整篇文章的内容进行简要概括和理解；2.教师对文中重点内容逐一解析，明确学生阅读的方向；3.学生再次阅读整篇文章，注意理解并记忆关键词汇和句型。
第三步：写作技巧1.教师介绍荔枝赋的写作技巧，并通过示例展示；2.学生结合自己的阅读体验，讨论文章中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
第四步：文章意义1.学生结合自己的理解和阅读体验，分组讨论文章的意义、价值等方面；2.教师逐一点评每个小组的讨论结果，帮助学生理清文章中的逻辑和议论。
第五步：综合训练1.学生分组撰写一篇类似荔枝赋的文章，展现自己的文言书写水平和对散文的理解；2.教师对学生的文章进行点评和修改，指导学生提高写作技巧和意义表达能力。
六、教学评价1.文章阅读和理解能力的综合评价；2.文言文基本语法和写作技巧的考察；3.分组讨论和文章创作的合作评价。
第15课荔枝赋并序|f文本导字-------------------------- n基础整合1.通假字(1)诸公莫之知，而固未之信同“故”，当然。
(2)魏文帝方引蒲桃及龙眼相比同匍萄，一种水果。
(3)蒙休和之所播，涉寒暑而匪.亏同“非”，不，不是。
(4)不丰其华，但甘其实同“花”，花朵。
(5)亭十里而莫致，门九重兮曷通同“何”，怎能。
(6)故无厌于所甘同“餍”，满足。
2.古今异义(1)每至季夏，其实乃熟。
古义：它的果实。
今义：承上文转折，表示所说的是实际情况。
(2) 蒂药房而攒萃。
古义：芍药的子房。
今义：① 出售药品的商店；②医院或诊疗所里供应药物的部门。
(3) 虽受气于震方。
古义：吸纳天地之气。
今义：遭受欺侮。
(4) 其珍可以羞.王公。
古义：进贡(给人进食)。
今义：羞耻。
3. —词多义.诸公莫之知，而固未之信：动词，相信信雕盘之仙液：副词，确实亠』信臣精卒陈利兵而谁何：形容词，可靠的⑴信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信.：名词，实情孤不度德量力，欲信.大义于天下：动词，同“伸”，伸张1■低眉信手续续弹：副词，随便，随意高中语文整休感知序言部分（第■段）：交代写作动机荔枝赋并序「外形奇秀（第二段门托物1内在tt美（第三段）铺叙宴席珍品（第四段）慨叹___h_- h命之不工（第五段）丿=士rt心丿苦闷无奈⑵⑶⑷4.⑴⑵⑶⑷⑸⑹5.⑴⑵aEl重点突破i.2.3.学后自评E）基础达标i.A.B.C.D.2.下列句中加点虚词的意义和用法解释错误的一项是（）A. 南海郡出荔枝焉.B. 其实乃熟C. 经于南海D. 是时一方不通焉：语气助词乃：才，畐恫于：在，介词是：这，代词E. 夫物以不知而轻F. 夫其贵可以荐宗庙答案C 以：因为，介词夫：语气词，用在句首，表示阐发议论解析于：从，介词。
3•对下列文言句式的判断，正确的一项是（）①诸公莫之知②而固未之信③何比数之湘橘④罕获知于贵躬A. ①与②不同，③与④不同B. ①与②同，③与④同C. ①与②同，③与④不同D. ①与②不同，③与④同答案C解析①②均是宾语前置句式，③是疑问句式，④是被动句式。
2016-2017学年高中语文15 荔枝赋并序达标训练粤教版选修《唐宋散文选读》粤教版荔枝赋并序课时训练15荔枝赋并序一、夯基训练1.对以下句子中加点词的解释,不正确的一项为哪一项( )A.而世务卒卒．．,此志莫就卒卒:匆促。
B.因道扬．．其实,遂作此赋道扬:彰显,表彰。
C.乃作酸．．于此裔作酸:变作酸味。
D.下合围．．以擢本合围:双手合抱。
解析:C项,“作酸〞的意思是“植物生长〞。
答案:C2.以下句子中,句式与其他三项不同的一项为哪一项( )A.弱年累迁,经于南海B.虽受气于震方C.夫物以不知而轻,味以无比而疑D.且欲神于醴露解析:C项,被动句,其他三项是介宾短语后置。
答案:C二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第3~6题。
(50800029)秋湖觞芰图序[清]曾燠①去年此日,湖②水入图;闰月．．今秋,莲花展节。
踏芳草而旧径出,讯竹林而新雨来。
芰荷深浅,不减于昔游;朋友合离,已殊于前度。
感四时之代谢,惜二难之重并。
嘉会不常,芳筵宜再。
于时,晓凉犹嫩,残署欲收。
水涨茱萸之湾,风清杨柳之郭。
画舫预停于堤曲,寺钟倏动于城阴。
老僧来迎,群贤毕至。
那么由慧因寺前发棹也。
俄而．．锦缆徐牵,彩虹乍落。
桥亭暂过,天水忽空。
入香海之慈云,有琅玕之别馆。
绿波泛客,疑乘太乙之星;白羽摇芬,可结远公之社。
那么就净香园小憩也。
于是过莲性之寺,沿筱园之堤,厥有层楼,颇宜高咏。
旁屋三架,前沼一方。
微飕送馨。
初日生艳。
拂绮席,陈兰肴,吸碧筩之杯,削华峰之藕。
歌遗山双蕖之怨,咏灵运．．五字之诗。
那么酌酒于高咏楼也。
既而余觞告终,清兴未已。
将返山阴之棹,复回曲院之风。
别港渺以通幽,清磬悠然在水。
一庵半掩,千树交阴。
竹露品茶,林风醒酒。
那么归途访桃花庵也。
