新课改理念下初中英语作业布置与评价论文

初中英语作业设计论文10篇第一篇一、在形式上对初中英语作业的设计进行改进1.渗透学习方法渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维2.增加想象型作业初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。

因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。

举个例子，讲到Mydream 这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。

3.阅读类型的作业增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。

二、从作业要求的角度进行有效优化作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。

不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。

因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。

此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。

1.利用纠错本利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。

此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。

2.小组学习小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。

新课标理念下的初中英语作业个性化研究一、引言随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，中国教育界对于个性化教育的重视越来越高。

作为学生学习的重要环节，作业对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

因此，如何在新课标理念下对初中英语作业进行个性化研究，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前教育界亟待解决的问题。

本文将从个性化教育的理念、初中英语作业的现状和存在的问题以及个性化研究的方法和策略等方面进行探讨，以期能够为今后的教育教学实践提供一定的参考和借鉴。

二、个性化教育的理念个性化教育是一种以学生为中心的教育模式，旨在培养学生的个性特长和自主学习能力，促进学生全面发展。

个性化教育强调教师要充分了解和尊重每个学生的个性差异，因材施教，注重培养学生的创造力、实践能力和自主学习能力。

在个性化教育理念下，学生被视为能动的学习者，教师要从学生的兴趣、特长和学习能力等方面出发，为学生提供个性化的学习和成长空间。

三、初中英语作业的现状和存在的问题目前，初中英语作业普遍存在以下问题：1.缺乏个性化。

大多数初中英语作业都是统一布置、统一批改，缺乏针对性和差异化，难以满足学生的个性化学习需求。

2.缺乏趣味性。

传统的作业形式单一，缺乏趣味性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.缺乏反馈。

作业批改主要依赖于老师，缺乏及时、具体、个性化的反馈，难以帮助学生及时发现和纠正错误。

4.学习压力大。

作业量大、难度大，导致学生学习压力大，学习效果不佳。

四、个性化研究的方法和策略针对上述问题，可以从以下几个方面进行个性化研究：1.多样化的作业形式。

可以使用多种形式的作业，如小组合作作业、信息搜集作业、自主创作作业等，以满足不同学生的学习需求。

2.个性化的批改与反馈。

可以根据学生的实际情况，对作业内容和批改方法进行个性化调整，及时给予学生具体的反馈和指导。

3.引入游戏化元素。

可以在作业中引入游戏化元素，设计有趣的作业任务和题目，激发学生的学习兴趣和积极性。

浅析新课改下初中英语作业优化设计冷市镇中学邓伶娟摘要：英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。

在新教育理念和课堂改革引领下，要努力优化英语作业设计，激发学生参与英语学习的兴趣，拓宽学生英语学习资源，提高学生实际运用英语的能力。

关键词：初中英语优化作业设计课外作业就是学习者在语言学习过程中运用的某些特殊的方法和手段,是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步聚。

对于初中生而言,课外作业是他们生活的一部分。

它能加深对上课所学习内容的理解,进一步熟练有关技能。

因此，我们必须依据新课改的要求重新全面认识作业的意义，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生的创新思维的能力，从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的。

一、初中英语作业现状通过与中学生的座谈、和其他英语教师的交流及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有：1、作业形式单一、机械重复、而且量大。

注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性；作业内容仅限于英语学科知识范围，与学生的生活实际相脱离。

这些问题最终造成课外作业占用了学生太多的时间，打击了学生的学习热情 ,给学生造成了很大的压力,甚至有学生出现了厌学情绪。

2、缺乏应用。

书面作业是传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。

3、作业设计缺乏层次性和差异性。

教师在布置作业时“一刀切”。

现阶段，初中英语课外作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。

学生的创新实践能力得不到发展。

每次批改学生作业总会发现个别后进学生在应付作业或干脆不做作业。

学生对作业不感兴趣，直接影响了学习成绩的提高。

国家新课程改革的核心就是以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。

新课标理念下的初中英语作业个性化研究摘要：初中英语作业个性化在新课标改革下一直在实施，它是教师对不同特点的学生按照学习成绩的不同进行作业分层教学，意在辅助学生进入学习状态，营造一种自我学习与爱学习的热潮，最终达到高效学习的目的。

因此，新课标理念下的初中英语作业个性化教学对学生的学习具有促进作用，初中英语教师应坚持英语作业个性化教学，努力提高教学质量。

关键词：新课标理念；初中英语作业；个性化引言：传统的初中英语作业形式不仅无法满足学生的学习需要，还与新课标理念相悖，特别是文化意识、学习策略、情感态度和语言技能方面缺乏相应的训练。

要想实现初中英语作业的个性化，教师应以新课标理念为导向构建全新的作业体系，从学生的实际生活和具体情况出发，促使他们在完成作业过程中灵活运用英语知识，潜力被挖掘，创造性的处理问题。

1新课标理念下初中英语作业个性化优势与价值1.1有利于激发学生的学习动机个性化作业重视的是作业的质量而并非作业的数量，也就是关注作业的有效性，需要挖掘作业能够给学生带来怎样的学习机会。

个性化作业体现的是个性化的特征，它可以根据不同学生的学习能力、智力因素和基础差异等不同要素对作业进行优化和设计，考虑到学生的长处和短板为学生成功创造个性化学习的空间和可能，鼓励学生进一步产生求知欲望。

而传统的“一刀切”形式的教学作业是以教师为中心，无论是学困生还是学优生都统一完成同样的作业，对于优秀学生来说作业题目未免过于简单而缺乏挑战性，无法激发其主动意识；而对于学困生而言作业难度太大，会导致疲于应付，有些甚至直接抄袭答案，难以激发探究作业的积极性和主动性。

对于这两种情况的学生而言，作业都没有发挥其应有的价值和作用，而设计个性化作业就能有效避免以上問题，它刺激了不同层次学生的学习动机，让每个学生在完成作业的过程中都能够获得一定的成就感和自信心，做到学有所获。

1.2有利于理论联系实际个性化作业的设计能够有效地把教学理论和学生的实际生活联系在一起。

初中英语作业布置与批改的技巧论文【摘要】优化英语作业的布置，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析理由和解决理由的能力。

【关键词】英语作业的形式；布置与批改；技巧英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的手段。

作业的布置与批改直接影响着课堂教学效果及学生持续学习热情的直接制约因素。

教师作业的布置与批改，从中教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可从中检测对所学知识的掌握情况，明确努力方向。

那么如何有效地规范初中英语作业的布置与批改呢？1作业布置要适量、难度要适中作业量并不是多多益善，而应是适度。

关键是作业有正确的导向性，即作业应是教学目标的强化，突出、难点，推动学生良好学习策略的养成。

作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择、创造、实践和去应用。

因此，设计的作业，尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性2布置作业要有选择性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进，降低起点迎学生，深入浅出，设置情景引学生，长期规划，精心设计练学生，发展能力送学生”。

教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置作业要有选择性，要摒弃“一刀切”和“同样要求”的作业布置策略。