嗟乎!何地无水,何处无花?或因人事之乖,不免胜游之少。
惟此大江南北,时和岁稔,政简刑清。
官有余闲,民无异志。
得从诸君之后,重开昨岁之筵。
可以娱嘉宾,容拙吏。
谓非厚幸,宜得纪传。
爰有董、巨山水之家,徐、黄丹青．．之手。
荔枝赋并序学案整体探究1．本文的写作缘由是什么？在文中找出相对应的文字。
_______________________________________________【答案】“况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？”即为不被人发现赏识，不能施展才华的文人士子鸣不平。
2．本文最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？_______________________________________________【答案】本文最后一段在前文的充分描摹展现了荔枝珍奇的基础上，写它完全可以被进献给宗庙王公，但因为生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。
这段是对前文的深化，也是作者言志的部分。
由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，借物写志。
3．文章描写了荔枝的什么特点？请加以概括_______________________________________________【答案】局部探究阅读课文第一、二段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()A．状甚环诡．．，味特甘滋环诡：珍贵奇异B．弱年迁累．．，经于南海迁累：多次贬官C．远不可验，终然．．永屈终然：最终D．傍荫亩而抱规．．抱规：环绕成圆形【解析】迁累：连续升官。
【答案】 B2．下列语句中加点的虚词，意思和用法相同的一项是()A．①每至季夏，其实乃．熟②以其乃．华山之阳名之也B．①以为甘旨之．极也②吾欲之．南海，何如C．①下合围以．擢本②又试之以．鸣D．①果之美者．，厥有荔枝②天下者．，高祖天下【解析】A项，“乃”，①副词，才；②介词，在。
B项，“之”，①助词，无实义；②动词，到。
C项，“以”，①连词，用来；②介词，用。
D项，“者”，都表停顿。
【答案】 D3．下面对文章内容的解说，不正确的一项是()A．作者以前在中书省的时候，曾经大力赞美荔枝，由于当时没有人知道荔枝，所以没有人相信荔枝的甘美。
B．作者认为魏文帝将葡萄、龙眼跟荔枝相比，是由于盛产荔枝的南方与盛产葡萄的西方之间不通往来造成的。
C．荔枝生长在偏远的南方，接受天地日月的精华，历经寒暑才长成大树，既鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险。
D．作者由荔枝联想到一直没有获得声誉、未能施展才华、没有人推荐的人士，于是写这篇文章告诉他们要像荔枝一样。
【解析】“写这篇文章告诉他们要像荔枝一样”一句，理解错误，作者托物言志，为没有施展才华机会的士人鸣不平。
【答案】 D4．断句和翻译。
(1)用“/”给下面的句子断句。
每相顾闲议欲为赋述而世务卒卒此志莫就。
(2)翻译下面的句子。
①诸公莫之知，而固未之信。
译文：________________________________②夫物以不知而轻，味以无比而疑。
译文：__________________________________③彼前志之或妄，何侧生之见疵？译文：_____________________________【答案】(1)每相顾闲议/欲为赋述/而世务卒卒/此志莫就。
(2)①诸位没有人知道它，当然不肯相信了。
②事物因为不为人知而被忽视，味道因为无法比较而被怀疑。
③那些以前的记载有的是错的，为何荔枝生于侧枝而被指责？活学活用运用托物言志的表达方式，通过对某一物象的描写，寄托自己的某种情怀。
(300字左右)_______________________________________________【参考示例】一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。
杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。
狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。
尔后，又是皱折，浮动不定。
有时也有鱼儿的“拜访”。
风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。
风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。
这，使我不由得想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。