教师对每位学生应有不同要求，分层次布置作业，对优生可以从各方面挖掘，要求高一点，对差生可以减少作业量和降低难度。

还可以布置做和选做作业，保证学生在完成复习，巩固所学知识技能的前提下，根据个人兴趣和水平完成相应的作业，满足不同层次学生的学习需求。

比如学完一个对话后，我要求优生能把它读熟，并且模仿这个对话编出另一个相类似的对话来。

初中英语作业设计论文10篇初中英语作业的设计初中英语作业设计需要注意形式和要求的优化，以及评价标准的完善。

在形式上，应采用渗透研究方法，将知识与方法有机结合，鼓励学生发挥想象力，发散思维，增加阅读类型的作业。

这样可以充分调动学生的积极性，提高研究效率。

从作业要求的角度出发，应尊重不同学生类型的个体差异，优化作业设计。

可以利用纠错本让学生学会归纳自身问题，或者利用小组合作完成作业，培养学生互帮互助和自主研究的能力。

最后，完善作业评价标准，让学生知道如何评价自己的作业，激发学生的研究动力和自我评价能力。

这样可以更好地促进学生的发展。

问题分析与改进作业是英语教学中重要的反馈手段，但目前初中英语作业存在一些问题。

首先，作业量过大，学生失去研究兴趣，对身心造成打击。

其次，作业缺乏针对性，没有将内容与课堂内容进行管理，导致学生遇到阻碍，失去研究动力。

最后，作业缺乏层次性，没有考虑学生的英语能力水平，容易导致抄袭和教学质量降低。

为解决这些问题，英语教师应该在作业设计中注重质量而非数量，避免将题海战术当做教学法宝。

同时，应该注重作业的针对性，将作业内容与课堂内容进行管理，设计有针对性的作业，提高学生的研究兴趣和动力。

最后，作业应该具有层次性，考虑学生的英语能力水平，避免简单作业对成绩优秀的学生没有挑战，对英语研究障碍的学生过于困难。

综上所述，初中英语作业设计需要注重质量、针对性和层次性，才能有效地促进学生的研究和教学质量的提高。

目前初中英语作业存在着一些问题。

有些教师没有提前预和课堂检测学生的研究情况，导致课后布置的作业随意性较大，甚至只是让学生抄写单词。

这种无目标的作业设计不利于学生的研究，反而会让学生感到疲惫和无助。

同时，有些教师在作业设计上没有考虑到学生的实际情况，采用现成的导学案或教辅，没有考虑到作业的难度和量度，导致学生无法完成作业，从而让作业成为学生的“痛”。

XXX教授曾说：“有目标的教学犹如百米赛跑”，因此，作业设计应该有明确的目标和计划，符合学生的实际情况和能力水平。

新课程背景下初中英语作业布置改进策略摘要：本文研究了新课程背景下初中英语作业布置的改进策略。

研究目的是针对学生的个体差异和学习需求，设计特定的任务，以满足学生的学习目标和能力水平；利用现代技术手段和多媒体资源，设计多样化的作业形式；及时批改作业，给予具体、明确的反馈；将课堂教学与作业相互衔接，使作业成为课堂教学的延伸和巩固。

关键词：新课程；初中英语；作业布置；改进策略引言：随着新课程背景下初中英语教育的发展，作业布置成为教学中不可或缺的一环。

然而，传统的作业布置方式已经不能满足学生多样化的学习需求。

因此，教师需要探索新的策略来改进初中英语作业布置，以促进学生的学习效果和兴趣。

一、新课程背景下初中英语作业布置改进策略的意义通过合理设计的作业，学生将面临更多自主学习和探究的机会，从而培养学生主动思考和解决问题的能力。

作业可以引导学生积极主动地寻找相关资源、进行独立思考和研究，从而培养学生的学习动力和自主学习能力。

改进的作业布置可以激发学生的学习兴趣和主动性。

提供多样化的作业形式和内容，可以调动学生的积极性和主动参与度，激发学生对英语学习的兴趣。

这种积极的学习体验将有助于提高学生的学习动力和学习效果。

合理改进作业布置可以培养学生的自主学习习惯和能力。

适度增加学生自主选择作业的空间和时间安排，学生将有机会管理自己的学习进程，培养良好的时间管理和自我监控能力。

这将为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、新课程背景下初中英语作业布置改进策略1、个性化任务设计对学生的个体差异和学习需求，为每个学生设计特定的任务，以满足学生的学习目标和能力水平。

教师根据学生的兴趣、学习风格和能力特点，设计不同难度和形式的任务，让每个学生都能在适合自己的学习环境中进行有效的学习。

例如仁爱版七年级英语上册《Looking different》中。

教师根据学生的兴趣、学习风格和能力特点，让学生选择一个自己喜欢的名人，要求学生用英语描述该名人的外貌特征。

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。

可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。

同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。

因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。

同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。

因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。

在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。

教学篇誗作业评价新课改理念下的英语作业设计：思考、实践与探索文|杨琴芳传统的学科作业，在内容、形式、评价等方面已经不能适应新课程的要求，必须进行改革。

新课程呼吁新的作业。

这些年来，在落实课改新理念过程中，我们对初中英语作业的重新设计进行了思考、实践与探索。

一、思考：应该重新认识英语作业的功能作业，曾被视为课堂教学的延伸与补充，是对教学效果的巩固和反馈。

为此，以往英语学科的作业基本上局限于当堂教学内容的范围，方式、手段单一，强调程式规范的统一，注重重复与模仿，甚至搞死记硬背式的机械操练，而学生的价值观、创造能力、实践能力等则都被“冷落”了。