是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风浪；而风浪又蕴藏着平静的人生。
课后知能检测一、基础巩固1．下列加点字注音完全正确的一组是()A．环诡．(ɡuǐ)西掖．(yì)迁累．(lěi) 惊仡．(yì)B．大谬．(muì) 暇．日(xiá)绀．理(ɡān) 蠲．忿(shú)C．黛．叶(dài) 蓊．郁(wēnɡ)沮．洳(jù) 绮缋．(ɡuì)D．攒．萃(cuán) 骈．比(pián)冏．然(jiǒnɡ) 嘉．宾(jiā)【解析】A项，“掖”应读“yè”；B项，“谬”应读“miù”，“绀”应读“ɡàn”，“蠲”应读“juān”；C项，“蓊”应读“wěnɡ”，“缋”应读“huì”。
【答案】 D2．下列加点词的解释有误的一项是()A．而世务卒卒．．，此志莫就卒卒：勿促B．因道扬．．其实，遂作此赋道扬：彰显，表彰C．乃作酸．．于此裔作酸：变作酸味D．下合．围以擢本合围：双手合抱【解析】作酸：植物生长。
【答案】 C3．下列句子的文言句式与例句相同的一项是()例句：而固未之信A．虽受气于震方B．何侧生之见疵C．诸公莫之知D．果之美者【解析】例句和C项都是宾语前置句，A项，状语后置句；B项，被动句；D项，定语后置句。
【答案】 C4．下列句中加点的词语与现代汉语意义最接近的一项是()A．因道扬其实．．，遂作此赋B．蒂药房．．而攒萃C．每至季夏，其实．．乃熟D．蓊郁．．而霮【解析】A项，古义：它的实际情况；今义：连词，表示所说的是实际情况。
B项，古义：芍药的子房；今义：出售药品的商店，或医院诊所里供应药物的部门。
C项，古义：它的果实；今义：连词，表示所说的是实际情况。
【答案】 D二、课内阅读阅读下面的文字，完成5～8题。
尔其勾芒在辰，凯风入律，肇．允含滋，芬敷谧溢，绿穗靡靡，青英苾苾，不丰其华，但甘其实。
如有意乎敦本．，故微文而．妙质。
蒂药房而攒萃，皮龙鳞以骈比，肤玉英而．含津，色江萍以吐日。
朱苞剖，明珰出，冏然数寸，犹不可匹。
未玉齿而．殆销，虽琼浆而可轶。
彼众味之有五，此甘滋．之不一。
伊醇淑之无准，非精．言之能悉。
闻者欢而竦企，见者讶而惊仡。
心恚可以蠲忿，口爽可以忘疾。
且欲神于醴露，何比数之湘橘？援蒲桃之见拟，亦古人之深疾。
5．下列对加点词的解释不正确的一项是()A．肇．允含滋肇：开始B．如有意乎敦本．本：根本C．此甘滋．之不一滋：水分D．非精．言之能悉精：美丽【解析】滋：甘甜。
【答案】 C6．下面加点词的意义和用法与其他三项不相同的一项是()A．肤玉英而．含津B．未玉齿而．殆销C．故微文而．妙质D．而．与荔枝齐名【解析】A项，表修饰，连词；B项，C项，D项，均表转折，连词。
【答案】 A7．下面的句子分为四组，完全属于赞美荔枝甘美的一组是()①芬敷谧溢②微文而妙质③肤玉英而含津④虽琼浆而可轶⑤此甘滋之不一⑥口爽可以忘疾A．①②③B．④⑤⑥C．②③④D．②④⑥【解析】①写花香，②写木质，③写荔枝内膜，均不合题意。
④⑤⑥都赞美了荔枝的甘美，符合题意。
【答案】 B8．下面对本段的理解和分析，不正确的一项是()A．荔枝在春天开花、结果、成熟。
B．文段详细地描写了荔枝果的外形、内膜、果肉，运用的是由外到内的顺序，很有层次性。
C．文段在正面描写荔枝甘美的基础上，又用人们对荔枝的态度来衬托，正面描写与侧面描写相结合，增强了文章的表现力。
D．作者盛赞荔枝是为了托物言志，以荔枝之甘美比仁人志士之才德，抒发仁人志士连遭贬谪、正义不能伸张的苦闷和无奈。
【解析】结合原文内容，B、C、D三项均可找到根据，A项分析有误，荔枝的果实成熟在夏季。
【答案】 A三、语言表达9．厦门市会展中心东北侧的靠海广场上有一座关于张九龄的《海上生明月》的大型石雕，雕塑作品上镌刻着诗句：“海上生明月，天涯共此时！”有不少人对“生”字提出质疑，说“生”应该是上升的“升”。
专家告诉他们，这个“生”字不能改成大家熟悉的上升的“升”字。
请你从专家的角度，对市民进行解释。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“海上生明月，天涯共此时”这句话出自唐朝诗人张九龄的《望月怀远》，这句话完整的解释应该是辽阔无边的大海上升起了一轮明月，就像是从海面上生长出来的一样。
作者明是写景，实则抒情，抒发的是天各一方的相思之情。
生活的“生”字说明海月一体，而上升的“升”字只能说明动作，用生活的“生”来得更加传神。
10．下图是2013年天津东亚运动会会徽，请用简洁的文字写出其画面构成及其寓意。
(不少于100字)【注】图案颜色从上到下依次是蓝、绿、红。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)会徽以“津”字拼音的声母“j”为基本元素展开设计，构成象征海河浪花和运动场跑道的创意图形，并与祥云图案同构，反衬出飞腾向上的“吉祥鸟”的形象，形成具有动感、充满韵味、体现运动会主旨精神的标志图形，会徽的红、绿、蓝三色，代表着东亚各个国家和地区的人民，以及他们的体育精神和美好愿望。