至今仍然存在的问题是，有的教师为了提高英语教学质量，不加选择地运用各种现成的教辅材料，让学生按统一要求反复操练，自觉或不自觉地将学生带入“题海”误区，却忽视了一个重要问题：作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值观等的生成过程和体现过程。

那种单调、机械的作业，不仅耗费学生和教师大量的宝贵时间，挫伤学生的学习积极性和主动性，而且导致学生厌学，这是有悖于学科作业主旨的。

学生在学习实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程，应是作业的本质所在。

新课程强调“以学生发展为本”的理念，《上海市中小学英语课程标准》提出：学生是学习的主人；英语教学的目标是全面提高学生的英语学习兴趣，为他们的终生学习打下基础。

因此，我们应该重新认识英语作业对学生发展的激励功能：科学、适量的作业是帮助学生发展英语学习兴趣、提高英语学习能力的有效载体。

作业是学生英语学习不可或缺的。

教师在设计时必须全面了解学生，充分考虑学生的兴趣、能力，针对不同学生的特点，精心设计和合理安排每一次作业，使每一个学生都有发挥自己潜能的机会，从而提高他们的学习积极性和主动性。

因此，我在英语作业设计方面坚持不断改革和研究，并在实践中逐步体会到作业设计必须源于课堂，将学生前一次作业的反馈作为依据，发挥学生的主体作用，尝试“因学生所需而设计”，以提高作业的实效。

新课标理念下初中英语作业布置方法探讨摘要：初中阶段是打好学习基础的黄金阶段，随着“双减”政策的推行，教师亟须找到更适合学生的作业管理模式，帮助学生达到高效学习的效果。

英语学科是初中阶段的主要学科之一，知识点烦琐，学生需要通过大量的练习去巩固知识，通过分析当前初中英语作业管理中存在的问题及原因，提出提高初中英语作业管理质量的对策。

关键词：初中英语；作业管理；布置方法引言传统英语作业基于知识的价值，过于注重学习知识的目的。

这将深刻地影响到学生们的实际作业。

新课标要求初中英语教师要提高作业的兴趣、多样化，使学生的学习积极性、创造力得到最大程度的发挥，从而使作业的效果得到最大限度地发挥。

一、初中英语作业中出现的问题（一）作业形式单一在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，对教学内容进行分层、多元化的准备，以适应不同的学习要求。

然而，在实际教学中，许多教师难以满足不同水平的学生的需要，而且在课后布置作业时，缺少了层次感和个性。

有扎实基础的学生会发现自己的课后练习的作业过于简单。

基础差的学生认为自己的课后练习作业超过他们所能完成的能力范围，这就造成了学生缺乏学习积极性，作业完成的效果也不好。

（二）任务数量过多，效率不够英语作业是一种以题海的方式进行的，目的是通过多次重复的书写和背诵来提升英语分数，形成“五遍十遍”“一次写两份以上”等作业，只讲“量”而忽视“质”，以致一些同学无法完成家庭作业，以致“抄”的现象不断扩大，不但加重了教学工作的负担，而且也严重地降低了英语的积极性。

二、新课标理念下初中英语作业布置方法（一）布置趣味作业，增加英语作业的趣味性英语是初中的重要课程之一，是初中生必须掌握的科目，学好英语很重要。

简单的课堂学习不足以让学生掌握所有课堂教学内容。

因此，课后巩固课堂内容的最佳方式是布置作业，这也是教师教学任务的一部分。

作业是对课堂教学内容的巩固与拓展，通过对学生的学习状况的认识，可以帮助学生巩固和加强课堂上的知识，从而促进学生的学习质量。